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学习目标：
（1）了解左宗棠在维吾尔族人民支持下收复新疆的史实。
（2）分析左宗棠收复新疆的原因及意义，提高学生分析问题和概括问题的能力。
（3）学习完本课内容，使学生能够了解到左宗棠为维护国家领土主权做出的巨大贡献，能够为自觉维护国家主权做出自己应有的贡献。
课时安排：1课时
教学重难点：
教学重点：左宗棠收复新疆的史实
教学难点：左宗棠收复伊犁付出的代价的必要性
教学过程：
一、导入环节
（一）导入新课，板书课题
为什么说新疆自古以来就是我国领土不可分割的一部分？对学生的回答予以肯定，然后跟学生一起回顾历史上那些朝代设立过管辖新疆的管理机构。19世纪60年代新疆遭遇分裂的危险？一起进入今天的学习
（二）出示学习目标
投影展示本课的三维学习目标，重难点及学习任务
二、先学环节
（一）出示自学指导
自学教材：
（1）19世纪60年代我国新疆地区面临什么危机？哪些国家试图分裂中国新疆？
（2）左宗棠进军新疆的时间？采取的策略？
（3）左宗棠为什么能成功收复新疆？
（4）收复新疆后清政府采取了什么措施加强对新疆的有效管理？
（二）自学检测反馈
阅读完课文后，完成下面的填空。
（1）19世纪六七十年代，想争夺新疆的两个国家是________和________。
（2）1865年，中亚浩汗国派________率兵侵入新疆，后来擅自建国，自立为汗，俄国和英国表示支持。
（3）1876年，________率军进入新疆，他采取“________，________”的策略，收复了除________地区以外的新疆广大领土。
（三）我的疑惑
同学们在学习过程中有没有遇到什么疑惑的问题？如果有请举手说出来，大家一起讨论解决。
三、后教环节
（一）教师点拨，拓展延伸
新疆自古以来就是我国不可分割的一部分，左宗棠和李鸿章的塞防与海防之争说明当时人们对海防和塞防的重要性有了清醒的认识。
（二）合作探究，展示交流
过渡语：下面我们分组讨论，完成下面4个任务。
任务一：想一想，新疆自古以来就是中国的领土？
任务二：左宗棠为什么能收复新疆？收复新疆有何意义？
任务三：如何评价左宗棠？
任务四：伊犁当时还被谁占据？后来是怎样收回的？新疆设立行省是在哪一年？
（三）学生历史剧表演
学生A扮演李鴻章学生B扮演左宗棠
李鸿章：日吞琉球，法占越南，两次鸦片战争也自海上起。列强的威胁来自海上，因此我们应尽快建立一支近代化的海军，以保东南海防。军费有限，也就只好委屈一下西北塞防了。出兵新疆，花费巨大，还是把军费腾出来买军舰为好。
左宗棠：新疆乃西北门户。重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以卫京师。不收复新疆，中国的西北边防就会有大忧患。俄国人已经在那里虎视眈眈了。我们决不能扶起东边倒却西边。新疆是一定要收复的。
看了两位同学的表演我们大家知道海防与塞防之争最后是怎么解决的吗？
四、训练环节
多媒体播放PPT习题
板书设计：第3课收复新疆
（1）阿古柏侵占新疆
（2）宗棠收复新疆
教学反思：
新的课程理念倡导学生主动参与，探究合作。我在本课的教学设计中，充分体现了新的课程理念，在教学目标的设计上，较为准确的体现了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标;在教学重、难点的设计和突破上，既体现了课程标准的要求、教材的特点，又考虑了初中学生的实际;在教学手段采用上注重了适当和便于操作的原则;在教学流程的设计上注重了灵活性。
（1）了解左宗棠在维吾尔族人民支持下收复新疆的史实。
（2）分析左宗棠收复新疆的原因及意义，提高学生分析问题和概括问题的能力。
（3）学习完本课内容，使学生能够了解到左宗棠为维护国家领土主权做出的巨大贡献，能够为自觉维护国家主权做出自己应有的贡献。
课时安排：1课时
教学重难点：
教学重点：左宗棠收复新疆的史实
教学难点：左宗棠收复伊犁付出的代价的必要性
教学过程：
一、导入环节
（一）导入新课，板书课题
为什么说新疆自古以来就是我国领土不可分割的一部分？对学生的回答予以肯定，然后跟学生一起回顾历史上那些朝代设立过管辖新疆的管理机构。19世纪60年代新疆遭遇分裂的危险？一起进入今天的学习
（二）出示学习目标
投影展示本课的三维学习目标，重难点及学习任务
二、先学环节
（一）出示自学指导
自学教材：
（1）19世纪60年代我国新疆地区面临什么危机？哪些国家试图分裂中国新疆？
（2）左宗棠进军新疆的时间？采取的策略？
（3）左宗棠为什么能成功收复新疆？
（4）收复新疆后清政府采取了什么措施加强对新疆的有效管理？
（二）自学检测反馈
阅读完课文后，完成下面的填空。
（1）19世纪六七十年代，想争夺新疆的两个国家是________和________。
（2）1865年，中亚浩汗国派________率兵侵入新疆，后来擅自建国，自立为汗，俄国和英国表示支持。
（3）1876年，________率军进入新疆，他采取“________，________”的策略，收复了除________地区以外的新疆广大领土。
（三）我的疑惑
同学们在学习过程中有没有遇到什么疑惑的问题？如果有请举手说出来，大家一起讨论解决。
三、后教环节
（一）教师点拨，拓展延伸
新疆自古以来就是我国不可分割的一部分，左宗棠和李鸿章的塞防与海防之争说明当时人们对海防和塞防的重要性有了清醒的认识。
（二）合作探究，展示交流
过渡语：下面我们分组讨论，完成下面4个任务。
任务一：想一想，新疆自古以来就是中国的领土？
任务二：左宗棠为什么能收复新疆？收复新疆有何意义？
任务三：如何评价左宗棠？
任务四：伊犁当时还被谁占据？后来是怎样收回的？新疆设立行省是在哪一年？
（三）学生历史剧表演
学生A扮演李鴻章学生B扮演左宗棠
李鸿章：日吞琉球，法占越南，两次鸦片战争也自海上起。列强的威胁来自海上，因此我们应尽快建立一支近代化的海军，以保东南海防。军费有限，也就只好委屈一下西北塞防了。出兵新疆，花费巨大，还是把军费腾出来买军舰为好。
左宗棠：新疆乃西北门户。重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以卫京师。不收复新疆，中国的西北边防就会有大忧患。俄国人已经在那里虎视眈眈了。我们决不能扶起东边倒却西边。新疆是一定要收复的。
看了两位同学的表演我们大家知道海防与塞防之争最后是怎么解决的吗？
四、训练环节
多媒体播放PPT习题
板书设计：第3课收复新疆
（1）阿古柏侵占新疆
（2）宗棠收复新疆
教学反思：
新的课程理念倡导学生主动参与，探究合作。我在本课的教学设计中，充分体现了新的课程理念，在教学目标的设计上，较为准确的体现了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标;在教学重、难点的设计和突破上，既体现了课程标准的要求、教材的特点，又考虑了初中学生的实际;在教学手段采用上注重了适当和便于操作的原则;在教学流程的设计上注重了灵活性。