【摘 要】
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集体备课前的个体研讨受限于繁多的教学常规任务,时间上难以保证;集体备课中的同伴互助束缚于教师评价机制,缺乏本质性的改进,实效性无从落实;集体备课后的跟踪听课、反思交
【机 构】
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山东省济南市长清区归德街道中心小学,
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集体备课前的个体研讨受限于繁多的教学常规任务,时间上难以保证;集体备课中的同伴互助束缚于教师评价机制,缺乏本质性的改进,实效性无从落实;集体备课后的跟踪听课、反思交流,由于以上多种缘由更多流于形式。认真反思这
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