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教育权威具有质的先验性与必要性,教师权威是教育权威的重要组成部分。教师权威的本质是承认,承认是伦理意义上的信服、悦纳与信从。因此,某种程度上可以说“无伦理、不权威”。教师权威的伦理属性包括文化内隐性、道德感召性、情感建构性、实践转化性,兼具独特的教化价值。从伦理维度审视当下基础教育现场中的教师权威,出现了“文化要素剔除、外在制度依赖、情感融合冷漠、跪着教书无奈”等“去伦理化”表征。分析其归因,基于优秀传统文化的教育觉醒与内嵌、教师自身对教育权威的伦理认同、教育过程的伦理展开、儿童世界的伦理匡正等策略重建教