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我所在的学校—余干县黄金埠中学，是一座农村完中。在高中生物教学中，常看到一些上游学生解题束手无策，草草作答。现将在教学中的体会，对解题技巧总结如下：
一、抓住句子的主干
在某些题目中，四个选项的文字都较长，读起来费劲。我们要抓住句子的主干，即寻找主语、谓语、宾语。这样判断正误，就非常容易。
例题：与人体内环境及稳态有关的叙述，正确的是（ ）
A.肝细胞的直接内环境是组织液和肝细胞内液。
B.内环境中多余的H+主要从肝和皮肤排出。
C.小肠绒毛上皮细胞的内环境是组织液和消化液
D.血液中抗利尿激素随细胞外液渗透压升高而增多
分析：A、C项中句子的主干分别是：内环境是组织液和细胞内液，内环境是组织液和消化液，这些都是非常醒目的错误。
我在教学中发现：出题人常将错误设计在“能量流动”与“物质循环”；“静息时，外正内负”与“刺激时，外负内正”；“初生演替”与“次生演替”的例子；“生态系统中3种信息”等等。教学中要多提醒学生注意。
二、从图文中提出有效信息
以图形和文字为载体的题目是生物试题一种常考题型。它不仅考查了生物学基础知识，又考查了学生的识图、析图并获取有效信息的能力。
将相关信息隐含于坐标系中，是常见题型。对于这类题型，明白两点：1、坐标系中横坐标，纵坐标各表示什么；2、坐标系中的曲线表示什么。
例题：甲图是以小麦胚芽鞘进行的实验过程示意图。乙图曲线中能正确表示琼脂块上放置的尖端数量（N）与小麦胚芽鞘弯曲程度关系的是（ ）
分析：首先明确乙图横、纵坐标各表示什么；其次，由甲图可知去除尖端的小麦胚芽鞘将向右弯曲生长；再根据生长素的作用特点，可选出B。
三、将文字描述转换成图解
有些题仅有文字描述，不直观，读懂费时费解，如将其转换成图解，就大大降低题目的难度。
例题：某女孩的哥哥和外祖父都患红绿色盲，她的父母、祖父、祖母和外祖母均正常。她与一个表现正常男性结婚，生了一个表现正常的女儿，问其女儿是红绿色盲基因携带者的可能性多大？
分析：仅有文字描述，在有限的时间内，读懂题意较难，如能将其转换成遗传系谱图就容易多了。如：
此类题型还有将文字描述转换成遗传图解形式，在其上逐一分析。
四、寻找突破口
这种题型以判断生态系的成分和内环境的组成较为常见。此类题目的突破口为“双向箭头”，再顺藤摸瓜，逐一判断。
例题：如图代表肌细胞与内环境的物质交换关系。X、Y、Z表示三种细胞外液，下列叙述错误的是（ ）
A.若饮食过咸，则Y中渗透压会升高
B.X中的大分子物质可通过Z进入Y
C.肌细胞的代谢产物可能导致X的pH降低
D.X、Y、Z理化性质的稳定依赖于神经调节
分析：正确判断X、Y、Z属于哪种细胞外液是关键。要将X、Y、Z与血浆、组织液、淋巴对号入座，X与Y之间有“双向箭头，所以Z为淋巴，Z指向Y，Y为血浆，X为组织液。
五、逆向思维
有的题目采用正向思维去解答，烦琐，易错、耗时。如果采用逆向思维法，会有事半功倍的效果。这种题型在遗传概率计算中较为常见。
例题：基因型为aaBbDD和AaBbdd的两种豌豆杂交，在三对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代个体表现型不同于两个亲本的个体数占全部子代的 。
分析：采用逆向思维：子代表现型与亲本相同的个体基因型：aaB_Dd：1/2×3/4×1=3/8，然后1-3/8=5/8，即为所求。
六、简便计算
在蛋白质分子量计算中，采用简便计算，方便快捷。
例题：20种氨基酸的平均分子量是128、由280个氨基酸和4条多肽组成的蛋白质，其分子量约为（ ）
A.31436 B.30872 C.31378 D.36384
分析：该蛋白质的分子量的计算式：280×128-276×18，计算出结果耗时，没有必要，我们观察一下四个选项中的个位数字即可，计算式：280×128-276×18=XXX0-XXX8=XXX2，所以选B。
不管是哪一种方法技巧，都是建立在对生物基础知识的掌握上。教学中我们首先要让学生熟练掌握基础知识，再讲究解题方法，就如虎添翼。（作者单位：江西省余干县黄金埠中学）
一、抓住句子的主干
在某些题目中，四个选项的文字都较长，读起来费劲。我们要抓住句子的主干，即寻找主语、谓语、宾语。这样判断正误，就非常容易。
例题：与人体内环境及稳态有关的叙述，正确的是（ ）
A.肝细胞的直接内环境是组织液和肝细胞内液。
B.内环境中多余的H+主要从肝和皮肤排出。
C.小肠绒毛上皮细胞的内环境是组织液和消化液
D.血液中抗利尿激素随细胞外液渗透压升高而增多
分析：A、C项中句子的主干分别是：内环境是组织液和细胞内液，内环境是组织液和消化液，这些都是非常醒目的错误。
我在教学中发现：出题人常将错误设计在“能量流动”与“物质循环”；“静息时，外正内负”与“刺激时，外负内正”；“初生演替”与“次生演替”的例子；“生态系统中3种信息”等等。教学中要多提醒学生注意。
二、从图文中提出有效信息
以图形和文字为载体的题目是生物试题一种常考题型。它不仅考查了生物学基础知识，又考查了学生的识图、析图并获取有效信息的能力。
将相关信息隐含于坐标系中，是常见题型。对于这类题型，明白两点：1、坐标系中横坐标，纵坐标各表示什么；2、坐标系中的曲线表示什么。
例题：甲图是以小麦胚芽鞘进行的实验过程示意图。乙图曲线中能正确表示琼脂块上放置的尖端数量（N）与小麦胚芽鞘弯曲程度关系的是（ ）
分析：首先明确乙图横、纵坐标各表示什么；其次，由甲图可知去除尖端的小麦胚芽鞘将向右弯曲生长；再根据生长素的作用特点，可选出B。
三、将文字描述转换成图解
有些题仅有文字描述，不直观，读懂费时费解，如将其转换成图解，就大大降低题目的难度。
例题：某女孩的哥哥和外祖父都患红绿色盲，她的父母、祖父、祖母和外祖母均正常。她与一个表现正常男性结婚，生了一个表现正常的女儿，问其女儿是红绿色盲基因携带者的可能性多大？
分析：仅有文字描述，在有限的时间内，读懂题意较难，如能将其转换成遗传系谱图就容易多了。如：
此类题型还有将文字描述转换成遗传图解形式，在其上逐一分析。
四、寻找突破口
这种题型以判断生态系的成分和内环境的组成较为常见。此类题目的突破口为“双向箭头”，再顺藤摸瓜，逐一判断。
例题：如图代表肌细胞与内环境的物质交换关系。X、Y、Z表示三种细胞外液，下列叙述错误的是（ ）
A.若饮食过咸，则Y中渗透压会升高
B.X中的大分子物质可通过Z进入Y
C.肌细胞的代谢产物可能导致X的pH降低
D.X、Y、Z理化性质的稳定依赖于神经调节
分析：正确判断X、Y、Z属于哪种细胞外液是关键。要将X、Y、Z与血浆、组织液、淋巴对号入座，X与Y之间有“双向箭头，所以Z为淋巴，Z指向Y，Y为血浆，X为组织液。
五、逆向思维
有的题目采用正向思维去解答，烦琐，易错、耗时。如果采用逆向思维法，会有事半功倍的效果。这种题型在遗传概率计算中较为常见。
例题：基因型为aaBbDD和AaBbdd的两种豌豆杂交，在三对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代个体表现型不同于两个亲本的个体数占全部子代的 。
分析：采用逆向思维：子代表现型与亲本相同的个体基因型：aaB_Dd：1/2×3/4×1=3/8，然后1-3/8=5/8，即为所求。
六、简便计算
在蛋白质分子量计算中，采用简便计算，方便快捷。
例题：20种氨基酸的平均分子量是128、由280个氨基酸和4条多肽组成的蛋白质，其分子量约为（ ）
A.31436 B.30872 C.31378 D.36384
分析：该蛋白质的分子量的计算式：280×128-276×18，计算出结果耗时，没有必要，我们观察一下四个选项中的个位数字即可，计算式：280×128-276×18=XXX0-XXX8=XXX2，所以选B。
不管是哪一种方法技巧，都是建立在对生物基础知识的掌握上。教学中我们首先要让学生熟练掌握基础知识，再讲究解题方法，就如虎添翼。（作者单位：江西省余干县黄金埠中学）