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看过这样一句话：“世界上有一种情绪，它并不因为财富的多寡、地位的高低而或增或减，全部的奥秘只在于内心，那就是快乐。”英语新课程主张教师革故鼎新，坚持科学发展观，发挥“正能量”，让学生享受英语学习的快乐。
创设有效情境是基础
良好的教学情境犹如一位良师，能给人以无声的教导。教师可以利用直观的教具或者生动的多媒体创设英语教学情境，将学生引入英语学习的快乐天地，以拓展学生的思维，提高学生的理解力与语言表达能力，真正让英语课堂达到生动活泼、寓教于乐的境界。
制作单词图片，让学生直观形象感知 例如，在教学“Shapes”这一单元时，事先制作好要学习的圆形、三角形、正方形等图片，让学生利用这些单词图片来进行巩固操练，让他们“望形知意”，学习起来快速高效。
制作面具，让学生快乐表演 小学生模仿能力强，乐于表现自己。例如，在教学“生病去看医生”这一单元时，笔者让学生戴上自己制作的面具扮演医生和病人，再操练语言，通过多样化的操练，激发学生学习情趣，使课堂充满快乐与活力。
制作教学道具，让学生热情参与 例如，笔者在教学“I can play basketball”这一单元中，制作简单的篮球筐，让学生在课堂上做投篮动作并且用“I can play…”来练说句型，学生在快乐的游戏氛围中很快地掌握了学习内容。因此，教师要积极开发与利用一切英语课程教学资源，拓宽学生英语学习的领域。
采用多媒体辅助教学，提高英语学习的效率 在教学《The seasons》时，笔者通过PPT课件将一年四季图片分别呈现给学生，并配以不同季节的景象特征。现代教育媒体为英语教学增添了无穷的魅力，让学生多感官参与，能有效地提高英语学习效益。
激发学生兴趣是关键
兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生力求探求某种事物与肯定的情绪态度相融合的积极的意识倾向。教师应鼓励学生平时要多做一些自己喜欢的事情，使自己的兴趣广泛一些，多涉猎一些优雅的、能给人生增添无限乐趣的知识。兴趣与快乐是相伴相生的。要鼓励学生热情地培养兴趣，积极地寻觅快乐，主动“创造”愉悦之境。因此，小学英语教学中，教师必须给力探寻激发学生学习兴趣的最佳途径、方法，让学生感受到英语学习的快乐。
灵活运用肢体语言，丰富课堂教学 教师的手势、眼神等肢体语言的巧妙运用能有效地提升学生学习英语的兴趣、热情，有效地激发学生学习的动机。单调枯燥的讲解往往令学生筋疲力尽。在小学英语教学中教师应探寻新颖有趣、生动形象的教学策略、方法、途径，调动起学生的多种感官参与英语学习，充分发挥肢体语言的作用。比如教授farmer、driver、doctor、worker等单词时，教师模仿农民锄田或司机打方向盘的动作，让学生在跟着模仿动作当中练说单词，会起到很好的教学效果。
创建英语角，建立第二课堂 在课后，学生多数都缺少说英语的氛围，而要真正学好英语，仅凭课堂的练习是不够的，学生往往体会不到英语给他们带来的乐趣。教师可以根据学生所掌握英语的能力，循序渐进地创设情境，让学生们都在说英语的氛围中持久地来练习英语，让他们体会到熟练掌握英语所带来的快乐。
利用英语故事，调动学生兴趣 英语故事能增加英语课堂的趣味性。优美的图片、搞笑幽默的情节为学生营造了英语学习的快乐氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学活，学牢语言知识。教师可以根据英语教材上的对话内容创编成英语小故事，让学生在听故事、讲故事的过程中，使他们的视听能力得到提高。
合理设计游戏，巩固教学 在英语教学中，正确使用游戏，可以改变单一枯燥的操练模式，提高学生的兴趣。但游戏也并非越多越好，课堂也不是越闹越好。英语课堂游戏的设计应该有目的性，它能使学生在游戏当中对语言知识起到巩固作用。游戏的形式应该多样化，时间久了对学生也就没有了新意，学生热情度就会降低，从而影响教学效果。另外课堂游戏应该照顾到大多数学生，尽可能多的让学生参与其中。
小组合作机制的激发 主要是将学生分成若干小组，然后进行教学竞赛，实现“小组竞赛，人人有责”的意识。小组合作学习突出了学生学习的主体性，学生的学习自由度得到了解放，竞争强的学生能很好地展示自己。在小组合作学习中，学生间交流碰撞智慧的机会增多了，不同层次的学生自主参与英语学习的机会增多了，学生的主体地位得到提升，自主学习能力得到提高，思维能力得到有效的培养，语言表达能力得到有效的锻炼。
多媒体辅助教学 由于我国小学生学习英语缺少语言环境，尤其是农村地区学生，学生之间练说英语显得生搬硬套，要想提高课堂教学效果，教师就必须充分利用多媒体教学手段为学生创造学习运用语言的环境。多媒体手段可以提供丰富多彩、形象生动的图片及声像资源，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学是现代化教育技术中最先进的手段。它直观、新颖、形象，学生参与性高，易于接受。教师要针对英语教学的实际，精心制作多媒体课件，让学生真正享受英语学习的快乐。例如，在教学《I like…》这节课时，教师除了使用课本上的新词之外，还可利用多媒体展示一些学生感兴趣的动物、食物、服饰等物体，来吸引学生、激发他们的兴趣，进而拓展他们的词汇量。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学中，教师要培养好、保护好小学生学习英语的兴趣。在他们刚刚接触英语，对英语的掌握学习还不是很理想时，教师应该更多地鼓励、表扬，努力创造和谐的教学氛围，让学生快乐地学习英语，轻松地获取知识，特别是对一些后进生，应该给予更多的帮助和引导，让他们在英语学习中能够找到自信，从而自觉主动地去学习英语。
促进自主学习是途径
第一，学生是个性的认识主体、实践的个体、自我发展的主体，学生成长的关键在于自主学习，主要是学生的内因起作用。学生是英语学习的主角，一切教学内容应“以学生发展为本”。因此，在课堂教学中应教会学生“学会学习”，培养学生自主学习的能力。从当前国内外教改潮流来看，“教会学生学习”是当前世界流行的口号，是教育转轨的一种具体表现，也是提高教学质量的重要途径。
第二，教师在平时的教学过程中，要调整好自己的教学活动、教学理念和教学方法。一是改变教师自身在课堂中“一言堂”的现象，教师应该充分调动学生参与自主学习的积极性，力争每一个学生都能参与到学习活动中来；二是由以往过分强调“教”改变为关注学生“学”，让学生的自主学习能力得到最大化的提高；三是由过度看重“知识结果”改变为关注“知识过程”，注重学生的能力培训，承认个体差异的存在，在教学过程中注重因材施教。只有在这几个转变过程中，学生的自主学习能力才能够得到真正提高，学生的个性发展才能够得到很好的发扬，学生英语的学习途径才是快乐的。
第三，“乐于自主学习”的教学策略。一是让学生自主参与。教师可以提供学生适当的语言情境，让学生根据所学句型来发挥想象，编排，表演对话，在这个活动中，学生积极主动参与，促进自主学习能力的培养。二是让学生领悟学习。教师在教学过程中要注重对学生学习方法的指导，将学生“引进门”，让学生领悟感知英语学习的本质要领。三是让学生自我评价。教师要真正让学生成为评价的主人，通过学生的自我评价发现问题，解决问题，促进学生快乐、和谐发展。其中，学生自我评价的方式有两种：一种是对错评价，学生通过教师的讲解来评价、判断自己掌握的知识技能正确与否；另一种是评语评价，如在低年级学生字母的教学时，让学生互相评价对方字母书写的格式是否正确、美观，通过评价来修正自己的错误，并激励学生自主学习的信心。
结束语
教师要用欣赏的眼光看学生，就会发现学生不一般的优点，就会在学生的心中荡起一股一股激流。教师更应不断地学会放手，学会正确地剖析与解读学生的灵魂，那么，教师就会少一份遗憾，学生就会多一份快乐。教师要引导学生树立科学的学习态度，形成良好的学习习惯，用自己豁达宽广的胸怀去启迪学生，使学生燃起智慧的火花，使他们的学习心态变成“我要学”。有人曾说：“要么你去驾驭生命，要么生命驾驭你。你的心态决定谁是坐骑，谁是骑士。”人生是可以由自身主观努力去把握和控制的，学生的心态就是控制学生人生的控制塔。学生有什么样的英语学习心态，就会享受什么样的英语学习快乐。快乐是幸福生活海洋里激起的美丽浪花；快乐是人生乐曲中振奋人心的音符；快乐是一种积极向上的人生态度。愿学生们真正享受英语学习的快乐。
（作者单位：江苏省南通市鹤涛小学）
创设有效情境是基础
良好的教学情境犹如一位良师，能给人以无声的教导。教师可以利用直观的教具或者生动的多媒体创设英语教学情境，将学生引入英语学习的快乐天地，以拓展学生的思维，提高学生的理解力与语言表达能力，真正让英语课堂达到生动活泼、寓教于乐的境界。
制作单词图片，让学生直观形象感知 例如，在教学“Shapes”这一单元时，事先制作好要学习的圆形、三角形、正方形等图片，让学生利用这些单词图片来进行巩固操练，让他们“望形知意”，学习起来快速高效。
制作面具，让学生快乐表演 小学生模仿能力强，乐于表现自己。例如，在教学“生病去看医生”这一单元时，笔者让学生戴上自己制作的面具扮演医生和病人，再操练语言，通过多样化的操练，激发学生学习情趣，使课堂充满快乐与活力。
制作教学道具，让学生热情参与 例如，笔者在教学“I can play basketball”这一单元中，制作简单的篮球筐，让学生在课堂上做投篮动作并且用“I can play…”来练说句型，学生在快乐的游戏氛围中很快地掌握了学习内容。因此，教师要积极开发与利用一切英语课程教学资源，拓宽学生英语学习的领域。
采用多媒体辅助教学，提高英语学习的效率 在教学《The seasons》时，笔者通过PPT课件将一年四季图片分别呈现给学生，并配以不同季节的景象特征。现代教育媒体为英语教学增添了无穷的魅力，让学生多感官参与，能有效地提高英语学习效益。
激发学生兴趣是关键
兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生力求探求某种事物与肯定的情绪态度相融合的积极的意识倾向。教师应鼓励学生平时要多做一些自己喜欢的事情，使自己的兴趣广泛一些，多涉猎一些优雅的、能给人生增添无限乐趣的知识。兴趣与快乐是相伴相生的。要鼓励学生热情地培养兴趣，积极地寻觅快乐，主动“创造”愉悦之境。因此，小学英语教学中，教师必须给力探寻激发学生学习兴趣的最佳途径、方法，让学生感受到英语学习的快乐。
灵活运用肢体语言，丰富课堂教学 教师的手势、眼神等肢体语言的巧妙运用能有效地提升学生学习英语的兴趣、热情，有效地激发学生学习的动机。单调枯燥的讲解往往令学生筋疲力尽。在小学英语教学中教师应探寻新颖有趣、生动形象的教学策略、方法、途径，调动起学生的多种感官参与英语学习，充分发挥肢体语言的作用。比如教授farmer、driver、doctor、worker等单词时，教师模仿农民锄田或司机打方向盘的动作，让学生在跟着模仿动作当中练说单词，会起到很好的教学效果。
创建英语角，建立第二课堂 在课后，学生多数都缺少说英语的氛围，而要真正学好英语，仅凭课堂的练习是不够的，学生往往体会不到英语给他们带来的乐趣。教师可以根据学生所掌握英语的能力，循序渐进地创设情境，让学生们都在说英语的氛围中持久地来练习英语，让他们体会到熟练掌握英语所带来的快乐。
利用英语故事，调动学生兴趣 英语故事能增加英语课堂的趣味性。优美的图片、搞笑幽默的情节为学生营造了英语学习的快乐氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学活，学牢语言知识。教师可以根据英语教材上的对话内容创编成英语小故事，让学生在听故事、讲故事的过程中，使他们的视听能力得到提高。
合理设计游戏，巩固教学 在英语教学中，正确使用游戏，可以改变单一枯燥的操练模式，提高学生的兴趣。但游戏也并非越多越好，课堂也不是越闹越好。英语课堂游戏的设计应该有目的性，它能使学生在游戏当中对语言知识起到巩固作用。游戏的形式应该多样化，时间久了对学生也就没有了新意，学生热情度就会降低，从而影响教学效果。另外课堂游戏应该照顾到大多数学生，尽可能多的让学生参与其中。
小组合作机制的激发 主要是将学生分成若干小组，然后进行教学竞赛，实现“小组竞赛，人人有责”的意识。小组合作学习突出了学生学习的主体性，学生的学习自由度得到了解放，竞争强的学生能很好地展示自己。在小组合作学习中，学生间交流碰撞智慧的机会增多了，不同层次的学生自主参与英语学习的机会增多了，学生的主体地位得到提升，自主学习能力得到提高，思维能力得到有效的培养，语言表达能力得到有效的锻炼。
多媒体辅助教学 由于我国小学生学习英语缺少语言环境，尤其是农村地区学生，学生之间练说英语显得生搬硬套，要想提高课堂教学效果，教师就必须充分利用多媒体教学手段为学生创造学习运用语言的环境。多媒体手段可以提供丰富多彩、形象生动的图片及声像资源，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学是现代化教育技术中最先进的手段。它直观、新颖、形象，学生参与性高，易于接受。教师要针对英语教学的实际，精心制作多媒体课件，让学生真正享受英语学习的快乐。例如，在教学《I like…》这节课时，教师除了使用课本上的新词之外，还可利用多媒体展示一些学生感兴趣的动物、食物、服饰等物体，来吸引学生、激发他们的兴趣，进而拓展他们的词汇量。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学中，教师要培养好、保护好小学生学习英语的兴趣。在他们刚刚接触英语，对英语的掌握学习还不是很理想时，教师应该更多地鼓励、表扬，努力创造和谐的教学氛围，让学生快乐地学习英语，轻松地获取知识，特别是对一些后进生，应该给予更多的帮助和引导，让他们在英语学习中能够找到自信，从而自觉主动地去学习英语。
促进自主学习是途径
第一，学生是个性的认识主体、实践的个体、自我发展的主体，学生成长的关键在于自主学习，主要是学生的内因起作用。学生是英语学习的主角，一切教学内容应“以学生发展为本”。因此，在课堂教学中应教会学生“学会学习”，培养学生自主学习的能力。从当前国内外教改潮流来看，“教会学生学习”是当前世界流行的口号，是教育转轨的一种具体表现，也是提高教学质量的重要途径。
第二，教师在平时的教学过程中，要调整好自己的教学活动、教学理念和教学方法。一是改变教师自身在课堂中“一言堂”的现象，教师应该充分调动学生参与自主学习的积极性，力争每一个学生都能参与到学习活动中来；二是由以往过分强调“教”改变为关注学生“学”，让学生的自主学习能力得到最大化的提高；三是由过度看重“知识结果”改变为关注“知识过程”，注重学生的能力培训，承认个体差异的存在，在教学过程中注重因材施教。只有在这几个转变过程中，学生的自主学习能力才能够得到真正提高，学生的个性发展才能够得到很好的发扬，学生英语的学习途径才是快乐的。
第三，“乐于自主学习”的教学策略。一是让学生自主参与。教师可以提供学生适当的语言情境，让学生根据所学句型来发挥想象，编排，表演对话，在这个活动中，学生积极主动参与，促进自主学习能力的培养。二是让学生领悟学习。教师在教学过程中要注重对学生学习方法的指导，将学生“引进门”，让学生领悟感知英语学习的本质要领。三是让学生自我评价。教师要真正让学生成为评价的主人，通过学生的自我评价发现问题，解决问题，促进学生快乐、和谐发展。其中，学生自我评价的方式有两种：一种是对错评价，学生通过教师的讲解来评价、判断自己掌握的知识技能正确与否；另一种是评语评价，如在低年级学生字母的教学时，让学生互相评价对方字母书写的格式是否正确、美观，通过评价来修正自己的错误，并激励学生自主学习的信心。
结束语
教师要用欣赏的眼光看学生，就会发现学生不一般的优点，就会在学生的心中荡起一股一股激流。教师更应不断地学会放手，学会正确地剖析与解读学生的灵魂，那么，教师就会少一份遗憾，学生就会多一份快乐。教师要引导学生树立科学的学习态度，形成良好的学习习惯，用自己豁达宽广的胸怀去启迪学生，使学生燃起智慧的火花，使他们的学习心态变成“我要学”。有人曾说：“要么你去驾驭生命，要么生命驾驭你。你的心态决定谁是坐骑，谁是骑士。”人生是可以由自身主观努力去把握和控制的，学生的心态就是控制学生人生的控制塔。学生有什么样的英语学习心态，就会享受什么样的英语学习快乐。快乐是幸福生活海洋里激起的美丽浪花；快乐是人生乐曲中振奋人心的音符；快乐是一种积极向上的人生态度。愿学生们真正享受英语学习的快乐。
（作者单位：江苏省南通市鹤涛小学）