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【摘要】在清远市连山壮族瑶族自治县里，居住着近六万人口的壮族人民。在其传承下来的民族文化中，以壮锦色彩斑斓、图案独特的特点，激发了我在幼儿园大班艺术活动中开展的欲望，在行动中先难后获。本文从活动开展的方法这方面出发，分析了活动中会出现的一些症状及对策。
【关键词】 壮锦;艺术活动;大班幼儿
壮锦，与云锦、蜀锦、宋锦并称中国四大名锦，历经一千多年的发展，是我国传统民间艺术的重要组成部分。壮锦在壮族人民长期的劳动实践中，产生丰富而精彩的纹样，强烈地反映了他们对生活、大自然和民族文化的热爱和崇敬，渗透着民族文化的乐观精神，凝聚着人们的美好向往。在有著“中国天然氧吧”之称的连山壮族瑶族自治县里，壮族人民分布全县，2015年年末人口有58071人之多。然而，随着社会的进步，市场经济和信息化的作用，少数民族汉化加快，一些民间习俗、民族艺术逐渐消失。壮锦，作为四大名锦中唯一的少数民族织锦，即便独具艺术魅力，也因手工织造产量低，成本高而消失在日常生活中，成为一种民族工艺美术品。为了让本土的孩子认识自己民族文化的瑰宝壮锦，笔者在幼儿园大班园本艺术活动中开设了壮锦这一内容，以下是笔者在开展活动中使用的一些方法及见解。
一、壮锦艺术活动开展的方法
1.欣赏壮锦，感受纹样的别样美
在感受壮锦纹样这一环节，笔者运用了多种方法开展活动。比如，通过《卢马蓝童话》里的故事《一幅壮锦》引入，激发幼儿对了解壮锦的兴趣;带领幼儿去县文化馆参观，形象直观的欣赏感受壮锦;以及与家长一同收集壮锦资料。在欣赏的过程中，笔者重点引导幼儿欣赏壮锦几何折线造型的纹样：二龙戏珠、回纹、水纹、云纹、花卉、动物等，感受壮锦所带来的格律美。其次，笔者还注重引导幼儿欣赏壮锦斑斓绚丽，丰富统一，以少见多，纯朴中见丰富，素雅中见多彩的色彩搭配特点。
2.绘画表现，引导幼儿表现欲望
相对大班6岁幼儿的具体形象思维年龄特点，本着循序渐进、先易后难的原则，在初次表现时，笔者选择了运用绘画来表现壮锦纹样。绘画表现能快速、简单、直观，减少了壮锦纹样繁复所带来的问题。另外，在表现壮锦的二方连续、四方连续装饰形式时，还可以运用剪花边、印花的方法来表现。
3.尝试编织，提高幼儿理解能力
编织用时较长，且幼儿所运用的简易编织机经线较少，不适合纺织太过于复杂的纹样。加上6岁幼儿的形象逻辑思维薄弱，编织复杂的纹样会使幼儿在操作时出现困难。因此，笔者本着了解经纬线的原理为目的。刚开展编织壮锦活动，笔者请幼儿运用自己喜欢的颜色及不同材质的纬线尝试编织，经过一个课时，大部分幼儿明白了纬线的编织方法。由于笔者给幼儿用的是棉线，幼儿编织用时过长，之后笔者更换了棉线改为用粗毛线，大大的缩短了时间，幼儿能在短时间内看到效果，加强了他们的创作欲望。
4.趣味创作，激发幼儿想象能力
壮族人民通过对世界万物的观察，加以丰富的想象和精巧的构思，有选择地将自然物按照自己的设想表现在织锦上。又将织锦制作成被面、背带心、围裙等。在趣味创作这一环节，笔者引导幼儿利用多种方式制作出壮族服饰：上衣、裙子、背心、帽子等，请幼儿在上面或绘画或手工的添加壮锦图案。在创作中，还激发了幼儿尝试把壮锦元素设计到我们日常生活中，如杯垫、背包、围巾等。
5.作品展示，满足幼儿的成就感
中肯的点评，作品的展示，能让学生得到被肯定的满足感，从而激发其更高的兴趣。因此，每次的活动开展，笔者都会把学生的作品通过多种方式进行展示，如，六一儿童节的画展、美术室及幼儿园公共场合的学生作品张贴装饰。让学生知道我们对他能力的认可，激发其更大的作画兴趣。
二、壮锦艺术活动开展注意的事项
1.壮锦纹样简化分解
在欣赏活动时，笔者就有意识地引导幼儿拆分壮锦里的图案。如，回纹里的菱形、三角形，水纹里的折线等，通过拆分，繁复的壮锦图案就显得简单多了，再运用二方连续、四方连续的方法再现。壮锦的纹样又变得丰富起来了。通过这方法，幼儿抓住了壮锦的排列特点，在创作时就得心应手了。
2.遵循幼儿年龄特点
华南师范大学教授袁爱玲主张尊重幼儿适应的学习特点，她认为适应是过程性的，需要成人有耐心等待……幼儿的“慢”除了有生理不成熟的原因外，还有其必然的理由。这是他们需要的速度，在“慢”的过程中，他们有自己的细细地观察，慢慢地品味，快快地积累和成长。
《3～6岁儿童学习与发展指南》也指出：“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。”幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿……为此，在壮锦这一系列活动中，笔者为幼儿安排了多种材料、多种形式的表现方法，提出疑问，让幼儿带着问题操作，鼓励表现，让幼儿大胆尝试创作绘画。
3.不过多地强调技法
在学习、创作壮锦这一活动中，笔者注重的是幼儿对壮锦的兴趣，对创作的爱好，而不是技巧上的收获。技巧训练虽然能让幼儿的绘画能力得到提高，也会让作品看起来更接近完美。但一味地追求技巧，一味地反复练习，只会让幼儿逐渐地觉得枯燥，慢慢地失去兴趣，变得排斥。从《3～6岁儿童学习与发展指南》关于艺术的目标定位中，我们不难看到指南中更注重的是幼儿的感受与创造，而不是技巧方面的训练。因此，在幼儿创作壮锦时，笔者更注重的是作品的图案美与色彩美。
通过开展一系列有关壮锦的艺术活动，希望幼儿在认识自己本土艺术瑰宝的同时，也为自己是一位壮族人而感到自豪。传承本土文化，传承壮族人民热情乐观的精神。
参考文献：
[1]教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].首都师范大学出版社，2012.
[2]壮族“壮锦”民族特点简介[ED/OL].http：//www.jianglishi.cn/article/243830HVaEf.html.
[3]张群，王云龙.浅析壮锦图案的艺术特征[J].美术界，2018（08）.
【关键词】 壮锦;艺术活动;大班幼儿
壮锦，与云锦、蜀锦、宋锦并称中国四大名锦，历经一千多年的发展，是我国传统民间艺术的重要组成部分。壮锦在壮族人民长期的劳动实践中，产生丰富而精彩的纹样，强烈地反映了他们对生活、大自然和民族文化的热爱和崇敬，渗透着民族文化的乐观精神，凝聚着人们的美好向往。在有著“中国天然氧吧”之称的连山壮族瑶族自治县里，壮族人民分布全县，2015年年末人口有58071人之多。然而，随着社会的进步，市场经济和信息化的作用，少数民族汉化加快，一些民间习俗、民族艺术逐渐消失。壮锦，作为四大名锦中唯一的少数民族织锦，即便独具艺术魅力，也因手工织造产量低，成本高而消失在日常生活中，成为一种民族工艺美术品。为了让本土的孩子认识自己民族文化的瑰宝壮锦，笔者在幼儿园大班园本艺术活动中开设了壮锦这一内容，以下是笔者在开展活动中使用的一些方法及见解。
一、壮锦艺术活动开展的方法
1.欣赏壮锦，感受纹样的别样美
在感受壮锦纹样这一环节，笔者运用了多种方法开展活动。比如，通过《卢马蓝童话》里的故事《一幅壮锦》引入，激发幼儿对了解壮锦的兴趣;带领幼儿去县文化馆参观，形象直观的欣赏感受壮锦;以及与家长一同收集壮锦资料。在欣赏的过程中，笔者重点引导幼儿欣赏壮锦几何折线造型的纹样：二龙戏珠、回纹、水纹、云纹、花卉、动物等，感受壮锦所带来的格律美。其次，笔者还注重引导幼儿欣赏壮锦斑斓绚丽，丰富统一，以少见多，纯朴中见丰富，素雅中见多彩的色彩搭配特点。
2.绘画表现，引导幼儿表现欲望
相对大班6岁幼儿的具体形象思维年龄特点，本着循序渐进、先易后难的原则，在初次表现时，笔者选择了运用绘画来表现壮锦纹样。绘画表现能快速、简单、直观，减少了壮锦纹样繁复所带来的问题。另外，在表现壮锦的二方连续、四方连续装饰形式时，还可以运用剪花边、印花的方法来表现。
3.尝试编织，提高幼儿理解能力
编织用时较长，且幼儿所运用的简易编织机经线较少，不适合纺织太过于复杂的纹样。加上6岁幼儿的形象逻辑思维薄弱，编织复杂的纹样会使幼儿在操作时出现困难。因此，笔者本着了解经纬线的原理为目的。刚开展编织壮锦活动，笔者请幼儿运用自己喜欢的颜色及不同材质的纬线尝试编织，经过一个课时，大部分幼儿明白了纬线的编织方法。由于笔者给幼儿用的是棉线，幼儿编织用时过长，之后笔者更换了棉线改为用粗毛线，大大的缩短了时间，幼儿能在短时间内看到效果，加强了他们的创作欲望。
4.趣味创作，激发幼儿想象能力
壮族人民通过对世界万物的观察，加以丰富的想象和精巧的构思，有选择地将自然物按照自己的设想表现在织锦上。又将织锦制作成被面、背带心、围裙等。在趣味创作这一环节，笔者引导幼儿利用多种方式制作出壮族服饰：上衣、裙子、背心、帽子等，请幼儿在上面或绘画或手工的添加壮锦图案。在创作中，还激发了幼儿尝试把壮锦元素设计到我们日常生活中，如杯垫、背包、围巾等。
5.作品展示，满足幼儿的成就感
中肯的点评，作品的展示，能让学生得到被肯定的满足感，从而激发其更高的兴趣。因此，每次的活动开展，笔者都会把学生的作品通过多种方式进行展示，如，六一儿童节的画展、美术室及幼儿园公共场合的学生作品张贴装饰。让学生知道我们对他能力的认可，激发其更大的作画兴趣。
二、壮锦艺术活动开展注意的事项
1.壮锦纹样简化分解
在欣赏活动时，笔者就有意识地引导幼儿拆分壮锦里的图案。如，回纹里的菱形、三角形，水纹里的折线等，通过拆分，繁复的壮锦图案就显得简单多了，再运用二方连续、四方连续的方法再现。壮锦的纹样又变得丰富起来了。通过这方法，幼儿抓住了壮锦的排列特点，在创作时就得心应手了。
2.遵循幼儿年龄特点
华南师范大学教授袁爱玲主张尊重幼儿适应的学习特点，她认为适应是过程性的，需要成人有耐心等待……幼儿的“慢”除了有生理不成熟的原因外，还有其必然的理由。这是他们需要的速度，在“慢”的过程中，他们有自己的细细地观察，慢慢地品味，快快地积累和成长。
《3～6岁儿童学习与发展指南》也指出：“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。”幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿……为此，在壮锦这一系列活动中，笔者为幼儿安排了多种材料、多种形式的表现方法，提出疑问，让幼儿带着问题操作，鼓励表现，让幼儿大胆尝试创作绘画。
3.不过多地强调技法
在学习、创作壮锦这一活动中，笔者注重的是幼儿对壮锦的兴趣，对创作的爱好，而不是技巧上的收获。技巧训练虽然能让幼儿的绘画能力得到提高，也会让作品看起来更接近完美。但一味地追求技巧，一味地反复练习，只会让幼儿逐渐地觉得枯燥，慢慢地失去兴趣，变得排斥。从《3～6岁儿童学习与发展指南》关于艺术的目标定位中，我们不难看到指南中更注重的是幼儿的感受与创造，而不是技巧方面的训练。因此，在幼儿创作壮锦时，笔者更注重的是作品的图案美与色彩美。
通过开展一系列有关壮锦的艺术活动，希望幼儿在认识自己本土艺术瑰宝的同时，也为自己是一位壮族人而感到自豪。传承本土文化，传承壮族人民热情乐观的精神。
参考文献：
[1]教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].首都师范大学出版社，2012.
[2]壮族“壮锦”民族特点简介[ED/OL].http：//www.jianglishi.cn/article/243830HVaEf.html.
[3]张群，王云龙.浅析壮锦图案的艺术特征[J].美术界，2018（08）.