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提高课堂效率,最大限度地发挥学生的主观能动性,让学生学之该学,得之该得,是我们每位教师不断追求的目标。在初中语文教学中,培养学生的自学能力、互动能力、质疑而问的能力,是提高课堂教学效率的关键。要做到这一点,就需要我们教师不断更新教学理念,努力提高专业知识水平和教育教学能力,在背课上下功夫,在课堂提问的设置上动脑子,力争当堂知识点随时掌握,自习课上巩固练习,不留课外作业,把课余时间还给学生,让学生在自由、快乐、宽松的环境中学习,从而培养高素质人才。为此,我认为应做好以下四个方面:
一、勤于学习,乐于思考,在不断学习中更新观念
我们要有丰富的知识,熟练的驾驭技巧,才能在课堂教学中运用自如。丰富的知识,熟练的驾驭技巧,来源于日常生活的日积月累。闲暇时,勤上网,多浏览一下教学教改动态,学人之长,补己之短,用新知识、新理念武装自己的头脑,积极参加继续教育培训,不断从各个方面提高自己。我还自费订阅了《中学生阅读》、《满分作文》等杂志,和同学们共同学习,了解他们的现状,了解中学生的心态,因材施教、因人施教,使自己的每节课学生都愿意学,乐于学,才能更好地提高课堂效率,完成甚至超额完成教学任务。
二、认真背课,精心设计,提高教学准备的高效性
人们常说:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮。”我比较喜欢集体备课,它可以集中更多人的智慧,设计好课堂活动的每一个细节,为我们上好课做好充分的准备。上课时,我们不能按照自己教的思路进行教学,而应该按照学生学的规律进行教学,也就是说,学生应该怎样学,我们就应该怎样教。所以,我们在教学设计时,要以充分尊重学生已有知识经验为前提,教师设计的教案要符合学生的实际情况,周密地考虑到学生存在已有知识经验和思想方法基础的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关,与学生自身的学习水平和生活环境关系更大。例如,怎样引出新知识?怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念?怎样创造情境?怎样归纳学过的知识点等,都要切合学生的实际,才能起到高效的作用。
三、答疑解惑,师生互动,提高课堂教学的高效率
有教师丰富的知识作基础,有精心准备的教案作前提,这就为上好一节课做好了充分的准备。但是,要真正达到课堂效果的高效率,我认为还应做好以下三个方面:
1.借助工具书,培养学生阅读课文的能力。初一学生阅读能力较差,在阅读入门阶段,主要是培养学生的阅读习惯,传授阅读方法。开始时,教师要做示范,对课文内容逐段解释,对主要的名称、术语,重要的字眼,要重复读,进而提出理解记忆的要求。在学生模仿阅读课文时,教师要注意巡回指导,鼓励学生,让他们体验到阅读成功的喜悦,从而把阅读当成一种有目的的自觉行动。在学生初步形成看书习惯之后,根据学生的接受程度,在重点、难点和易错处,列出阅读提纲,设置思考题,让学生带着问题阅读,引导阅读和思考的方向,提高阅读效率。
2.师生互动,营造一个愉快、宽松的学习氛围。教师是课堂教学的组织者,所以,我们要认真组织好每一节课,努力创设民主、轻松、活泼的教学氛围。课堂上要充分发挥学生的主体作用,引导学生积极参与,让学生动脑、动手、动口,要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新,培养学生的问题意识、探究精神和科学态度,重视基础知识、基本技能的教学,并充分关注学生的学习过程、情感态度和价值观的培养,尊重学生人格,帮助学生养成良好的学习习惯。
3.注重学生的道德生活和人格的养成。语文不同于其它学科,它是母语,是学生道德思想和人格形成的重要途径,课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性养成的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素,教师不仅要充分发掘和展示教学中的各种道德因素,还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展,从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。这样,学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程。伴随着学科知识的获得,学生变得越来越有爱心,越来越有同情心,越来越有责任感,越来越有教养。以八年级上册第五单元为例,这一单元的标题为“人与环境”。根据教材的编排意图,在教学中,我就注重了向学生进行道德和人格养成的教育,教育学生:不随便倒垃圾和排污;保护珍稀动物,禁止猎杀;禁止滥捕滥捞……牢固树立“人与自然应和谐相处,共同发展”的思想。
总之,要实现高效率课堂,我们必须从自身开始,增加自身修养,这是基础,是必备条件。在这个基础上,精心设计课堂上的每一个问题,每一个细节,使学生必须接受,又乐于接受。在课堂上,充分调动学生们的积极性,让每个学生都参与进来,师生互动,在质疑中学习,在讨论中学习,在练习中学习,使每个学生都有收获,都有提高。我们只有理性地认识课堂教学,客观地面对教学中存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。只要我们面对问题和困难,能做到冷静思考、勇于实践、善于总结,让自己的语文教育思想在反思中建设,在实践中成长,一定能做到课堂效率的高效性。
一、勤于学习,乐于思考,在不断学习中更新观念
我们要有丰富的知识,熟练的驾驭技巧,才能在课堂教学中运用自如。丰富的知识,熟练的驾驭技巧,来源于日常生活的日积月累。闲暇时,勤上网,多浏览一下教学教改动态,学人之长,补己之短,用新知识、新理念武装自己的头脑,积极参加继续教育培训,不断从各个方面提高自己。我还自费订阅了《中学生阅读》、《满分作文》等杂志,和同学们共同学习,了解他们的现状,了解中学生的心态,因材施教、因人施教,使自己的每节课学生都愿意学,乐于学,才能更好地提高课堂效率,完成甚至超额完成教学任务。
二、认真背课,精心设计,提高教学准备的高效性
人们常说:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮。”我比较喜欢集体备课,它可以集中更多人的智慧,设计好课堂活动的每一个细节,为我们上好课做好充分的准备。上课时,我们不能按照自己教的思路进行教学,而应该按照学生学的规律进行教学,也就是说,学生应该怎样学,我们就应该怎样教。所以,我们在教学设计时,要以充分尊重学生已有知识经验为前提,教师设计的教案要符合学生的实际情况,周密地考虑到学生存在已有知识经验和思想方法基础的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关,与学生自身的学习水平和生活环境关系更大。例如,怎样引出新知识?怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念?怎样创造情境?怎样归纳学过的知识点等,都要切合学生的实际,才能起到高效的作用。
三、答疑解惑,师生互动,提高课堂教学的高效率
有教师丰富的知识作基础,有精心准备的教案作前提,这就为上好一节课做好了充分的准备。但是,要真正达到课堂效果的高效率,我认为还应做好以下三个方面:
1.借助工具书,培养学生阅读课文的能力。初一学生阅读能力较差,在阅读入门阶段,主要是培养学生的阅读习惯,传授阅读方法。开始时,教师要做示范,对课文内容逐段解释,对主要的名称、术语,重要的字眼,要重复读,进而提出理解记忆的要求。在学生模仿阅读课文时,教师要注意巡回指导,鼓励学生,让他们体验到阅读成功的喜悦,从而把阅读当成一种有目的的自觉行动。在学生初步形成看书习惯之后,根据学生的接受程度,在重点、难点和易错处,列出阅读提纲,设置思考题,让学生带着问题阅读,引导阅读和思考的方向,提高阅读效率。
2.师生互动,营造一个愉快、宽松的学习氛围。教师是课堂教学的组织者,所以,我们要认真组织好每一节课,努力创设民主、轻松、活泼的教学氛围。课堂上要充分发挥学生的主体作用,引导学生积极参与,让学生动脑、动手、动口,要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新,培养学生的问题意识、探究精神和科学态度,重视基础知识、基本技能的教学,并充分关注学生的学习过程、情感态度和价值观的培养,尊重学生人格,帮助学生养成良好的学习习惯。
3.注重学生的道德生活和人格的养成。语文不同于其它学科,它是母语,是学生道德思想和人格形成的重要途径,课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性养成的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素,教师不仅要充分发掘和展示教学中的各种道德因素,还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展,从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。这样,学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程。伴随着学科知识的获得,学生变得越来越有爱心,越来越有同情心,越来越有责任感,越来越有教养。以八年级上册第五单元为例,这一单元的标题为“人与环境”。根据教材的编排意图,在教学中,我就注重了向学生进行道德和人格养成的教育,教育学生:不随便倒垃圾和排污;保护珍稀动物,禁止猎杀;禁止滥捕滥捞……牢固树立“人与自然应和谐相处,共同发展”的思想。
总之,要实现高效率课堂,我们必须从自身开始,增加自身修养,这是基础,是必备条件。在这个基础上,精心设计课堂上的每一个问题,每一个细节,使学生必须接受,又乐于接受。在课堂上,充分调动学生们的积极性,让每个学生都参与进来,师生互动,在质疑中学习,在讨论中学习,在练习中学习,使每个学生都有收获,都有提高。我们只有理性地认识课堂教学,客观地面对教学中存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。只要我们面对问题和困难,能做到冷静思考、勇于实践、善于总结,让自己的语文教育思想在反思中建设,在实践中成长,一定能做到课堂效率的高效性。