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【摘要】伴随移动技术向信息化方向发展，其職业教育运用的教学手段也逐渐实现信息化、数字化，并将微课视为职业教学的新型重点模式。由于微课是现今信息化职业教育落实教学的重要资源，它与移动设备的结合形成移动式学习，且将其应用在职业教育的教学当中。因此，基于微课载体的移动式学习能够构建新的教学思路，文章针对其在当前职业教育中教学的应用展开研究。
【关键词】微课 移动学习 职业教育 教学 应用 研究
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0015-02
我国职业教育使用的传统教学，制约了学生在各项学习中的发展。然而微课式移动学习，在现今成为重要的资源去拓展教学模式，既能自由选择学习的方式，还能针对学科在知识点上的差异性，进而实现查缺补漏且强化、巩固了以往学习的知识点。由于移动技术在通信领域的发展，其终端具有处理数据的能力逐渐加强，令职业教育学校全面覆盖了移动无线通信信号。因此，微课、移动设备的结合在教学中发挥中不可估计的效果。众多职业教育将引入微课的移动式学习模式，令学生运用移动设备在何时何地都可获取到微课的学习资源，提升职业教育的整体学习效率。
一、掌握微课和移动学习
微课并非实现微型教学所开展的微课程内容，它主要是以在线学习、移动学习等为重要目的的一项切实内容。利用视频作为自身载体得以应用，能够在简短的五分钟之内明确教学的主题，且内容具有较强的简短性，着重强调与说明某一核心问题的微课程。它包含了和教学主题内容相关的设计、素材、课件、学生反馈、以及教学反思等多项资源，为教学实现信息化提供相应的技术平台，以满足学生不受时间、地域限制获取有利学习资源的需求，展现移动学习的优越性以及应用的广泛性。它可实现移动课堂的相关教学，在短时间内解决学习中暴露的诸多问题。微课为全新的移动学习供给了丰富、重要数字化资源。在网络发展时代中，它形成了学习生态的新系统，并运用多元化的生态系统特征，实现了终身教育、学习等。
二、探讨微课与移动设备在教学中的切实应用
针对职业教育的众多学生而言，不仅需掌握学科理论知识，还需重视实践技能的强化，便于学生上岗就业的发展。为此，要求学生设定具有较强使用性的学习规划，及时补充知识、吸收专业理论、提升分析与解决问题的能力等。由于学习规划中应秉承实践原则，要求微课在设计上符合职业教育发展的特征。将微课、移动学习结合，教师应充分分析所学课程及实训项目的具体要求，而后设计出微课教学方案，运用手机等移动设备制作学习资源视频，再让教师将其优质微课资源分享至教学服务器上，同时开放学生下载资源的平台，学生可实现反复、高效的学习。其中将微课应用在教学中的表现为：运用视频作为载体，将播放时间控制在五分钟以内，展现出明确的主题、内容，加之利用教师的点评资源等，以引导学生会在微课学习下运用移动设备工具实现学习目标。通过微课所提供的教学资源，令学生在从中构建出属于自己特色的知识构架。
三、研究微课移动式学习在职业教育的教学中应用意义
1.优化教学相关资源
构建和应用微课不仅最大化运用了现有图像资源及其视频资源等，还深度丰富了教学相关视频的资源，进而弥补了解视频资源在教学中的缺陷。针对职业教育实现深化构建的数字资源问题，应运用其具有信息化特征的平台去实践数字资源的构建成效，有利于丰富其学习的相关资源且具有较强的实际应用价值，在该基础上实现了对教学、学习等资源的优化目标。
2.开创了职业教育的创新性体验
微课主要以简短、精悍视频为主，不断促进学生自发、主动完成一些课外课程。这不仅能够节省时间，而且强化了学习在学习中的目标，因而具有较强的目的性。要想令学生积极、主动学习，其教师就应大力倡导学生充分运用提课下时间，在课上应极力解决学习问题，培养学生主动思考的习惯，以此克服现今“填鸭式”传统教育问题。与此同时，学生可运用微课、移动学习展开针对性、自主性学习，旨意提高他们的学习综合效率，确保学习资源可随时查询，有力开创可职业教育的创新性体验。
四、总结
通过掌握微课、移动学习等，充分了解了微课的具体实现方式，它与移动设备结合令学生在教学中获取了较好的学习成效。运用微课、移动学习落实现今职业教育的教学工作，不仅拓展了传统教学模式的课堂，还优化了教学相关资源，进而为职业教育开创了创新性教学体验。它的应用受到教师、学生的高度欢迎与重视，进而将其作为一种新型的教学方式，以此促进学生高效学习、以及推动职业教育实现创新教学的改革，并形成具有创新性的教育观念。
参考文献：
[1]印蔚蔚.基于移动终端的微课应用在职业教育中的研究[J].理论探讨，2015，10（12）：60-62.
[2]张翠荣.移动学习在职业教育教学中的应用研究[J].天津大学教育学院，2012，5（20）：1-69.
[3]沈洋.基于职业教育移动学习的微课程设计研究[J].长春教育学院学报，2015，2（4）：154-155.
作者简介：杨建平（1979-），男 ，江苏泰兴人，讲师，本科，主要研究方向为计算机软件及网络安全技术。
【关键词】微课 移动学习 职业教育 教学 应用 研究
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0015-02
我国职业教育使用的传统教学，制约了学生在各项学习中的发展。然而微课式移动学习，在现今成为重要的资源去拓展教学模式，既能自由选择学习的方式，还能针对学科在知识点上的差异性，进而实现查缺补漏且强化、巩固了以往学习的知识点。由于移动技术在通信领域的发展，其终端具有处理数据的能力逐渐加强，令职业教育学校全面覆盖了移动无线通信信号。因此，微课、移动设备的结合在教学中发挥中不可估计的效果。众多职业教育将引入微课的移动式学习模式，令学生运用移动设备在何时何地都可获取到微课的学习资源，提升职业教育的整体学习效率。
一、掌握微课和移动学习
微课并非实现微型教学所开展的微课程内容，它主要是以在线学习、移动学习等为重要目的的一项切实内容。利用视频作为自身载体得以应用，能够在简短的五分钟之内明确教学的主题，且内容具有较强的简短性，着重强调与说明某一核心问题的微课程。它包含了和教学主题内容相关的设计、素材、课件、学生反馈、以及教学反思等多项资源，为教学实现信息化提供相应的技术平台，以满足学生不受时间、地域限制获取有利学习资源的需求，展现移动学习的优越性以及应用的广泛性。它可实现移动课堂的相关教学，在短时间内解决学习中暴露的诸多问题。微课为全新的移动学习供给了丰富、重要数字化资源。在网络发展时代中，它形成了学习生态的新系统，并运用多元化的生态系统特征，实现了终身教育、学习等。
二、探讨微课与移动设备在教学中的切实应用
针对职业教育的众多学生而言，不仅需掌握学科理论知识，还需重视实践技能的强化，便于学生上岗就业的发展。为此，要求学生设定具有较强使用性的学习规划，及时补充知识、吸收专业理论、提升分析与解决问题的能力等。由于学习规划中应秉承实践原则，要求微课在设计上符合职业教育发展的特征。将微课、移动学习结合，教师应充分分析所学课程及实训项目的具体要求，而后设计出微课教学方案，运用手机等移动设备制作学习资源视频，再让教师将其优质微课资源分享至教学服务器上，同时开放学生下载资源的平台，学生可实现反复、高效的学习。其中将微课应用在教学中的表现为：运用视频作为载体，将播放时间控制在五分钟以内，展现出明确的主题、内容，加之利用教师的点评资源等，以引导学生会在微课学习下运用移动设备工具实现学习目标。通过微课所提供的教学资源，令学生在从中构建出属于自己特色的知识构架。
三、研究微课移动式学习在职业教育的教学中应用意义
1.优化教学相关资源
构建和应用微课不仅最大化运用了现有图像资源及其视频资源等，还深度丰富了教学相关视频的资源，进而弥补了解视频资源在教学中的缺陷。针对职业教育实现深化构建的数字资源问题，应运用其具有信息化特征的平台去实践数字资源的构建成效，有利于丰富其学习的相关资源且具有较强的实际应用价值，在该基础上实现了对教学、学习等资源的优化目标。
2.开创了职业教育的创新性体验
微课主要以简短、精悍视频为主，不断促进学生自发、主动完成一些课外课程。这不仅能够节省时间，而且强化了学习在学习中的目标，因而具有较强的目的性。要想令学生积极、主动学习，其教师就应大力倡导学生充分运用提课下时间，在课上应极力解决学习问题，培养学生主动思考的习惯，以此克服现今“填鸭式”传统教育问题。与此同时，学生可运用微课、移动学习展开针对性、自主性学习，旨意提高他们的学习综合效率，确保学习资源可随时查询，有力开创可职业教育的创新性体验。
四、总结
通过掌握微课、移动学习等，充分了解了微课的具体实现方式，它与移动设备结合令学生在教学中获取了较好的学习成效。运用微课、移动学习落实现今职业教育的教学工作，不仅拓展了传统教学模式的课堂，还优化了教学相关资源，进而为职业教育开创了创新性教学体验。它的应用受到教师、学生的高度欢迎与重视，进而将其作为一种新型的教学方式，以此促进学生高效学习、以及推动职业教育实现创新教学的改革，并形成具有创新性的教育观念。
参考文献：
[1]印蔚蔚.基于移动终端的微课应用在职业教育中的研究[J].理论探讨，2015，10（12）：60-62.
[2]张翠荣.移动学习在职业教育教学中的应用研究[J].天津大学教育学院，2012，5（20）：1-69.
[3]沈洋.基于职业教育移动学习的微课程设计研究[J].长春教育学院学报，2015，2（4）：154-155.
作者简介：杨建平（1979-），男 ，江苏泰兴人，讲师，本科，主要研究方向为计算机软件及网络安全技术。