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在进行整本书阅读时,学生常带有浓厚的兴趣,但他们的阅读一般都处于浅层,难以持续深入。而知识建构理论为阅读走向深度打开了一道门。具体而言,教师可通过“提出真实的问题,启动阅读;聚焦有前景的问题,维系阅读;建构学习社区,升华阅读”来推进整本书的持续阅读。
基于知识建构的整本书阅读推进策略——以三年级《宝葫芦的秘密》为例
【摘 要】
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在进行整本书阅读时,学生常带有浓厚的兴趣,但他们的阅读一般都处于浅层,难以持续深入。而知识建构理论为阅读走向深度打开了一道门。具体而言,教师可通过“提出真实的问题,启动阅读;聚焦有前景的问题,维系阅读;建构学习社区,升华阅读”来推进整本书的持续阅读。
【机 构】
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南京师范大学附属邗江实验小学
【出 处】
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教学月刊小学版(语文)
【发表日期】
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2023年Z1期
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