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焦虑是外语口语课堂中存在的消极情感因素。对首都医科大学硕士研究生英语口语课堂焦虑水平进行了定量和定性的调查,根据其结果分别从教学方式、内容以及对学生口语错误的处理方式入手设计了降低其英语口语课堂焦虑的教学对策,旨在创造轻松的英语口语课堂环境、提供激发口语学习兴趣的教学内容、缓解同学之间的竞争压力和降低对教师评价的焦虑感。对被试者进行了历时一学期的教学实验,结果表明其对减少英语口语课堂焦虑水平,激发英语口语学习动机产生了一定的效果。