【摘 要】
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基于高校教师胜任力理论和互动教学理论，结合青年教师在互动教学过程的能力不足的表现，将高校青年教师互动教学能力划分为显性互动教学能力和隐性互动教学能力，构建了高校青年教
【基金项目】
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安徽省质量工程教研重点项目(2013jyxm542);安徽财经大学校级教研一般项目(ACSJY201302;acjyzd201438;acjyyb2014126)
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基于高校教师胜任力理论和互动教学理论，结合青年教师在互动教学过程的能力不足的表现，将高校青年教师互动教学能力划分为显性互动教学能力和隐性互动教学能力，构建了高校青年教师互动教学能力理论模型，并以FCM为例加以应用。结果显示，课前互动以认知互动能力、情感互动能力和网络技术互动能力为主，课间互动以语言互动、非语言互动、认知互动、情感互动和个体环境互动能力为主，隐性互动能力和显性互动能力在教学过程中协同作用，才能提高互动教学效果。
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