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摘 要：中职教育是我国职业技术教育的重要组成部分，其教学培养目标是培养与现代化建设相适应，具有较高的综合职业能力、科学文化素养、职业道德和较强就业能力的全面发展的人才。而随着市场经济的改革与发展，对中职人才的要求也愈发提高。传统、单一的市场营销教学模式对学生知识、技能的培养有较大的局限性，难以提高整体教学水平，培养满足企业需求的优秀人才。因此，文章对中职学校如何探究多元模式下的市场营销教学模式进行了探究。
一、中职教育与中职学生现状分析
中职教育的根本目标是促进学生就业及对岗位的快速胜任，因此更为关注教育教学的职业应用，而中职学生大部分基础知识有所欠缺，学习底子薄弱，学习兴趣不高，课堂参与度不够，综合素质水平也较低，因此在传统的中职教育模式下，学生无论是理论知识还是实践能力都有所不足，致使其实际情况与岗位需求脱节，难以获得企业认可。
与此同时，在市場经济的不断推动下，企业对员工职业技术能力的要求越来越高，对员工未来的适应力要求更为多元，尤其是市场营销相关的岗位，更是需要具备全面的知识、技能和较高的综合素质。所以，中职教育如何从学生知识的全面性、学习能力、实践能力培养上调整教学模式，显得尤为重要。
二、多元模式在中职市场营销教学中的应用
传统中职市场营销教学一般采用比较规范的营销学教材，进行较为单一的教师讲授，对于大部分中职学生来讲，学习难度较大，接受度不高。基于此，将多种创新模式进行多元整合，应用在中职市场营销教学中，更能改善教学效果，具体模式如下：
1.案例教学模式
市场营销课程如果只是单纯地讲授，会令学生感觉枯燥，且学生对实践应用也不得其法。案例教学模式既能帮助学生更深刻地理解市场营销知识，提高学生的市场营销技能，也能通过鲜活的企业案例调动学生学习的积极性，引导学生积极思考、创新。案例教学中通过案例分析令市场营销知识更生动，通过师生互动、团队合作令课堂更活跃，通过开放的讨论提升学生分析、解决问题的能力。
2.实践教学模式
实践教学模式是促使学生真正掌握市场营销知识并加以运用的重要教学手段。实践教学模式又分为校内实践教学和校外实践教学：
（1）校内实践教学模式。校内实践教学主要帮助学生将市场营销的理论知识与实践结合，通过反复实践训练促使学生真正掌握市场营销技能。一方面，中职院校可开展职业模拟实训，模拟真实的企业环境和职业角色，学生在模拟岗位上完成市场营销策划、决策、执行等行为，真正提升实操能力；另一方面还可依托特色课堂或者第二、第三课堂，开展创业大赛、市场路演、商业策划、知名营销专家演讲等市场营销活动，提升学生职业技能，挖掘学生创新、合作、科研等综合能力。
（2）校外实践教学模式。中职院校应加强与社会企业、高级院校、科技园等的联系与合作，为学生搭建校外实践学习的平台。学生通过校外现场观摩、课题调研、项目参与、岗位实践甚至自主创业的方式将所学的专业知识反复实践运用，既提升了实操能力，又积累了社会经验，更为就业创造了更多的机会。
3.网络互动教学模式
采用网络互动教学模式可充分利用网络平台与资源，打破时间、空间限制，创造真实的网络互动环境，实现市场营销理论与实践的高度结合。网络互动教学模式首先可在网络上进行市场营销的情境模拟，帮助学生生动理解晦涩的市场营销知识；其次，借助网络平台对学生进行分组，并设置不同的市场营销课题，学生在团队协作中利用所学知识和网络资源解决问题；最后，教师还可结合教学纲要，在网络上设计综合的实践课题，推动学生系统、全面地运用市场营销知识。
综合上述分析，多元化的市场营销教学模式立足市场经济的发展以及企业的人才需求，贴合人才培养，整合各种教学资源与工具，令教学形式更多样，教学内容更全面，教学实践更落地。除上述几种教学模式外，中职教师应紧抓市场需求，关注教学应用，探究更为有效、先进的多元教学模式，持续提升市场营销课程的教学质量。
参考文献：
[1]卢 玙.多元化模式下的中职市场营销教学研究[J].科教文汇（上旬刊），2016（5）：78-79.
[2]叶会秋.网络互动教学模式在中职市场营销教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2012（10）：138-139.
一、中职教育与中职学生现状分析
中职教育的根本目标是促进学生就业及对岗位的快速胜任，因此更为关注教育教学的职业应用，而中职学生大部分基础知识有所欠缺，学习底子薄弱，学习兴趣不高，课堂参与度不够，综合素质水平也较低，因此在传统的中职教育模式下，学生无论是理论知识还是实践能力都有所不足，致使其实际情况与岗位需求脱节，难以获得企业认可。
与此同时，在市場经济的不断推动下，企业对员工职业技术能力的要求越来越高，对员工未来的适应力要求更为多元，尤其是市场营销相关的岗位，更是需要具备全面的知识、技能和较高的综合素质。所以，中职教育如何从学生知识的全面性、学习能力、实践能力培养上调整教学模式，显得尤为重要。
二、多元模式在中职市场营销教学中的应用
传统中职市场营销教学一般采用比较规范的营销学教材，进行较为单一的教师讲授，对于大部分中职学生来讲，学习难度较大，接受度不高。基于此，将多种创新模式进行多元整合，应用在中职市场营销教学中，更能改善教学效果，具体模式如下：
1.案例教学模式
市场营销课程如果只是单纯地讲授，会令学生感觉枯燥，且学生对实践应用也不得其法。案例教学模式既能帮助学生更深刻地理解市场营销知识，提高学生的市场营销技能，也能通过鲜活的企业案例调动学生学习的积极性，引导学生积极思考、创新。案例教学中通过案例分析令市场营销知识更生动，通过师生互动、团队合作令课堂更活跃，通过开放的讨论提升学生分析、解决问题的能力。
2.实践教学模式
实践教学模式是促使学生真正掌握市场营销知识并加以运用的重要教学手段。实践教学模式又分为校内实践教学和校外实践教学：
（1）校内实践教学模式。校内实践教学主要帮助学生将市场营销的理论知识与实践结合，通过反复实践训练促使学生真正掌握市场营销技能。一方面，中职院校可开展职业模拟实训，模拟真实的企业环境和职业角色，学生在模拟岗位上完成市场营销策划、决策、执行等行为，真正提升实操能力；另一方面还可依托特色课堂或者第二、第三课堂，开展创业大赛、市场路演、商业策划、知名营销专家演讲等市场营销活动，提升学生职业技能，挖掘学生创新、合作、科研等综合能力。
（2）校外实践教学模式。中职院校应加强与社会企业、高级院校、科技园等的联系与合作，为学生搭建校外实践学习的平台。学生通过校外现场观摩、课题调研、项目参与、岗位实践甚至自主创业的方式将所学的专业知识反复实践运用，既提升了实操能力，又积累了社会经验，更为就业创造了更多的机会。
3.网络互动教学模式
采用网络互动教学模式可充分利用网络平台与资源，打破时间、空间限制，创造真实的网络互动环境，实现市场营销理论与实践的高度结合。网络互动教学模式首先可在网络上进行市场营销的情境模拟，帮助学生生动理解晦涩的市场营销知识；其次，借助网络平台对学生进行分组，并设置不同的市场营销课题，学生在团队协作中利用所学知识和网络资源解决问题；最后，教师还可结合教学纲要，在网络上设计综合的实践课题，推动学生系统、全面地运用市场营销知识。
综合上述分析，多元化的市场营销教学模式立足市场经济的发展以及企业的人才需求，贴合人才培养，整合各种教学资源与工具，令教学形式更多样，教学内容更全面，教学实践更落地。除上述几种教学模式外，中职教师应紧抓市场需求，关注教学应用，探究更为有效、先进的多元教学模式，持续提升市场营销课程的教学质量。
参考文献：
[1]卢 玙.多元化模式下的中职市场营销教学研究[J].科教文汇（上旬刊），2016（5）：78-79.
[2]叶会秋.网络互动教学模式在中职市场营销教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2012（10）：138-139.