【摘 要】
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高校教师的工作性质具有多重性,客观评价指标体系不能完全反映教师的工作成果,可能导致对教师激励的扭曲。主观评价则由于可信性问题,难以获得被评对象的认同。本文试图考察
【机 构】
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中央财经大学中国公共财政与经济研究院; 清华大学经济管理学院; 中央财经大学中国人力资本与劳动研究中心;
【基金项目】
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北京市英才计划“利他行为,经济发展与社会资本:基于实验经济学之研究”(项目号YETP0992);中央高校基本科研业务费专项资金;中央财经大学科研创新团队支持计划“中国低生育率的微观决策和宏观政策研究”;国家自然科学基金青年项目“人口预期寿命、退休政策如何影响职业选择——基于中国人力资本投资的视角”(项目号71403303)的资助
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高校教师的工作性质具有多重性,客观评价指标体系不能完全反映教师的工作成果,可能导致对教师激励的扭曲。主观评价则由于可信性问题,难以获得被评对象的认同。本文试图考察综合利用主观评价和客观评价对教师劳动激励的效用。研究发现,当客观评价的扭曲程度较小时,单独使用客观评价即可达到最优,即客观评价的替代性发挥主导作用;而当客观评价的扭曲程度很大时,两者的互补性更为凸显,即主观评价的引入使得本来无法单独使用的客观评价变得可用,并且两者的可用性都比单独使用时更好。
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