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自从踏上教师的舞台,就常听一句话:“考、考、考,教师的法宝;分、分、分,学生的命根。”在高考和中考的指挥棒下,家长、老师、学生只关心考试成绩,而不关心学生思想品质的培养,使学生成了一个考试机器,而非有血有肉有思想的活生生的人。
曾看过一个这样的故事:一天清晨,还没到上课时间,到校的学生都在教室里低头忙于学习,班主任老师拿着笤帚弯着腰在讲台边扫地上的细碎东西。此刻,第一个学生经过时,他的腿毫不迟疑的跨过了正在扫地的笤帚;后面的学生经过时,班主任老师已经停止了扫地,在等着学生走过去,但仍保持着原有的弯腰姿势。先后进到教室的学生没有一个去接班主任老师手里的笤帚……对这样一则故事,相信无论是否当过教师,都会心生感叹:我们培养的是学习机器吗?
应该说这就是应试教育的必然结果。在应试教育的指挥棒下,绝大多数家长、教师过多的把眼睛盯在学生的学习成绩上。除了学习,啥也不管,过着衣来伸手,饭来张口的小皇帝生活,时时刻刻包围在“爱”的当中,形成了学生以“自我为中心”的习惯。把“人人为我,我为我”当作理所当然的事,不知道自己还需要去爱别人、关心别人,更无法体会到爱别人的乐趣。
素质教育的核心宗旨是培养和提高学生的思想品德、人格意志、身心健康和科学文化等方面的素质,为学生的终身发展奠定基础。这就要求教师在传授知识的同时,也教会学生去爱。
一、在课堂上充满爱意
“教育需要爱,也要培养爱,没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。”爱是教育的生命,是教育的催化剂。课堂上有了爱,教师不会将目光仅仅局限于知识的传授上,而是更多的关注学生作为一个生命体的存在。要教会学生爱别人,教师首先要爱学生。当学生回答不出问题时,就会说“你行的,再好好想想!”遇到不愿意回答的同学,就会满怀期待地说:“你再试试,轻轻地说给老师听”、“我就知道你一定行,你看,回答得多好,多响亮!”在教师的暖暖爱意中,学生感受到了爱,得到了尊重,往往会产生积极向上的情感体验。
二、要善于捕捉教育契机
教师在与学生的相处过程中,要善于发现并把握教育良机,寻找到学生接受教育的最佳点,适时进行“爱的教育”。有一位思想品德教师,她把思想品德课堂作为子女和父母沟通的平台,取得了很好的效果。那次她事先电话采访了很多位家长,让他们把自己最想对子女说的话说出来,然后教师在上课的时候在一定的氛围中把父母的想法一一传达给学生。那一节课孩子知道了父母的所思所想,内心的震动可想而知,情感达到高潮,泣不成声的孩子将近一半,其余的孩子也泪花闪闪。培养学生的爱心,既是教育的功能之一,也是教師爱学生的最高境界。
三、带学生进行“读名言受教育活动”
这个时期学生的身心特点是爱说、爱动、可塑性强,这就要求教师及时引导。学生一天当中和自己的同龄人相处时间最多,可在相处的过程中,有些同学往往以自我为中心,以自己的利益为重,不愿意帮助别人,甚至嘲笑、鄙视别人。这些人往往比较孤立,大家都不愿和他相处。所以老师也要让学生学会爱自己的同龄人,这样才能在学校中有良好的人际关系和学习环境。教师借助名言,如:“生命的意义在于付出,在于给予,而不在于接受”、“只要真心爱别人,才能获得别人的爱”、“爱别人,也被别人爱,这就是一切”、“助人为快乐之本”、“助人要从日常小事做起,不因善小而不为”、“人家帮我,永志不忘,我帮人家,莫记心上”、“最好的满足就是给别人满足”……班干部利用每天早自习时间带领同学们进行“读名言受教育”活动,同学们懂得了谦让,愿意去帮助别人,形成了良好品质。
四、要关注特殊群体
班级中的后进生如同校园中的一棵小树,被风吹斜了或已经长杈了。如果老师能够献出自己的一份爱去扶植他、管理他、精心培养他,他还能像其他树一样,茁壮成长,会成为国家的栋梁;如果老师不去理他,甚至伤害他,就会成为无用之才。
然而,偏爱优等生是绝大多数教师容易做到的,而要做到厚爱后进生,视他们为迟开的花朵给予精心哺育,则是困难的。所以,教师一定要关心后进生,并以高度的责任心帮助、教育他们,要以真诚的爱生之情去激起后进生感情的浪花,取得他们的尊敬和信任。打开他们心灵的大门,要以心灵的温暖,健康的情感去医治后进生心灵的创伤,陶冶后进生的情操,用精神的甘露去洗涤精神的污浊,帮助他们树立信心,去旧图新。
五、通过作品赏析,让学生感悟爱
让学生欣赏如:《妈妈的账单》、《背影》、《雪地上的脚印》等描述亲情的文章,通过这个环节可以充分挖掘藏在孩子心中的爱,引起学生内心的共鸣。回顾成长历程中父母所付出的点点滴滴,多体验父母付出的心血,孩子的亲情记忆逐渐清晰,学生记忆深处那一件件小事、一滴滴父母爱,又再一次浮现在学生的脑海,受到潜移默化的教育。
六、教育学生爱自己的父母和长辈
现在不懂得关心父母的孩子不在少数,在平时大家可能会时常看到这样的镜头:放学路上,年迈的爷爷奶奶肩上背着书包,左手拎着水壶食品,右手还要牵着空着双手的孙孙;校园的电话亭,常听到孩子对父母的责怪:就是你,把我的书忘记放书包了,马上给我送过来;家里稍有不如意,哭闹是好的,吼骂父母也是习以为常的……过多的呵护使他们习惯了来自亲人的爱,觉得亲人为自己付出都是理所当然的,很少想到为亲人付出自己的爱,更不会想到用自己的爱回报亲人,逐渐丧失一颗敏锐感受生活,感悟亲情的心。这就要求学生有感恩的心之外还要有感恩的行动。教育学生去爱深爱自己的父母和长辈,要求从日常小事做起,把对家人的感恩落实到实际行动中去:1.每天为父母做家务,如帮父母洗碗、扫地;学生亲自买菜,亲自下厨,请父母品尝自己的孝心餐等。2.一周与父母交流一次。3.记住父母的生日,每逢父母的生日、母亲节、父亲节为父母过一个节。4.能为父母洗脚、敲背等力所能及的事。
总之,在新课程、新理念、新思想的指引下,每个教育工作者都要积极转变教育观念,要面向全体学生。不求人人成为牛顿、爱因斯坦,成为研究神八、神九、神十……等的大科学家,但求人人都能用心去爱我们的家人、朋友以及身边的人,成为富有爱心、真正懂得爱得人。
作者单位:河北省秦皇岛市卢龙县万贯各庄中学
曾看过一个这样的故事:一天清晨,还没到上课时间,到校的学生都在教室里低头忙于学习,班主任老师拿着笤帚弯着腰在讲台边扫地上的细碎东西。此刻,第一个学生经过时,他的腿毫不迟疑的跨过了正在扫地的笤帚;后面的学生经过时,班主任老师已经停止了扫地,在等着学生走过去,但仍保持着原有的弯腰姿势。先后进到教室的学生没有一个去接班主任老师手里的笤帚……对这样一则故事,相信无论是否当过教师,都会心生感叹:我们培养的是学习机器吗?
应该说这就是应试教育的必然结果。在应试教育的指挥棒下,绝大多数家长、教师过多的把眼睛盯在学生的学习成绩上。除了学习,啥也不管,过着衣来伸手,饭来张口的小皇帝生活,时时刻刻包围在“爱”的当中,形成了学生以“自我为中心”的习惯。把“人人为我,我为我”当作理所当然的事,不知道自己还需要去爱别人、关心别人,更无法体会到爱别人的乐趣。
素质教育的核心宗旨是培养和提高学生的思想品德、人格意志、身心健康和科学文化等方面的素质,为学生的终身发展奠定基础。这就要求教师在传授知识的同时,也教会学生去爱。
一、在课堂上充满爱意
“教育需要爱,也要培养爱,没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。”爱是教育的生命,是教育的催化剂。课堂上有了爱,教师不会将目光仅仅局限于知识的传授上,而是更多的关注学生作为一个生命体的存在。要教会学生爱别人,教师首先要爱学生。当学生回答不出问题时,就会说“你行的,再好好想想!”遇到不愿意回答的同学,就会满怀期待地说:“你再试试,轻轻地说给老师听”、“我就知道你一定行,你看,回答得多好,多响亮!”在教师的暖暖爱意中,学生感受到了爱,得到了尊重,往往会产生积极向上的情感体验。
二、要善于捕捉教育契机
教师在与学生的相处过程中,要善于发现并把握教育良机,寻找到学生接受教育的最佳点,适时进行“爱的教育”。有一位思想品德教师,她把思想品德课堂作为子女和父母沟通的平台,取得了很好的效果。那次她事先电话采访了很多位家长,让他们把自己最想对子女说的话说出来,然后教师在上课的时候在一定的氛围中把父母的想法一一传达给学生。那一节课孩子知道了父母的所思所想,内心的震动可想而知,情感达到高潮,泣不成声的孩子将近一半,其余的孩子也泪花闪闪。培养学生的爱心,既是教育的功能之一,也是教師爱学生的最高境界。
三、带学生进行“读名言受教育活动”
这个时期学生的身心特点是爱说、爱动、可塑性强,这就要求教师及时引导。学生一天当中和自己的同龄人相处时间最多,可在相处的过程中,有些同学往往以自我为中心,以自己的利益为重,不愿意帮助别人,甚至嘲笑、鄙视别人。这些人往往比较孤立,大家都不愿和他相处。所以老师也要让学生学会爱自己的同龄人,这样才能在学校中有良好的人际关系和学习环境。教师借助名言,如:“生命的意义在于付出,在于给予,而不在于接受”、“只要真心爱别人,才能获得别人的爱”、“爱别人,也被别人爱,这就是一切”、“助人为快乐之本”、“助人要从日常小事做起,不因善小而不为”、“人家帮我,永志不忘,我帮人家,莫记心上”、“最好的满足就是给别人满足”……班干部利用每天早自习时间带领同学们进行“读名言受教育”活动,同学们懂得了谦让,愿意去帮助别人,形成了良好品质。
四、要关注特殊群体
班级中的后进生如同校园中的一棵小树,被风吹斜了或已经长杈了。如果老师能够献出自己的一份爱去扶植他、管理他、精心培养他,他还能像其他树一样,茁壮成长,会成为国家的栋梁;如果老师不去理他,甚至伤害他,就会成为无用之才。
然而,偏爱优等生是绝大多数教师容易做到的,而要做到厚爱后进生,视他们为迟开的花朵给予精心哺育,则是困难的。所以,教师一定要关心后进生,并以高度的责任心帮助、教育他们,要以真诚的爱生之情去激起后进生感情的浪花,取得他们的尊敬和信任。打开他们心灵的大门,要以心灵的温暖,健康的情感去医治后进生心灵的创伤,陶冶后进生的情操,用精神的甘露去洗涤精神的污浊,帮助他们树立信心,去旧图新。
五、通过作品赏析,让学生感悟爱
让学生欣赏如:《妈妈的账单》、《背影》、《雪地上的脚印》等描述亲情的文章,通过这个环节可以充分挖掘藏在孩子心中的爱,引起学生内心的共鸣。回顾成长历程中父母所付出的点点滴滴,多体验父母付出的心血,孩子的亲情记忆逐渐清晰,学生记忆深处那一件件小事、一滴滴父母爱,又再一次浮现在学生的脑海,受到潜移默化的教育。
六、教育学生爱自己的父母和长辈
现在不懂得关心父母的孩子不在少数,在平时大家可能会时常看到这样的镜头:放学路上,年迈的爷爷奶奶肩上背着书包,左手拎着水壶食品,右手还要牵着空着双手的孙孙;校园的电话亭,常听到孩子对父母的责怪:就是你,把我的书忘记放书包了,马上给我送过来;家里稍有不如意,哭闹是好的,吼骂父母也是习以为常的……过多的呵护使他们习惯了来自亲人的爱,觉得亲人为自己付出都是理所当然的,很少想到为亲人付出自己的爱,更不会想到用自己的爱回报亲人,逐渐丧失一颗敏锐感受生活,感悟亲情的心。这就要求学生有感恩的心之外还要有感恩的行动。教育学生去爱深爱自己的父母和长辈,要求从日常小事做起,把对家人的感恩落实到实际行动中去:1.每天为父母做家务,如帮父母洗碗、扫地;学生亲自买菜,亲自下厨,请父母品尝自己的孝心餐等。2.一周与父母交流一次。3.记住父母的生日,每逢父母的生日、母亲节、父亲节为父母过一个节。4.能为父母洗脚、敲背等力所能及的事。
总之,在新课程、新理念、新思想的指引下,每个教育工作者都要积极转变教育观念,要面向全体学生。不求人人成为牛顿、爱因斯坦,成为研究神八、神九、神十……等的大科学家,但求人人都能用心去爱我们的家人、朋友以及身边的人,成为富有爱心、真正懂得爱得人。
作者单位:河北省秦皇岛市卢龙县万贯各庄中学