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摘 要：英语作为一门外语，如果要小学生对其产生兴趣，愿意主动学习，这对教师的教学方法和教学手段是重要的考验。以小学为例，浅析小学英语教学初期兴趣的培养策略。
关键词：英语教学；初期兴趣；多媒体
从长期的教育教学实践经验中分析总结得出，兴趣学习的接受和吸收成效比被动学习显著。也就是说，主动地接受学习比被动接受更能让学生产生学习的动力。英语作为一门外语，中国学生不能身处英语的大环境中，由于找不到窍门、方法，因此在初期接受和学习上会有很大的困难。这就要求教师要着重激发学生学习英语的兴趣，只有兴趣被激发出来学生才会主动学习英语，教师在教授英语的过程中也就事半功倍了。那教师应当如何培养学生初期学习英语的兴趣？本文对这一困扰教师的问题进行了探究。
一、创设良好的课堂氛围，培养学生初期学习英语的兴趣
任何学龄阶段的学生，其学习效果都会受周围环境的影响，教师在教育教学活动中应当为学生创设活跃愉快的课堂气氛。学生在学习英语的过程中由于不能受到语言大环境的影响，再加上不能迅速掌握学习的要领和技巧，很容易产生焦虑的感觉，从而对英语学习失去耐性、失去兴趣。教师针对这一问题，在教育教学中应关注学生的学习状态，不可操之过急。兴趣是学好英语的基础，在英语教学初期，教师对培养学生的兴趣这一教学内容应该更为重视。小孩子具有好动、爱玩、喜好新鲜事物的心理特点，教师可以根据这一特点在教学方法上进行一定的创新。创设生动活泼的课堂氛围能紧紧抓住学生的吸引力，使传统的课堂变成有情调的课堂。教师在教授英语时，可以应用一定的肢体语言和夸张的表演吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。
例如，某教师在英语课上打算教学生认识字母，这位老师觉得传统的识字母跟读的方式不能很好地达到预期的教学效果，他再三思考决定采用一种新颖的教学方式，在课上，老师先用身体摆出字母的形状，让学生共同猜一猜是什么字母，原本安静的教室一下子就活跃起来，学生纷纷说出自己的答案，最后老师公布正确的答案并教学生读写。这种教学形式可以快速调动学生的情绪，激发学习动机，活跃的课堂气氛会使学生兴趣盎然，学习效果更为显著。
在学生学习英语初期，由于不懂其语言结构构成及词句的意思，这无异于看天书。教师应当考虑到这种情况，上课时可以进行句子的中文翻译，或将句子口语化，让学生能够明白老师讲的是什么内容，一点一点地接触，消除陌生畏难的情绪。再者，教师在教学过程中要选用与学生相符合的教材，教材内容应新颖有趣。教师在教授课本内容时，可采用角色扮演的形式进行，提高学生的参与度，淡化课堂活动中教师的中心意识，争取在教学中全体学生都可以参与其中，学生在这种平等互助的环境下学习，更有利于英语学习兴趣的培养。以人教版小学三年级上册英语课本第二单元的课文为例，教师可以选三个学生进行角色扮演（分别扮演Son，Mom，Mike）：
Son：Hi，mom！
Mom：Hi！
Son：Mom，this is Mike！
Mom：Good afternoon，Mike！
Mike：Good afternoon！Nice to meet you.
Mom：Nice to meet you too.
这种角色扮演的方式不仅可以使学生融入英语环境中，而且可以锻炼学生的口语，使学生无形中记住日常表达用语。
二、运用多媒体教学方式，培养学生学习英语的兴趣
科技的发展带动各领域的发展，现如今教学课堂上使用多媒体教学的方式已经是普遍的状态。多媒体教学具有动态的视听效果，有图像、有声音、有动画等多种多样的表达方式可以使学生身临其境，用这种方式进行教学，对教师的教学工作和学生的英语学习效果都是双赢的局面。与教材相结合的图片、优美动听的音乐都活灵活现地环绕着学生，这对吸引学生的注意力是制胜的法宝。这种方式会将学生所需学习的内容清晰直观地展现在学生眼前，又使教师在做中教，学生在玩中学。学生觉得学习氛围轻松，不再把英语当做一种负担，学习英语的兴趣也就建立起来了。
例如，某班英语老师下节英语课讲四季，老师运用多媒体制作了春、夏、秋、冬的动态图，百花齐放的春天，绿树成荫的夏天，结着累累果实的秋天和白雪皑皑的冬天，制造这种贴近生活的环境进行教学，学生的学习情绪高涨，接受新知识的速度很快。由此可见，在教学中引用多媒体教学对培养学生学习英语的兴趣是多么重要的事情。这种生动科学的方式符合现阶段学生的心理发展特点，更能激发学生的学习积极性。
任何阶段的学生学习兴趣的培养都十分重要，教师应当把握学生的心理状态，运用科学合理的方法进行教学活动，为学生创设生动的教学环境，使学生身临其境，增强学生英语学习的兴趣，有利于提高学生学习的主动性，更拉近了学生与英语的距离，使陌生的语言变得亲切有趣。教师建立起学生对于英语学习的兴趣，为日后学生学习英语打下了坚实的基础。
参考文献：
刘阳.浅析小学生英语学习兴趣的培养策略[J].读与写：教育教学刊，2013（10）.
关键词：英语教学；初期兴趣；多媒体
从长期的教育教学实践经验中分析总结得出，兴趣学习的接受和吸收成效比被动学习显著。也就是说，主动地接受学习比被动接受更能让学生产生学习的动力。英语作为一门外语，中国学生不能身处英语的大环境中，由于找不到窍门、方法，因此在初期接受和学习上会有很大的困难。这就要求教师要着重激发学生学习英语的兴趣，只有兴趣被激发出来学生才会主动学习英语，教师在教授英语的过程中也就事半功倍了。那教师应当如何培养学生初期学习英语的兴趣？本文对这一困扰教师的问题进行了探究。
一、创设良好的课堂氛围，培养学生初期学习英语的兴趣
任何学龄阶段的学生，其学习效果都会受周围环境的影响，教师在教育教学活动中应当为学生创设活跃愉快的课堂气氛。学生在学习英语的过程中由于不能受到语言大环境的影响，再加上不能迅速掌握学习的要领和技巧，很容易产生焦虑的感觉，从而对英语学习失去耐性、失去兴趣。教师针对这一问题，在教育教学中应关注学生的学习状态，不可操之过急。兴趣是学好英语的基础，在英语教学初期，教师对培养学生的兴趣这一教学内容应该更为重视。小孩子具有好动、爱玩、喜好新鲜事物的心理特点，教师可以根据这一特点在教学方法上进行一定的创新。创设生动活泼的课堂氛围能紧紧抓住学生的吸引力，使传统的课堂变成有情调的课堂。教师在教授英语时，可以应用一定的肢体语言和夸张的表演吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。
例如，某教师在英语课上打算教学生认识字母，这位老师觉得传统的识字母跟读的方式不能很好地达到预期的教学效果，他再三思考决定采用一种新颖的教学方式，在课上，老师先用身体摆出字母的形状，让学生共同猜一猜是什么字母，原本安静的教室一下子就活跃起来，学生纷纷说出自己的答案，最后老师公布正确的答案并教学生读写。这种教学形式可以快速调动学生的情绪，激发学习动机，活跃的课堂气氛会使学生兴趣盎然，学习效果更为显著。
在学生学习英语初期，由于不懂其语言结构构成及词句的意思，这无异于看天书。教师应当考虑到这种情况，上课时可以进行句子的中文翻译，或将句子口语化，让学生能够明白老师讲的是什么内容，一点一点地接触，消除陌生畏难的情绪。再者，教师在教学过程中要选用与学生相符合的教材，教材内容应新颖有趣。教师在教授课本内容时，可采用角色扮演的形式进行，提高学生的参与度，淡化课堂活动中教师的中心意识，争取在教学中全体学生都可以参与其中，学生在这种平等互助的环境下学习，更有利于英语学习兴趣的培养。以人教版小学三年级上册英语课本第二单元的课文为例，教师可以选三个学生进行角色扮演（分别扮演Son，Mom，Mike）：
Son：Hi，mom！
Mom：Hi！
Son：Mom，this is Mike！
Mom：Good afternoon，Mike！
Mike：Good afternoon！Nice to meet you.
Mom：Nice to meet you too.
这种角色扮演的方式不仅可以使学生融入英语环境中，而且可以锻炼学生的口语，使学生无形中记住日常表达用语。
二、运用多媒体教学方式，培养学生学习英语的兴趣
科技的发展带动各领域的发展，现如今教学课堂上使用多媒体教学的方式已经是普遍的状态。多媒体教学具有动态的视听效果，有图像、有声音、有动画等多种多样的表达方式可以使学生身临其境，用这种方式进行教学，对教师的教学工作和学生的英语学习效果都是双赢的局面。与教材相结合的图片、优美动听的音乐都活灵活现地环绕着学生，这对吸引学生的注意力是制胜的法宝。这种方式会将学生所需学习的内容清晰直观地展现在学生眼前，又使教师在做中教，学生在玩中学。学生觉得学习氛围轻松，不再把英语当做一种负担，学习英语的兴趣也就建立起来了。
例如，某班英语老师下节英语课讲四季，老师运用多媒体制作了春、夏、秋、冬的动态图，百花齐放的春天，绿树成荫的夏天，结着累累果实的秋天和白雪皑皑的冬天，制造这种贴近生活的环境进行教学，学生的学习情绪高涨，接受新知识的速度很快。由此可见，在教学中引用多媒体教学对培养学生学习英语的兴趣是多么重要的事情。这种生动科学的方式符合现阶段学生的心理发展特点，更能激发学生的学习积极性。
任何阶段的学生学习兴趣的培养都十分重要，教师应当把握学生的心理状态，运用科学合理的方法进行教学活动，为学生创设生动的教学环境，使学生身临其境，增强学生英语学习的兴趣，有利于提高学生学习的主动性，更拉近了学生与英语的距离，使陌生的语言变得亲切有趣。教师建立起学生对于英语学习的兴趣，为日后学生学习英语打下了坚实的基础。
参考文献：
刘阳.浅析小学生英语学习兴趣的培养策略[J].读与写：教育教学刊，2013（10）.