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未来的社会不仅是一个竞争的社会，更是一个合作的社会，合作对于幼儿个体全面和谐的发展十分必要。然而，目前，我们的幼儿交往合作能力普遍比较薄弱。幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作交往的能力，不会协商，不会分工与交流，游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协助解决，因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。
幼儿的合作是指幼儿在生活、游戏、学习中，能主动配合、分工合作协商解决问题、协调关系，从而确保顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标。幼儿将来要在社会上立足并充分发挥自己的力量，就必须学会与他人合作，将自己融入集体中，用集体的力量和智慧去解决问题和战胜困难。而大班幼儿面临幼小衔接，更需要尝试在幼儿园一日生活中对幼儿分组、幼儿交往技能和合作行为进行训练，促进发展，为其入小学参与合作学习打好基础。那么，如何培养幼儿的合作意识和合作能力呢？
一、树立榜样的作用，强化合作交往的意识
合作是一种具体的社会行为，必须让幼儿在具体可感知的情境中体会、领悟并强化合作的意识。教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行更是潜移默化地影响着幼儿。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。在平时的教学工作中，教师更要注意用自己的言行让幼儿体会到合作的快乐。高明的教师会经常请幼儿帮忙来一起合作完成一个小作品、一项小任务。让幼儿在与老师的合作中感悟合作的意义，感受合作的快乐。同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机；同时，在合作游戏时，幼儿经常通过观察，模仿学习其他幼儿的合作行为。因此，教师有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼儿一起游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。
二、利用游戏和各种活动，学会合作交往的方法
游戏是幼儿非常喜爱的活动，游戏的教育作用的发挥程度直接受教师指导的影响，因此，教师在保证孩子们有足够的游戏时间外，还要为幼儿提供合作的机会，鼓励他们积极参与合作性游戏，培养幼儿的合作技能，促进幼儿的社会化发展。我们为许多游戏赋予了更多的社会化内容，每次游戏前，都向幼儿明确提出合作要求。游戏后，请幼儿说一说，你是跟谁合作的，怎么合作的。在日常生活中，幼儿一同游戲，学习的机会时很多的，如：一起画画、看图书、玩玩具等。教师应想尽办法为幼儿创造，提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在游戏中学会合作。在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿间必须共同商量，友好合作，互相配合，才能使游戏顺利进行下去。体育活动的小组竞赛，日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子，还有大带小的交往活动中，都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作机会。作为教师，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识的为幼儿创造，提供合作的机会。
故事是幼儿喜闻乐见的好形式，也是对幼儿进行合作教育的良好教材，如故事《快乐小公主》，教育幼儿大家一起玩更快乐，《谁的本领大》使幼儿懂得每个人都有自己的长处和短处，只有互相合作，才能取长补短，赢得最后的胜利。教师在讲述中要注意充分挖掘传统故事中的社会化内容，突出合作的重要性。
三、创造合作的机会，体验合作交往的快乐
情感具有巩固或改变一个人行为的效能。这一效能发生的心理机制，则是“快乐”或“不快乐”的情绪体验。因此，我们在培养幼儿合作交往能力的过程中更应遵循“知情并进”的原则，由于幼儿的年龄特征决定了他们的认知水平是非常有限的，他们无法充分的认识到合作交往的意义，但是他们能够充分地体验到合作交往带来的成功与快乐！而且，幼儿是交往活动的主体，只有让他们从自己的兴趣爱好或情感需求出发，以自己喜欢的方式和他人交往，才能真正提高幼儿的交往能力。
我们经常有意识地让孩子们组成几个小组，一起合作共同做画，通过剪、贴、折、画，商量分工，共同布置出一幅美丽的图画，特别是小班的孩子，他们还没有作画的技能，一个孩子绘画，往往体会不到作画成功的喜悦，有的孩子更是怕，难于动笔。于是就让几个孩子一起做画，让每一个孩子都能体验到成功的快乐的同时，更让孩子体验到了是合作带来的快乐！在这个过程中，愉快的交往经验强化了幼儿的合作意识，提高了幼儿的自信心，而合作意识的强化与提升、自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。
四、家园共育，培养合作交往的习惯
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿来自不同的家庭，教师必须经常与家长取得联系，通过“幼儿成长册”，家园联系栏、家委会、家长接待日、亲子活动等方式，向家长介绍培养幼儿合作交往能力的重要性。在“幼儿成长册”中粘贴最近孩子学习的内容及孩子的表现行为分享孩子们进步的喜悦。不仅如此，对幼儿进行合作能力的培养离不开家庭教育的配合。作为家长要意识到合作的重要性，多提供合作的机会，培养幼儿的合作意识，应鼓励孩子多结交一些朋友，教给孩子交往的技能，学会与别人合作。如：教会孩子使用一些简单的礼貌用语“请”、“谢谢”、“你好”、“请帮我”等等，让孩子从小养成良好的合作意识和交往习惯。在家庭成员之间要有互相合作的精神，为幼儿营造一个比较良好、健康的家庭环境，支持幼儿与同伴的合作行为。或者在家开展一些有利于孩子合作的亲子游戏，让孩子在与父母的合作游戏中初步感受到合作的快乐，从而愿意与别人合作。因此，幼儿合作能力的培养与家庭的积极参与和配合是分不开的，只有家园合作共同教育，才能更好地培养好我们的孩子。
培养幼儿合作能力是一种品德培养，培养幼儿乐意与人交往、学习互助、合作和分享，对幼儿一生的发展至关重要。培养幼儿合作行为，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就可以达到目的的，需要的是教师不断的探索、正确地引导，以及家长的共同配合，才能使他们的合作能力得到提高，合作行为朝着良好的方向不断发展，逐步成为顺应时代发展所需要的人才。
幼儿的合作是指幼儿在生活、游戏、学习中，能主动配合、分工合作协商解决问题、协调关系，从而确保顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标。幼儿将来要在社会上立足并充分发挥自己的力量，就必须学会与他人合作，将自己融入集体中，用集体的力量和智慧去解决问题和战胜困难。而大班幼儿面临幼小衔接，更需要尝试在幼儿园一日生活中对幼儿分组、幼儿交往技能和合作行为进行训练，促进发展，为其入小学参与合作学习打好基础。那么，如何培养幼儿的合作意识和合作能力呢？
一、树立榜样的作用，强化合作交往的意识
合作是一种具体的社会行为，必须让幼儿在具体可感知的情境中体会、领悟并强化合作的意识。教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行更是潜移默化地影响着幼儿。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。在平时的教学工作中，教师更要注意用自己的言行让幼儿体会到合作的快乐。高明的教师会经常请幼儿帮忙来一起合作完成一个小作品、一项小任务。让幼儿在与老师的合作中感悟合作的意义，感受合作的快乐。同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机；同时，在合作游戏时，幼儿经常通过观察，模仿学习其他幼儿的合作行为。因此，教师有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼儿一起游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。
二、利用游戏和各种活动，学会合作交往的方法
游戏是幼儿非常喜爱的活动，游戏的教育作用的发挥程度直接受教师指导的影响，因此，教师在保证孩子们有足够的游戏时间外，还要为幼儿提供合作的机会，鼓励他们积极参与合作性游戏，培养幼儿的合作技能，促进幼儿的社会化发展。我们为许多游戏赋予了更多的社会化内容，每次游戏前，都向幼儿明确提出合作要求。游戏后，请幼儿说一说，你是跟谁合作的，怎么合作的。在日常生活中，幼儿一同游戲，学习的机会时很多的，如：一起画画、看图书、玩玩具等。教师应想尽办法为幼儿创造，提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在游戏中学会合作。在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿间必须共同商量，友好合作，互相配合，才能使游戏顺利进行下去。体育活动的小组竞赛，日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子，还有大带小的交往活动中，都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作机会。作为教师，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识的为幼儿创造，提供合作的机会。
故事是幼儿喜闻乐见的好形式，也是对幼儿进行合作教育的良好教材，如故事《快乐小公主》，教育幼儿大家一起玩更快乐，《谁的本领大》使幼儿懂得每个人都有自己的长处和短处，只有互相合作，才能取长补短，赢得最后的胜利。教师在讲述中要注意充分挖掘传统故事中的社会化内容，突出合作的重要性。
三、创造合作的机会，体验合作交往的快乐
情感具有巩固或改变一个人行为的效能。这一效能发生的心理机制，则是“快乐”或“不快乐”的情绪体验。因此，我们在培养幼儿合作交往能力的过程中更应遵循“知情并进”的原则，由于幼儿的年龄特征决定了他们的认知水平是非常有限的，他们无法充分的认识到合作交往的意义，但是他们能够充分地体验到合作交往带来的成功与快乐！而且，幼儿是交往活动的主体，只有让他们从自己的兴趣爱好或情感需求出发，以自己喜欢的方式和他人交往，才能真正提高幼儿的交往能力。
我们经常有意识地让孩子们组成几个小组，一起合作共同做画，通过剪、贴、折、画，商量分工，共同布置出一幅美丽的图画，特别是小班的孩子，他们还没有作画的技能，一个孩子绘画，往往体会不到作画成功的喜悦，有的孩子更是怕，难于动笔。于是就让几个孩子一起做画，让每一个孩子都能体验到成功的快乐的同时，更让孩子体验到了是合作带来的快乐！在这个过程中，愉快的交往经验强化了幼儿的合作意识，提高了幼儿的自信心，而合作意识的强化与提升、自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。
四、家园共育，培养合作交往的习惯
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿来自不同的家庭，教师必须经常与家长取得联系，通过“幼儿成长册”，家园联系栏、家委会、家长接待日、亲子活动等方式，向家长介绍培养幼儿合作交往能力的重要性。在“幼儿成长册”中粘贴最近孩子学习的内容及孩子的表现行为分享孩子们进步的喜悦。不仅如此，对幼儿进行合作能力的培养离不开家庭教育的配合。作为家长要意识到合作的重要性，多提供合作的机会，培养幼儿的合作意识，应鼓励孩子多结交一些朋友，教给孩子交往的技能，学会与别人合作。如：教会孩子使用一些简单的礼貌用语“请”、“谢谢”、“你好”、“请帮我”等等，让孩子从小养成良好的合作意识和交往习惯。在家庭成员之间要有互相合作的精神，为幼儿营造一个比较良好、健康的家庭环境，支持幼儿与同伴的合作行为。或者在家开展一些有利于孩子合作的亲子游戏，让孩子在与父母的合作游戏中初步感受到合作的快乐，从而愿意与别人合作。因此，幼儿合作能力的培养与家庭的积极参与和配合是分不开的，只有家园合作共同教育，才能更好地培养好我们的孩子。
培养幼儿合作能力是一种品德培养，培养幼儿乐意与人交往、学习互助、合作和分享，对幼儿一生的发展至关重要。培养幼儿合作行为，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就可以达到目的的，需要的是教师不断的探索、正确地引导，以及家长的共同配合，才能使他们的合作能力得到提高，合作行为朝着良好的方向不断发展，逐步成为顺应时代发展所需要的人才。