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科学研究表明，浓厚的兴趣是人才成长的重要心理条件之一。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率，没有效率就是我们教师的失败。在中学教育中，“兴趣”是上好音乐课的重要条件。面对有些学生音乐基础差、缺乏兴趣的现状，如何引导学生对音乐课产生浓厚的兴趣，是新时期音乐教师的一个重要教研课题。下面，我就如何提高中学音乐课兴趣的培养作些粗浅的探讨。
一、建立良好的师生关系来激发学习兴趣
情感是人类最普通、最重要的心理活动之一。情感能给人以无穷无尽的力量，使人敢于承担他的体力和智力都难胜任的工作。调动了激情的学生，对学习有着明确的目的，有对学习的浓厚兴趣以及顽强而坚韧的意志，会引导他们的智力向着更高、更新的層次发展。因此，应经常到学生中去了解每个学生的情况，及时掌握他们的思想变化，关心学生的学习、生活、健康及人际关系等情况，与他们打成一片，情感相融，及时鼓励学生克服各种困难，使他们更愉快地学习。
二、选择丰富的教学内容和多样的教学方法让学生对音乐课感兴趣
1.把竞赛、分组推进引入课堂教学，活跃课堂气氛。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。音乐教学主要是直观和听觉教学，老师既要动口把理论讲解透彻和演唱示范，又要采用肢体语言手段。因此，可先让学生静静观察、揣摩领悟，使之能全方位多角度地领悟音乐的真谛，然后采用自评、互评、教师评相结合的方法进行评价。全班可分几个小组，在观察揣摩的基础上学生与教师、同学合作，共同参与唱歌、舞蹈、表演、演奏和创编，先让学生本人自评，然后学生之间互评（评定等级分为优秀、良好、及格、不及格），最后由老师评定。实行这种方法有利于培养学生的互教互助、互助互励，既做老师又做徒弟，从而形成一种群体奋进的学习态势。
2.通过生动与主动的教学方法激发学生学习的兴趣。
让教学内容有“新鲜”感，课堂气氛才有“生动”感，“生动”才能引起学生们学习的兴趣，才能激发对音乐的喜爱，才能产生大面积的质量与效益。要培养学生学习音乐的兴趣，课程的安排必须合理，课堂操作运行应灵活多变，重点、难点要合理搭配，有所侧重点地安排好教学内容，“炒活”音乐课堂。只要一切从学生出发，设计具有个性特色的教学方案吸引学生“要学”，即使是枯燥的基本训练，也能变得生动而活泼。教学方法的设计与应用，直接影响着学生的学习思维和学习动力，学生正确的学习动机不会自发产生，它有赖于教学内容的生动性、教学方法的直观性和趣味性。因此，在学生学习音乐的过程中，教师要善于采用各种教学方法，尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间。要上好一节音乐课，只靠几种传统的教学方法是远远不够的，还需要我们不断去学习国外各种比较先进和科学的教学法，创造出一些适用的科学生动的新方法。教师要追求教学中学生的主动发展，并主动抓住学生渴望学习的好时机，对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的心理状态下体验情感、参与学习、积极互动。教师应多提供优秀音乐作品给学生欣赏，用以更好地提高学生的兴趣。教师主动通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而接受你的熏陶和感染，并主动向教师学习，这样能收到较满意的教学效果。
三、举行丰富多彩的课外活动让学生发现和体验这个大舞台
丰富多彩的课外活动是进一步提高中学生音乐兴趣的“催化剂”，围绕音乐教学开展丰富多彩的课外活动，是补充课堂教学欠缺的重要组成部分。课外活动也是学习音乐知识、进行音乐实践的途径，它能够开拓学生的音乐视野，发现音乐人才，提高学生的音乐素质，萌发学习音乐的兴趣。我们每学期都会组织学生积极参加观摩活动，组织学生到艺术馆、兄弟学校观摩学习，带领学生到室外去寻找大自然中一草一木、一花一鸟所蕴含的丰富的音乐美，拥抱自然，陶冶情操，拓宽视野，让学生去发现美、接纳美。比如，铁路轨道线上火车开动时滴滴嗒嗒的声音，就是五线谱上的音符，可让学生获得节奏的感受。我们还会邀请有关专家、知名同行、历届优秀毕业生到校作现身说法。这些校内外音乐活动，不但可以丰富校园文化生活，还可以调动学生学习音乐的热情，提高学生学习音乐的兴趣，挖掘学生的艺术潜能，营造良好的音乐活动氛围，促进素质教育的发展。
四、让学生主动参与各类艺术实践活动，展示自我，发展个性，使兴趣进一步升华
参与艺术实践是最有效的教学方法，它能够造就创新人才，能够推动学科向新的领域持续发展。因此，在课外，我们可以定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动，还组织了合唱队、舞蹈队、乐队等兴趣小组，让他们排练节目，参加校、市、省级演出、比赛。让学生把学到的知识技能在大庭广众中进行表演，不仅能增加他们的成就感，而且还能提高学习兴趣，让学生在充满艺术的氛围中受到熏陶、潜移默化，保持对音乐的热情，这样他们的音乐兴趣会更加浓厚，更加盎然。
总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人，当他对某种事物发生兴趣时，就会主动地、积极地、执着地去探索。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次，为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而有效地去激发学生的认知兴趣。有了浓厚的兴趣，学生的精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。
一、建立良好的师生关系来激发学习兴趣
情感是人类最普通、最重要的心理活动之一。情感能给人以无穷无尽的力量，使人敢于承担他的体力和智力都难胜任的工作。调动了激情的学生，对学习有着明确的目的，有对学习的浓厚兴趣以及顽强而坚韧的意志，会引导他们的智力向着更高、更新的層次发展。因此，应经常到学生中去了解每个学生的情况，及时掌握他们的思想变化，关心学生的学习、生活、健康及人际关系等情况，与他们打成一片，情感相融，及时鼓励学生克服各种困难，使他们更愉快地学习。
二、选择丰富的教学内容和多样的教学方法让学生对音乐课感兴趣
1.把竞赛、分组推进引入课堂教学，活跃课堂气氛。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。音乐教学主要是直观和听觉教学，老师既要动口把理论讲解透彻和演唱示范，又要采用肢体语言手段。因此，可先让学生静静观察、揣摩领悟，使之能全方位多角度地领悟音乐的真谛，然后采用自评、互评、教师评相结合的方法进行评价。全班可分几个小组，在观察揣摩的基础上学生与教师、同学合作，共同参与唱歌、舞蹈、表演、演奏和创编，先让学生本人自评，然后学生之间互评（评定等级分为优秀、良好、及格、不及格），最后由老师评定。实行这种方法有利于培养学生的互教互助、互助互励，既做老师又做徒弟，从而形成一种群体奋进的学习态势。
2.通过生动与主动的教学方法激发学生学习的兴趣。
让教学内容有“新鲜”感，课堂气氛才有“生动”感，“生动”才能引起学生们学习的兴趣，才能激发对音乐的喜爱，才能产生大面积的质量与效益。要培养学生学习音乐的兴趣，课程的安排必须合理，课堂操作运行应灵活多变，重点、难点要合理搭配，有所侧重点地安排好教学内容，“炒活”音乐课堂。只要一切从学生出发，设计具有个性特色的教学方案吸引学生“要学”，即使是枯燥的基本训练，也能变得生动而活泼。教学方法的设计与应用，直接影响着学生的学习思维和学习动力，学生正确的学习动机不会自发产生，它有赖于教学内容的生动性、教学方法的直观性和趣味性。因此，在学生学习音乐的过程中，教师要善于采用各种教学方法，尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间。要上好一节音乐课，只靠几种传统的教学方法是远远不够的，还需要我们不断去学习国外各种比较先进和科学的教学法，创造出一些适用的科学生动的新方法。教师要追求教学中学生的主动发展，并主动抓住学生渴望学习的好时机，对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的心理状态下体验情感、参与学习、积极互动。教师应多提供优秀音乐作品给学生欣赏，用以更好地提高学生的兴趣。教师主动通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而接受你的熏陶和感染，并主动向教师学习，这样能收到较满意的教学效果。
三、举行丰富多彩的课外活动让学生发现和体验这个大舞台
丰富多彩的课外活动是进一步提高中学生音乐兴趣的“催化剂”，围绕音乐教学开展丰富多彩的课外活动，是补充课堂教学欠缺的重要组成部分。课外活动也是学习音乐知识、进行音乐实践的途径，它能够开拓学生的音乐视野，发现音乐人才，提高学生的音乐素质，萌发学习音乐的兴趣。我们每学期都会组织学生积极参加观摩活动，组织学生到艺术馆、兄弟学校观摩学习，带领学生到室外去寻找大自然中一草一木、一花一鸟所蕴含的丰富的音乐美，拥抱自然，陶冶情操，拓宽视野，让学生去发现美、接纳美。比如，铁路轨道线上火车开动时滴滴嗒嗒的声音，就是五线谱上的音符，可让学生获得节奏的感受。我们还会邀请有关专家、知名同行、历届优秀毕业生到校作现身说法。这些校内外音乐活动，不但可以丰富校园文化生活，还可以调动学生学习音乐的热情，提高学生学习音乐的兴趣，挖掘学生的艺术潜能，营造良好的音乐活动氛围，促进素质教育的发展。
四、让学生主动参与各类艺术实践活动，展示自我，发展个性，使兴趣进一步升华
参与艺术实践是最有效的教学方法，它能够造就创新人才，能够推动学科向新的领域持续发展。因此，在课外，我们可以定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动，还组织了合唱队、舞蹈队、乐队等兴趣小组，让他们排练节目，参加校、市、省级演出、比赛。让学生把学到的知识技能在大庭广众中进行表演，不仅能增加他们的成就感，而且还能提高学习兴趣，让学生在充满艺术的氛围中受到熏陶、潜移默化，保持对音乐的热情，这样他们的音乐兴趣会更加浓厚，更加盎然。
总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人，当他对某种事物发生兴趣时，就会主动地、积极地、执着地去探索。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次，为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而有效地去激发学生的认知兴趣。有了浓厚的兴趣，学生的精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。