论文部分内容阅读
在教学中，我们根据学生的心理特点和数学学习的实际情况，创造性地使用现行的教材，用多媒体辅助教学，以优化教学环境，增加课堂容量，增大信息密度，突破教学难点，丰富教学内容的呈现，实现有效的课堂教学。信息技术数学整合直观课堂容量随着信息和科技的不断发展，教育的时空也得到了大大的拓展，课堂教学内容应该尽量采用最先进的知识体系、技术手段来吸引学生。多媒体技术辅助教学可以优化教学环境，增加课堂容量，增大信息密度，突破教学难点，使面对学生的画面生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂，调动学生的注意力，激发学生学习的主动性，把学习活动变为学生的精神需要。
由于我校培养的是未来的小学和幼儿教师，因此，用多媒体辅助教学对于提高学生的信息素养非常重要。在教学中，我们根据学生的心理特点和数学学习的实际情况，创造性地使用现行的教材，用多媒体辅助教学，丰富教学内容的呈现，实现有效的课堂教学。
一、突出重点，增强教学的直观力度
要想使学生思想高度集中，需要教师创设与之适应的情境和氛围，在教材内容和学生求知心理之间制造一种协调关系，多媒体演示直观，突出重点，易于达到预期教学目标。
在五年制10学前《三棱锥的体积》这节课的教学中，探究三棱锥与三棱柱两种几何体之间体积关系时，用FLASH演示，使三棱锥与三棱柱的割补变换直观、有动感，增强了教学的直观力度。
如下图：在三棱锥1和2中，S△ABA’=S△B/A/B，因为有相同顶点C，所以高也相等，故V1=V2。而在三棱锥2和3中，S△BCB’=S△B/C/C，有相同顶点A’，因此高也相等.故V2=V3，这样我们推出V1=V2=V3. V三棱锥=1/3Sh
信息技术的目的是通过演示、作图、验证，从各个角度展示三维立体图，使得抽象的数学教学内容变成可观察的画面、图像，可动态地演示变化过程，使学生轻松理解和掌握图形的性质，丰富教学内容的呈现，调动学生学习的主动性，有效调控教学进程，达到有效教学。
二、增加课堂容量，提高教学效率
运用多媒体教学，能增加教学的内容，加快教学进度。在教学中，把教材内容进行重组，以自己已有的知识经验和学识修养进行同化和创造，形成自己独特的理解，结合学情，紧扣学生的接受水平，将内容展示在大屏幕上，增大信息量，有效提高教学效率。
在五年制11学前的数学选修课《鸡兔同笼》专题教学中，为了使人人学有用的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，我们介绍了六种方法了解决鸡兔同笼问题，用多媒体辅助教学，创设良好的学习情境，吸引学生进入积极思维的学习境地，增加教学容量，提高教学效率。〓〓首先出示文字介绍：古代《鸡兔同笼》问题（大屏幕显示，自己阅读）
然后，启发同学：这样的问题幼儿园学前班的小朋友会解决么？你用什么方法使古老的数学问题幼儿也能会呢？（鸡兔同笼，从上面数，4个头，从下面数，10只脚，鸡兔各有几只？）
大屏幕显示：画图凑数法（方法一）并详细演示过程，直观，生动。
如果你有幸当上了小学二年级的老师，该用什么方法讲给小学生呢？
大屏幕显示：列表法（方法二）直接列出来，快速演示，主要教给方法。
如果是三年级以上的同学呢？假设法（方法三），详细讲解。
如果是四年级以上的同学呢？一元一次方程法（方法四），大屏幕演示。
如果是初中二年级的同学呢？二元二次方程法（方法五），大屏幕演示。
古人是怎么解决的呢？抬脚法（方法六），大屏幕演示。
同时尊重学生的个性差异，大屏幕分层演示三组习题，巩固课堂教学效果，整节课的课堂容量大，利用多媒体，完整地展示了六种方法，节约时间，提高了教学效率，既牵住了学生的注意力，也激发了学生学习的积极性。
三、优化教学环境，突破教学难点
运用多媒体辅助教学可以图文并茂，动静结合，优化教学环境，突破教学难点，达到智力活动的最佳状态。
在11学前《简单的线行规划》教学中，考虑到学生现有的知识水平和理解力，利用多媒体辅助教学，从激励学生主动探究着手，讲练结合，使教学趣味生动。
问题引入：幼儿师范校办工厂用A、B两种配件生产甲、乙两种产品，每生产一件甲产品使用4个A配件和耗时1h，每生产一件乙产品使用4个B配件和耗时2h，该工厂每天最多可从配件厂获得16个A配件和12个B配件，每天工作8h，咱校的工厂所有可能的日生产安排是什么？结合几何画板，让学生找到可行解，就是18个整点。
若生产一件甲产品获利2万元，生产一件乙产品获利3万元，要使得工厂获利最大，则如何安排每天的生产，且所得最大利润是多少？借助几何画板，呈现目标函数的图形变化，突破教学难点，优化教学环境，建立精确的数形联系，提高课堂效率。
综上所述，在信息技术条件下，教学内容的集成，可以使我们从任何角度切入，这就使得教学内容的呈现方式发生了很大的变革。作为数学教师，要根据学情和教学内容，使信息技术和数学教学有机整合，提高学生的数学素养和信息素养，使其成为合格的幼儿教师。（上接第140页）
生就业指导和服务工作，要引导学生从入学那天起就要进行各种素质准备和有意识地培养自己的职业素养，要努力实现多渠道、多形式的科学择业，积极创业。
参考文献：
[1]杨丽娴，连榕.学习倦怠的研究现状及展望[J].集美大学学报，2005，（62）：54-58.
[2]连榕，杨丽娴，吴兰花.大学生的专业承诺、学习倦怠的关系与量表编制[J].心理学报，2005，37（5）：68-72.
[3]任怡.大学生学习倦怠量表在高职院校的测试[J].理论与现代化，2007，（3）：120-122.
[4]龚芸，贺建新，周旺东.影响高职学生学习倦怠的因素分析[J].当代教育论坛（管理研究）， 2010，（04）：102-103.
[5]胡志海，黄和林.大学生人格类型与专业认同间的关系研究[J].心理科学，2006，29（6）：112-116.
[6]倪亚红，杨雪花.大学生心理健康教程[M].东南大学出版社2006，（12）：81.
由于我校培养的是未来的小学和幼儿教师，因此，用多媒体辅助教学对于提高学生的信息素养非常重要。在教学中，我们根据学生的心理特点和数学学习的实际情况，创造性地使用现行的教材，用多媒体辅助教学，丰富教学内容的呈现，实现有效的课堂教学。
一、突出重点，增强教学的直观力度
要想使学生思想高度集中，需要教师创设与之适应的情境和氛围，在教材内容和学生求知心理之间制造一种协调关系，多媒体演示直观，突出重点，易于达到预期教学目标。
在五年制10学前《三棱锥的体积》这节课的教学中，探究三棱锥与三棱柱两种几何体之间体积关系时，用FLASH演示，使三棱锥与三棱柱的割补变换直观、有动感，增强了教学的直观力度。
如下图：在三棱锥1和2中，S△ABA’=S△B/A/B，因为有相同顶点C，所以高也相等，故V1=V2。而在三棱锥2和3中，S△BCB’=S△B/C/C，有相同顶点A’，因此高也相等.故V2=V3，这样我们推出V1=V2=V3. V三棱锥=1/3Sh
信息技术的目的是通过演示、作图、验证，从各个角度展示三维立体图，使得抽象的数学教学内容变成可观察的画面、图像，可动态地演示变化过程，使学生轻松理解和掌握图形的性质，丰富教学内容的呈现，调动学生学习的主动性，有效调控教学进程，达到有效教学。
二、增加课堂容量，提高教学效率
运用多媒体教学，能增加教学的内容，加快教学进度。在教学中，把教材内容进行重组，以自己已有的知识经验和学识修养进行同化和创造，形成自己独特的理解，结合学情，紧扣学生的接受水平，将内容展示在大屏幕上，增大信息量，有效提高教学效率。
在五年制11学前的数学选修课《鸡兔同笼》专题教学中，为了使人人学有用的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，我们介绍了六种方法了解决鸡兔同笼问题，用多媒体辅助教学，创设良好的学习情境，吸引学生进入积极思维的学习境地，增加教学容量，提高教学效率。〓〓首先出示文字介绍：古代《鸡兔同笼》问题（大屏幕显示，自己阅读）
然后，启发同学：这样的问题幼儿园学前班的小朋友会解决么？你用什么方法使古老的数学问题幼儿也能会呢？（鸡兔同笼，从上面数，4个头，从下面数，10只脚，鸡兔各有几只？）
大屏幕显示：画图凑数法（方法一）并详细演示过程，直观，生动。
如果你有幸当上了小学二年级的老师，该用什么方法讲给小学生呢？
大屏幕显示：列表法（方法二）直接列出来，快速演示，主要教给方法。
如果是三年级以上的同学呢？假设法（方法三），详细讲解。
如果是四年级以上的同学呢？一元一次方程法（方法四），大屏幕演示。
如果是初中二年级的同学呢？二元二次方程法（方法五），大屏幕演示。
古人是怎么解决的呢？抬脚法（方法六），大屏幕演示。
同时尊重学生的个性差异，大屏幕分层演示三组习题，巩固课堂教学效果，整节课的课堂容量大，利用多媒体，完整地展示了六种方法，节约时间，提高了教学效率，既牵住了学生的注意力，也激发了学生学习的积极性。
三、优化教学环境，突破教学难点
运用多媒体辅助教学可以图文并茂，动静结合，优化教学环境，突破教学难点，达到智力活动的最佳状态。
在11学前《简单的线行规划》教学中，考虑到学生现有的知识水平和理解力，利用多媒体辅助教学，从激励学生主动探究着手，讲练结合，使教学趣味生动。
问题引入：幼儿师范校办工厂用A、B两种配件生产甲、乙两种产品，每生产一件甲产品使用4个A配件和耗时1h，每生产一件乙产品使用4个B配件和耗时2h，该工厂每天最多可从配件厂获得16个A配件和12个B配件，每天工作8h，咱校的工厂所有可能的日生产安排是什么？结合几何画板，让学生找到可行解，就是18个整点。
若生产一件甲产品获利2万元，生产一件乙产品获利3万元，要使得工厂获利最大，则如何安排每天的生产，且所得最大利润是多少？借助几何画板，呈现目标函数的图形变化，突破教学难点，优化教学环境，建立精确的数形联系，提高课堂效率。
综上所述，在信息技术条件下，教学内容的集成，可以使我们从任何角度切入，这就使得教学内容的呈现方式发生了很大的变革。作为数学教师，要根据学情和教学内容，使信息技术和数学教学有机整合，提高学生的数学素养和信息素养，使其成为合格的幼儿教师。（上接第140页）
生就业指导和服务工作，要引导学生从入学那天起就要进行各种素质准备和有意识地培养自己的职业素养，要努力实现多渠道、多形式的科学择业，积极创业。
参考文献：
[1]杨丽娴，连榕.学习倦怠的研究现状及展望[J].集美大学学报，2005，（62）：54-58.
[2]连榕，杨丽娴，吴兰花.大学生的专业承诺、学习倦怠的关系与量表编制[J].心理学报，2005，37（5）：68-72.
[3]任怡.大学生学习倦怠量表在高职院校的测试[J].理论与现代化，2007，（3）：120-122.
[4]龚芸，贺建新，周旺东.影响高职学生学习倦怠的因素分析[J].当代教育论坛（管理研究）， 2010，（04）：102-103.
[5]胡志海，黄和林.大学生人格类型与专业认同间的关系研究[J].心理科学，2006，29（6）：112-116.
[6]倪亚红，杨雪花.大学生心理健康教程[M].东南大学出版社2006，（12）：81.