论文部分内容阅读
青年歌手电视大奖赛是推出新人新作、选拔优秀艺术人才的艺术类选拔节目。在比赛中，部分选手在综合素质考评及音乐基础知识等方面的表现不尽人意。扭转应试教育影响下的教育评价观念，就必须在教育改革和人才培养模式中，加大推行素质教育的力度。
创办于1984年的全国青年歌手电视大奖赛是由国家广播电影电视总局主办、中央电视台承办、各地方电视台协办的一项国家政府级赛事。大赛每两年举行一届，其规格之高、受众面之广是一般声乐比赛所无法相比的。它给许多年轻歌者带来了人生大转折，甚至把他们的名字刻入了时代。青年歌手大奖赛整体感觉很好，很多歌手对音乐作品的表现都不错，唱出了自己的水平。然而选手在综合素质考评及音乐基础知识等方面的表现却不尽人意。特别是在近年来电视歌手大奖赛中，增加了对歌手素质的考核，使一些问题明顯地暴露出来，如有的选手表现出知识底蕴不厚、适应能力较差、综合素质不高等。
大赛是推出新人新作，选拔优秀艺术人才的最好途径
青年歌手通过各省文艺团体严格选拔推荐，然后经过中央电视台的多轮晋级赛进入全国青年歌手电视大奖赛总决赛。在演唱曲目和综合素质的考核中，大部分选手表现的都很好，出现了新的亮点，演唱形式风格多样，各少数民族的选手表现突出。“全国青年歌手电视大奖赛”已成就了它在中国电视界的稳固地位，经过多年的发展已经成为我国规模和影响较大的声乐赛事，也是中央电视台最受广大观众关注的电视文艺品牌节目之一。大赛推出新人新作，使选手通过比赛迅速的成长起来。
音乐教育是教育的重要组成部分，是素质教育的一个重要方面
音乐是人类历史上创造的文化中的一个方面，进行音乐文化教育，就是为了提高受教育对象的音乐文化素质。同时，音乐文化素质的提高，又可以和其他方面的文化素质教育相辅相成，促进其他方面的文化素质的发展和提高。在我国，近些年来随着美育的地位重新被确立，音乐教育也获得了长足的进步，同时也面临着严峻的挑战。从我国古代教育对“六艺（礼、乐、射、御、书、数）”的重视，可见音乐是当时教育的一项重要的内容。孔子认为：“兴于诗，立于礼，成于乐”，“乐所以修内，礼所以修外”，“移风易俗，莫善于乐”。他的音乐教育观对我国历代的音乐教育思想产生了重要的影响。我国历代的文人以“琴、棋、书、画”作为文化修养的标志。
大赛中，歌手们用自己的歌声淋漓尽致地演绎着各自的才艺，深深陶醉其中的同时也不免有一丝丝遗憾，综合素质的考核中选手的表现有点不尽人意，不少小学生都能脱口而出的答案，歌手们却一筹莫展，如潮汐现象是由月球的引力引发的、乱诗的排列等都是不该错的，这些专业歌手在注重专业演唱的同时是否也应兼顾自身文化素养的提高，提升自己的文化底蕴？当前，我国在教育领域中提出要实施素质教育是很有必要的。音乐教育是学校中实施美育的重要途径，是素质教育的一个重要方面。作为音乐教育，它的主要任务在于培养学生认识音乐美、理解音乐美和创造音乐美的能力。这种能力就是音乐教育要培养的素质的核心。
音乐教育中注重培养学生的情感素质
情感教育不仅是帮助学生取得成功的一种手段，更是塑造完整人格的一个过程。因此，实施情感教育，塑造完美人格，培养学生健康和谐的情感，是未来教育的重要主题和使命。人的情感是丰富而复杂的。音乐具有巨大的情感魅力，在教育中能够发挥出独特的作用。音乐教育主要是通过动人的音乐语言，使人在情感的体验过程中产生情感共鸣，使心灵得到净化，从而受到教育。音乐作品表达一定的感情，人们在感受音乐的过程中会对自身的情感世界产生一定的影响。高尚健康的音乐会使人奋进向上，颓废淫靡的音乐会使人消沉堕落，这在过去和现在的社会生活中已有许多事例作出证明。可以说，美育、音乐教育是培养感情的教育。培养感情的教育之所以重要，是因为其具有奋进向上的感情，是成为人们投身认识世界、改造世界的创造活动的动力。“没有人的感情，就没有也不可能有人对于真理的追求”。
以罗杰斯为代表的人本主义心理学家反对那种压抑无视学生的心理特点、单纯传授知识、发展智力的教育。认为：教师应用情感进行教育；教师不是“传递者”，而是“促进者”；教师的情感对学生的学习有直接的影响，教师用不同的情感进行教学，学生就会相应地做出不同的反应，教师应以自己对所授内容和活动的热诚感染学生的认知过程教师要创造师生情感交流的教育环境。霍姆林斯基说过：“音乐教育不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”人的最初素质教育关键在于审美教育，而作为审美教育重要组成部分的音乐教育，对人的品质形成、情感培养、人格完善、审美能力的提高，具有其它教育不可替代的作用，音乐能以一种特殊的方式：音乐——想象——幻想——童话——游戏——创造，为少年儿童揭示出各种事物现象的奥妙，使他们的心灵得以净化、精神得以塑造。音乐教育的目的不仅仅是知识技能的传授，更重要的是对人的素质的全面培养。
在素质教育的实施中，音乐教育的作用在于培养音乐审美能力，既认识音乐美、理解音乐美和创造音乐美的过程中实现的。应试教育的评价功能在于选拔少数，一淘汰大多数，这压抑了学生的情感和积极性，也削弱了学生的学习动机。情感教育的评价观则认为，评价的主要功能在于改善学生的学习状况与情感体验，而不在于选优汰劣。不能离开音乐教育自身的规律片面地要求音乐教育担负思想道德教育的任务，或者过分追求音乐开发智力的作用。只要按照音乐教育自身的规律去教学，就会为培养和提高受教育对象的思想道德科学文化素质做出应有的贡献。
| 作者单位：河南工业大学
编校：武 琼
创办于1984年的全国青年歌手电视大奖赛是由国家广播电影电视总局主办、中央电视台承办、各地方电视台协办的一项国家政府级赛事。大赛每两年举行一届，其规格之高、受众面之广是一般声乐比赛所无法相比的。它给许多年轻歌者带来了人生大转折，甚至把他们的名字刻入了时代。青年歌手大奖赛整体感觉很好，很多歌手对音乐作品的表现都不错，唱出了自己的水平。然而选手在综合素质考评及音乐基础知识等方面的表现却不尽人意。特别是在近年来电视歌手大奖赛中，增加了对歌手素质的考核，使一些问题明顯地暴露出来，如有的选手表现出知识底蕴不厚、适应能力较差、综合素质不高等。
大赛是推出新人新作，选拔优秀艺术人才的最好途径
青年歌手通过各省文艺团体严格选拔推荐，然后经过中央电视台的多轮晋级赛进入全国青年歌手电视大奖赛总决赛。在演唱曲目和综合素质的考核中，大部分选手表现的都很好，出现了新的亮点，演唱形式风格多样，各少数民族的选手表现突出。“全国青年歌手电视大奖赛”已成就了它在中国电视界的稳固地位，经过多年的发展已经成为我国规模和影响较大的声乐赛事，也是中央电视台最受广大观众关注的电视文艺品牌节目之一。大赛推出新人新作，使选手通过比赛迅速的成长起来。
音乐教育是教育的重要组成部分，是素质教育的一个重要方面
音乐是人类历史上创造的文化中的一个方面，进行音乐文化教育，就是为了提高受教育对象的音乐文化素质。同时，音乐文化素质的提高，又可以和其他方面的文化素质教育相辅相成，促进其他方面的文化素质的发展和提高。在我国，近些年来随着美育的地位重新被确立，音乐教育也获得了长足的进步，同时也面临着严峻的挑战。从我国古代教育对“六艺（礼、乐、射、御、书、数）”的重视，可见音乐是当时教育的一项重要的内容。孔子认为：“兴于诗，立于礼，成于乐”，“乐所以修内，礼所以修外”，“移风易俗，莫善于乐”。他的音乐教育观对我国历代的音乐教育思想产生了重要的影响。我国历代的文人以“琴、棋、书、画”作为文化修养的标志。
大赛中，歌手们用自己的歌声淋漓尽致地演绎着各自的才艺，深深陶醉其中的同时也不免有一丝丝遗憾，综合素质的考核中选手的表现有点不尽人意，不少小学生都能脱口而出的答案，歌手们却一筹莫展，如潮汐现象是由月球的引力引发的、乱诗的排列等都是不该错的，这些专业歌手在注重专业演唱的同时是否也应兼顾自身文化素养的提高，提升自己的文化底蕴？当前，我国在教育领域中提出要实施素质教育是很有必要的。音乐教育是学校中实施美育的重要途径，是素质教育的一个重要方面。作为音乐教育，它的主要任务在于培养学生认识音乐美、理解音乐美和创造音乐美的能力。这种能力就是音乐教育要培养的素质的核心。
音乐教育中注重培养学生的情感素质
情感教育不仅是帮助学生取得成功的一种手段，更是塑造完整人格的一个过程。因此，实施情感教育，塑造完美人格，培养学生健康和谐的情感，是未来教育的重要主题和使命。人的情感是丰富而复杂的。音乐具有巨大的情感魅力，在教育中能够发挥出独特的作用。音乐教育主要是通过动人的音乐语言，使人在情感的体验过程中产生情感共鸣，使心灵得到净化，从而受到教育。音乐作品表达一定的感情，人们在感受音乐的过程中会对自身的情感世界产生一定的影响。高尚健康的音乐会使人奋进向上，颓废淫靡的音乐会使人消沉堕落，这在过去和现在的社会生活中已有许多事例作出证明。可以说，美育、音乐教育是培养感情的教育。培养感情的教育之所以重要，是因为其具有奋进向上的感情，是成为人们投身认识世界、改造世界的创造活动的动力。“没有人的感情，就没有也不可能有人对于真理的追求”。
以罗杰斯为代表的人本主义心理学家反对那种压抑无视学生的心理特点、单纯传授知识、发展智力的教育。认为：教师应用情感进行教育；教师不是“传递者”，而是“促进者”；教师的情感对学生的学习有直接的影响，教师用不同的情感进行教学，学生就会相应地做出不同的反应，教师应以自己对所授内容和活动的热诚感染学生的认知过程教师要创造师生情感交流的教育环境。霍姆林斯基说过：“音乐教育不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”人的最初素质教育关键在于审美教育，而作为审美教育重要组成部分的音乐教育，对人的品质形成、情感培养、人格完善、审美能力的提高，具有其它教育不可替代的作用，音乐能以一种特殊的方式：音乐——想象——幻想——童话——游戏——创造，为少年儿童揭示出各种事物现象的奥妙，使他们的心灵得以净化、精神得以塑造。音乐教育的目的不仅仅是知识技能的传授，更重要的是对人的素质的全面培养。
在素质教育的实施中，音乐教育的作用在于培养音乐审美能力，既认识音乐美、理解音乐美和创造音乐美的过程中实现的。应试教育的评价功能在于选拔少数，一淘汰大多数，这压抑了学生的情感和积极性，也削弱了学生的学习动机。情感教育的评价观则认为，评价的主要功能在于改善学生的学习状况与情感体验，而不在于选优汰劣。不能离开音乐教育自身的规律片面地要求音乐教育担负思想道德教育的任务，或者过分追求音乐开发智力的作用。只要按照音乐教育自身的规律去教学，就会为培养和提高受教育对象的思想道德科学文化素质做出应有的贡献。
| 作者单位：河南工业大学
编校：武 琼