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小学数学教师应为学生构建生活情境，激发学生的数学兴趣，调动学生的探究热情，从不同角度、不同层面出发，活跃学生的逻辑思维、抽象思维，促进学生阶段性成长任务的圆满完成。在传统的教学模式下，学生总是被动的接受基础知识，盲目的参与练习活动，教师时常忽略学生的主体意愿，导致教学质量越来越低，教学效果不尽人意。而生活情境的合理运用，就是改善这一弊端现状的最佳方式，学生的主体地位异常突出，师生的互动关系更加和谐，基础教育事业又好又快的发展起来，我们何乐而不为呢？