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生物科学是自然科学中的基础学科之一,是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。《新课标》指出,学生不仅要掌握基本的生物学概念、原理和规律,了解这些知识产生的过程及其应用,还要了解生物科学的新进展和发展趋势。在教学过程中,如何发挥学生的主体作用呢?结合自己的教学实践,谈几点体会。
一、要促进学生自主发展。就必须尽力创设让学生自主学习的情景与氛围
新教材中则安排了许多科学探究活动,包括观察与思考、实验、调查、探究、资料分析、模拟制作、演示实验、设计、技能训练、课外实践等,全面提高了学生生物科学素养。教师应认真处理教材内容,创设情景,向学生提供更多的机会,让学生主动参与。
二、学生好奇心强。要不断地启发他们的求知欲
教师要发挥自己的主导性善于驾驭学生,巧妙地运用已掌握的知识,设计出各种疑问,用以引导学生的学习。探究教学不是先将结论直接告诉学生,而是让学生通过各式各样的探究活动诸如观察、调查、制作、搜集资料等,亲自得出结论,使他们参与并体验知识的获得过程,建立起新的对自然的认识,并培养科学探究的能力。
三、新课程改革的核心在于教师观念的转变,而教学方式的转变是关键
在学生学习的过程中,鼓励他们之间相互支持、配合,面对面地进行促进性学习。指导每位学生积极承担在共同完成任务中的责任,期望所有的学生之间进行有效的沟通、交流,体现师生、生生之间的交流、互动、共同发展的过程。老师要善于倾听学生的呼声。允许学生申诉,如果学生的意见中有正确的部分,应该及时肯定并按纳,这样就会逐渐形成民主的气氛。
四、实验创设了理论密切联系实际的学习过程
实验不仅活化了学生学到的生物知识而且能引导学生像科学家那样去观察周围的事物,用实验手段去验证事物的属性,发现事物的变化、联系和规律。在这个过程中蕴藏着极其活泼的因素,学生可以从中学习科学的研究方法,掌握科学的学习方法。学会正确使用实验仪器,掌握实验操作技能和处理实验结果的技巧,通过分析、推理得出正确结论。
在课堂教学中,充分发挥学生的主动性也是新课标的要求。让我们每一位学生在每一节课上都能享受到“热烈的、沸腾的、多姿多彩的”精神生活,是我们每一位教师所面临的新的挑战。在课堂教学中,千方百计地发挥学生的主体作用,培养他们的创新精神和实践能力,为学生成长奠定坚实的基础。
一、要促进学生自主发展。就必须尽力创设让学生自主学习的情景与氛围
新教材中则安排了许多科学探究活动,包括观察与思考、实验、调查、探究、资料分析、模拟制作、演示实验、设计、技能训练、课外实践等,全面提高了学生生物科学素养。教师应认真处理教材内容,创设情景,向学生提供更多的机会,让学生主动参与。
二、学生好奇心强。要不断地启发他们的求知欲
教师要发挥自己的主导性善于驾驭学生,巧妙地运用已掌握的知识,设计出各种疑问,用以引导学生的学习。探究教学不是先将结论直接告诉学生,而是让学生通过各式各样的探究活动诸如观察、调查、制作、搜集资料等,亲自得出结论,使他们参与并体验知识的获得过程,建立起新的对自然的认识,并培养科学探究的能力。
三、新课程改革的核心在于教师观念的转变,而教学方式的转变是关键
在学生学习的过程中,鼓励他们之间相互支持、配合,面对面地进行促进性学习。指导每位学生积极承担在共同完成任务中的责任,期望所有的学生之间进行有效的沟通、交流,体现师生、生生之间的交流、互动、共同发展的过程。老师要善于倾听学生的呼声。允许学生申诉,如果学生的意见中有正确的部分,应该及时肯定并按纳,这样就会逐渐形成民主的气氛。
四、实验创设了理论密切联系实际的学习过程
实验不仅活化了学生学到的生物知识而且能引导学生像科学家那样去观察周围的事物,用实验手段去验证事物的属性,发现事物的变化、联系和规律。在这个过程中蕴藏着极其活泼的因素,学生可以从中学习科学的研究方法,掌握科学的学习方法。学会正确使用实验仪器,掌握实验操作技能和处理实验结果的技巧,通过分析、推理得出正确结论。
在课堂教学中,充分发挥学生的主动性也是新课标的要求。让我们每一位学生在每一节课上都能享受到“热烈的、沸腾的、多姿多彩的”精神生活,是我们每一位教师所面临的新的挑战。在课堂教学中,千方百计地发挥学生的主体作用,培养他们的创新精神和实践能力,为学生成长奠定坚实的基础。