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摘要：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣，显得尤为重要。
关键词：数学 兴趣
兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣，显得尤为重要。那么，如何培养小学生对数学的学习兴趣呢？
一、小学生的特点
小学生的特点正如它的名字一样。首先，小学生们都很“小”，思维逻辑尚处在形成发育的初期阶段。这也就决定了如果要让他们去对一些抽象的事物进行理解，是相当有难度的。接着，小学生的身份又是学生，这就注定了他们必须要在心智发展的初期阶段，就要开始对各个学科开始学习。
虽然这个时候的教学仅仅是在传授学生“入门”的技巧，但是由于学生之前从未接受过如此系统化的教学，也没有养成主动学习的好习惯。所以我们必须在这个时期，就积極培养学生对数学的学习兴趣，形成良好的学习习惯，为学生将来进行更进一步的学习打下良好的基础。
而涉及到学习兴趣的培养，我们就要注意到小学生的另外一个特点，那就是小学生正处于儿童时期，他们的性格特点正是好玩好动，只有觉得好玩的、生动的东西才能吸引他们的注意力。而以那些枯燥的、无味的东西对他们来说仅仅是一种负担，而绝不会像高中生一样为了某个目标在进行自我施压的前提下进行学习。所以我们必须依照“好玩儿”、“生动”的路子来培养学生对数学的兴趣。
二、培养小学生对数学的学习兴趣的策略
1、师生感情融洽，是培养学生学习兴趣的基础。
师生情感的融洽，关键是教师对学生的热爱，只有在爱的氛围中，才会激发学生的学习兴趣。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”如果学生喜欢你这个数学老师，往往就会爱上你的数学课，即所谓‘亲其师而信其道’。因此，在教学中，即使遇到学生上课不专心听讲、调皮等不良现象，或有出乎意料的事情发生，教师都应保持冷静的头脑，安详和善地对待学生，谆谆教导，循循善诱，晓之以理，动之以情。这样建立起来的师生间融洽的情感就能转化为学生的动力，这种动力又能激发学生学习的兴趣。
2、精心设计新课导入，激发学生学习兴趣
一个好的导语引入，可以使学生注意力集中，激发学生的好奇心和学习兴趣。每位小朋友都有好奇的天性，悬念能够激发学生的学习兴趣。所以，我们在课堂教学中根据学生已经有的知识经验和能力水平，加上巧妙地创设教学、思维情境，使学生觉得特别、新奇，从而起到激发学生学习兴趣的作用，使学生在良好的心态下开始了新课的学习。
3、创设竞争性情境，引发学习兴趣
教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。
4、增强运用数学的意识
小学生学习数学的兴趣培养，是小学数学教学的一项很重要的任务。这就要求数学课中老师要通过一系列的数学实践活动，使学生感受到数学的用处真大、变化不小，生活中到处都有数学，进而增强学生运用数学的意识。慢慢地，日积月累，循序渐进，就会不知不觉地使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所需的很多数学知识以及基本的数学思维方式和必要的数学技能。当然，小学生的数学意识增强后，还会自觉地用数学思维的方式去观察生活，分析现实社会，解决日常生活中和其他学科学习中的常见问题。
此外，增强小学生灵活运用数学的意识，也会使他们真切体会到数学与自然以及人类社会的密切联系，进而了解数学价值、增进对学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。毋庸质疑，学生只要明白了学习数学的重要性，就会激发出初步的创新精神，提高动手实践的能力，何况，在情感态度和其他能力方面都能得到进一步的发展。
5、开展丰富多彩的课外活动，增强学习的兴趣
让学生在课外丰富多彩、兴趣盎然的数学活动中，既增强学习数学的兴趣，又扩大了知识面。
（1）自编数学小报
这项内容适合中高年级。小报的内容可以是学生自己谈学数学的体会，平时的错例，数学趣题，也可以转载其他数学报的文章。一般两三个同学合作完成，他们共同设计，然后分工抄写、美化。在完成一张小报编制的过程中，既要考虑内容的可读性、趣味性，又要考虑排版新颖、巧妙，整体效果别具一格，这一切处处渗透着创新。
（2）数学故事会
爱听故事是儿童的天性，让学生利用课余时间去收集数学童话故事、数学家的故事不是件难事。再把收集来的故事讲给其他同学听。在讲故事、听故事的过程中，同学们增长了知识，训练了思维，接受思想品德的教育，也锻炼了口才，不失是件一举多得的好事。同时，也可采用自编数学故事和续编数学故事。教师提供一些材料或一幅图画，让学生充分的展开想象，编出一段小故事。不管是自编、续编还是新编，均要求学生大胆想象，大胆创新，这无疑能解放孩子的大脑、嘴巴，是培养学生创新素质的有效手段。
（3）课外制作
都说现在的孩子是高分低能，动手能力差。现在孩子们有了多余的时间，可结合课堂教学，让孩子动手制作七巧板，拼成美丽的图案。
关键词：数学 兴趣
兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣，显得尤为重要。那么，如何培养小学生对数学的学习兴趣呢？
一、小学生的特点
小学生的特点正如它的名字一样。首先，小学生们都很“小”，思维逻辑尚处在形成发育的初期阶段。这也就决定了如果要让他们去对一些抽象的事物进行理解，是相当有难度的。接着，小学生的身份又是学生，这就注定了他们必须要在心智发展的初期阶段，就要开始对各个学科开始学习。
虽然这个时候的教学仅仅是在传授学生“入门”的技巧，但是由于学生之前从未接受过如此系统化的教学，也没有养成主动学习的好习惯。所以我们必须在这个时期，就积極培养学生对数学的学习兴趣，形成良好的学习习惯，为学生将来进行更进一步的学习打下良好的基础。
而涉及到学习兴趣的培养，我们就要注意到小学生的另外一个特点，那就是小学生正处于儿童时期，他们的性格特点正是好玩好动，只有觉得好玩的、生动的东西才能吸引他们的注意力。而以那些枯燥的、无味的东西对他们来说仅仅是一种负担，而绝不会像高中生一样为了某个目标在进行自我施压的前提下进行学习。所以我们必须依照“好玩儿”、“生动”的路子来培养学生对数学的兴趣。
二、培养小学生对数学的学习兴趣的策略
1、师生感情融洽，是培养学生学习兴趣的基础。
师生情感的融洽，关键是教师对学生的热爱，只有在爱的氛围中，才会激发学生的学习兴趣。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”如果学生喜欢你这个数学老师，往往就会爱上你的数学课，即所谓‘亲其师而信其道’。因此，在教学中，即使遇到学生上课不专心听讲、调皮等不良现象，或有出乎意料的事情发生，教师都应保持冷静的头脑，安详和善地对待学生，谆谆教导，循循善诱，晓之以理，动之以情。这样建立起来的师生间融洽的情感就能转化为学生的动力，这种动力又能激发学生学习的兴趣。
2、精心设计新课导入，激发学生学习兴趣
一个好的导语引入，可以使学生注意力集中，激发学生的好奇心和学习兴趣。每位小朋友都有好奇的天性，悬念能够激发学生的学习兴趣。所以，我们在课堂教学中根据学生已经有的知识经验和能力水平，加上巧妙地创设教学、思维情境，使学生觉得特别、新奇，从而起到激发学生学习兴趣的作用，使学生在良好的心态下开始了新课的学习。
3、创设竞争性情境，引发学习兴趣
教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。
4、增强运用数学的意识
小学生学习数学的兴趣培养，是小学数学教学的一项很重要的任务。这就要求数学课中老师要通过一系列的数学实践活动，使学生感受到数学的用处真大、变化不小，生活中到处都有数学，进而增强学生运用数学的意识。慢慢地，日积月累，循序渐进，就会不知不觉地使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所需的很多数学知识以及基本的数学思维方式和必要的数学技能。当然，小学生的数学意识增强后，还会自觉地用数学思维的方式去观察生活，分析现实社会，解决日常生活中和其他学科学习中的常见问题。
此外，增强小学生灵活运用数学的意识，也会使他们真切体会到数学与自然以及人类社会的密切联系，进而了解数学价值、增进对学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。毋庸质疑，学生只要明白了学习数学的重要性，就会激发出初步的创新精神，提高动手实践的能力，何况，在情感态度和其他能力方面都能得到进一步的发展。
5、开展丰富多彩的课外活动，增强学习的兴趣
让学生在课外丰富多彩、兴趣盎然的数学活动中，既增强学习数学的兴趣，又扩大了知识面。
（1）自编数学小报
这项内容适合中高年级。小报的内容可以是学生自己谈学数学的体会，平时的错例，数学趣题，也可以转载其他数学报的文章。一般两三个同学合作完成，他们共同设计，然后分工抄写、美化。在完成一张小报编制的过程中，既要考虑内容的可读性、趣味性，又要考虑排版新颖、巧妙，整体效果别具一格，这一切处处渗透着创新。
（2）数学故事会
爱听故事是儿童的天性，让学生利用课余时间去收集数学童话故事、数学家的故事不是件难事。再把收集来的故事讲给其他同学听。在讲故事、听故事的过程中，同学们增长了知识，训练了思维，接受思想品德的教育，也锻炼了口才，不失是件一举多得的好事。同时，也可采用自编数学故事和续编数学故事。教师提供一些材料或一幅图画，让学生充分的展开想象，编出一段小故事。不管是自编、续编还是新编，均要求学生大胆想象，大胆创新，这无疑能解放孩子的大脑、嘴巴，是培养学生创新素质的有效手段。
（3）课外制作
都说现在的孩子是高分低能，动手能力差。现在孩子们有了多余的时间，可结合课堂教学，让孩子动手制作七巧板，拼成美丽的图案。