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【摘 要】 建设幸福中国关键靠教育，首先要让教育幸福起来。引领着孩子们发现幸福，理解幸福；体验幸福，创造幸福；传递幸福，奉献幸福，使班级学生成长为乐观向上的幸福小学生。培养孩子们有理解幸福的思维；有创造幸福的能力；有体验幸福的境界；有奉献幸福的人格，使他们最终成长为和谐社会里的“幸福人”。
【关 键 词】 教育；幸福；学校教学
幸福是人类的共同追求。当前，我国已经告别GDP的崇拜，开始缔造幸福中国。我认为，建设幸福中国关键靠教育，首先要让教育幸福起来。我们有责任培养幸福的学生，为他们的幸福人生奠基。
一、开启幸福之旅：“礼乐一家”的诞生
我们梨园小学是一所农民工子女学校。2010年9月，我又迎来了一个新班：四年级一班。我细心观察班里的孩子，他们保留着农村孩子特有的淳朴善良，但也经常言行粗鲁，缺乏礼貌。特别是班上近三分之一的孩子来自离异家庭，他们在新班里郁郁寡欢。
怎样让这些孩子成为幸福、快乐、文明的小学生呢？我开始思考。结合实际，我特意将班级命名为“礼乐一家”。“礼”就是培养孩子们懂礼仪，讲文明；“乐”：就是培养乐观向上，积极进取的情感态度；“礼与乐”就是我班实现幸福教育的两条主线。班会上，全班响亮地喊出了班级口号：“开启微笑的礼貌列车，编织幸福的小学生活！”我们盼望班级每一个人每天带着微笑，带着礼貌，幸福地在这个大家庭里健康成长！从此，“礼乐一家”班级就此诞生了。
二、“礼乐”第一站：发现幸福，理解幸福
（一）发现幸福，从自我接纳开始
我们班学生大都来自单亲、流动和贫困的家庭。这些偏远农村的孩子突然进入城市学校，自信心显得尤为不足。我策划组织了主题班会活动《制作优点卡》：让孩子们写下自己的优点，学会自我鼓励。发现一个独特优秀的自己，学会接纳与欣赏自己。
小钢是班上年龄最大、个头最大的男孩，比同班同学大了近3岁，数学考试经常在10分左右。由于成绩差，他常被同学欺负。我明白了他心中的自卑。
我想到了一个办法。
我请小钢去办公室帮我把剪刀拿来。一会儿，他就兴冲冲地拿来了，回到座位的时候，他发现有个同学的笔袋掉地上了，他立即帮同学捡起来。
于是，我请大家停下来，拿着剪刀对大家说：“我发现好多孩子非常谦虚，比如小钢，不好意思向大家介绍优点，我刚才就发现了他好多优点哟。”
“第一，他尊敬老师，他愿意帮助老师拿东西。”
“第二，他乐于助人，刚才看见同学笔袋掉了，就马上帮她捡起来。”
“第三，他爱动脑筋，递给老师剪刀的时候，他怕伤着我了，剪刀刀尖对着自己，把手柄递给我。”……
顿时，教室里响起了一阵热烈的掌声，“呀，小钢有这么多优点！”好多同学不由得惊叹。有同学还说：“小钢很喜欢帮助人，上次我做清洁，他一直帮我打水。”大家七嘴八舌地夸起小钢来。小钢不好意思地低下头，旁边的同学抢过他的优点卡，急忙帮他写下一条条优点。
吃饭不掉米粒，指甲要剪得短短的，没有污垢；牙齿刷得很洁白，常常面带笑容；在公共场合不大喊大叫，主动给别人让座……这些都是优点！我们每个人身上都藏着属于自己的优点。我要求大家把自己的优点贴在教室的墙上，每天默默地念出来，脸上渐渐浮现出自信阳光的笑容。
（二）理解幸福，让学生的成长需要得到满足
1. 寻找肯定，被人欣赏是一种幸福。我校是少年军警校，学生需要填写申请表，并由班主任写下推荐意见，才能正式成为一名小军人。我建议孩子们去找喜欢自己的任课老师写推荐意见。开朗大方的孩子一会儿就完成了任务。可是，那些胆小的、自卑的孩子却总也完不成。于是，我鼓励他们去找科任老师，我甚至还拉着班里最胆小的，陪着他去找喜欢自己的老师。最后，孩子们都得到了老师们的推荐意见。他们相互朗读着老师们的评语，脸上充满了被人欣赏的幸福。
2. 努力付出，得到尊重是一种幸福。每年的“六一”儿童节，我班都要对积极为班级服务的孩子颁发一系列奖状。有一直掌管钥匙、每天最早到校的班级“守护天使”；有经常给全班讲笑话，逗大家开心的“微笑使者”；还有热爱劳动、热情服务的“勤劳大力士”……几十张富有班级特色的奖状发到每位孩子的手中，奖状映照着孩子们幸福的笑容。
全班师生通过班级活动，发现了幸福，理解了幸福，我们幸福之旅第一站也顺利到达了。
三、“礼乐”第二站：体验幸福，创造幸福
（一）体验幸福，师生共创幸福课堂
1. 以人为本，保护自尊。我们面对的学生千姿百态，教育需要尊重每一个鲜活的生命。经过一年的磨合与培养，班级孩子大多能大胆发言了。但有个胖胖的小女孩，性格文静内向，她上课专心，作业认真，就是不举手发言。在课堂上，只要她不主动举手，我决不强制让她回答。她经常用微笑的眼神与我点头对视。我觉得，这属于我们师生两人的默契，创造了属于我们共同的幸福。这幸福包含着相互理解与尊重的秘密。
2. 正面评价，激励向上。课堂上，我经常会让孩子相互评价、批改作业和诵读课文。我会在有进步的同学的书上画一个可爱的“笑脸娃娃”；当天气阴沉时，则会画一个“笑脸太阳”；有时，我也会写上激励语“会读书的孩子，加油！”我始终在我的教育工作中坚持正向评价，让孩子们点点滴滴的进步获得及时的肯定、鼓励和支持。让他们每一天都获得幸福，获得成长，获得希望。
（二）创造幸福，让幸福洋溢整个班级生活
1. 多彩活动，快乐有成。我班经常开展丰富多彩的活动，孩子们取得了进步，我都会用印章盖花，零零星星的花可以换到小小的奖品；等到凑齐了一百朵花，我就会亲自烘焙一个大大“百花蛋糕”送给他。每学期总会有好几个孩子能得到蛋糕，并与全班分享。
2. 熱爱劳动，创造幸福。劳动是幸福的源泉。我班这些农村出生的孩子，热爱劳动，主动积极参与劳动。在劳动中，孩子们不但学会了劳动的技能，更体会到自主服务、帮助他人的快乐。
3. 人际和谐，获得幸福。良好的人际关系是幸福赖以生长的沃土。孩子们亲近我，经常帮我梳发型，经常和我开玩笑。同学之间关系也融洽，带班三年，我几乎没解决过孩子之间打架一类的问题。
四、“礼乐”第三站：传递幸福，奉献幸福
（一）幸福传递给老师
孩子们在“礼乐一家”感受到了幸福，他们将这些幸福传递给更多的人。音乐课，老师嗓子哑了。孩子们配合老师上了一节非常安静的音乐课。上课结束后，音乐老师激动地在黑板上写下了：“教你们真好！”
（二）幸福传递给家人
一个孩子过生日时，班上部分孩子应邀出席。餐桌上，孩子们懂礼仪，都说：“长辈不动筷，我们也不动。”非得等婆婆爷爷都上桌了才开席。用餐后，这群孩子马上收拾餐桌，洗碗擦地各自分工，把家里收拾得干干净净。家长感叹我班的孩子，个个懂事可爱。
2013年9月，“礼乐一家”的孩子们顺利结束小学学习，步入初中生活。班里的孩子继续在中学的班级传递着幸福。他们让初中老师也感受到了幸福。
五、我的回顾与展望
回望任“礼乐一家”班主任的三年，我以“文明礼仪、乐观向上”两条主线在班级中实施了幸福教育，引领着孩子们发现幸福，理解幸福；体验幸福，创造幸福；传递幸福，奉献幸福，使班级学生成长为乐观向上的幸福小学生。在现任的新班中，我继续在践行着幸福教育——培养孩子们有理解幸福的思维；有创造幸福的能力；有体验幸福的境界；有奉献幸福的人格，使他们最终成长为和谐社会里的“幸福人”。
让教育幸福起来！让我们的班级幸福起来！
【关 键 词】 教育；幸福；学校教学
幸福是人类的共同追求。当前，我国已经告别GDP的崇拜，开始缔造幸福中国。我认为，建设幸福中国关键靠教育，首先要让教育幸福起来。我们有责任培养幸福的学生，为他们的幸福人生奠基。
一、开启幸福之旅：“礼乐一家”的诞生
我们梨园小学是一所农民工子女学校。2010年9月，我又迎来了一个新班：四年级一班。我细心观察班里的孩子，他们保留着农村孩子特有的淳朴善良，但也经常言行粗鲁，缺乏礼貌。特别是班上近三分之一的孩子来自离异家庭，他们在新班里郁郁寡欢。
怎样让这些孩子成为幸福、快乐、文明的小学生呢？我开始思考。结合实际，我特意将班级命名为“礼乐一家”。“礼”就是培养孩子们懂礼仪，讲文明；“乐”：就是培养乐观向上，积极进取的情感态度；“礼与乐”就是我班实现幸福教育的两条主线。班会上，全班响亮地喊出了班级口号：“开启微笑的礼貌列车，编织幸福的小学生活！”我们盼望班级每一个人每天带着微笑，带着礼貌，幸福地在这个大家庭里健康成长！从此，“礼乐一家”班级就此诞生了。
二、“礼乐”第一站：发现幸福，理解幸福
（一）发现幸福，从自我接纳开始
我们班学生大都来自单亲、流动和贫困的家庭。这些偏远农村的孩子突然进入城市学校，自信心显得尤为不足。我策划组织了主题班会活动《制作优点卡》：让孩子们写下自己的优点，学会自我鼓励。发现一个独特优秀的自己，学会接纳与欣赏自己。
小钢是班上年龄最大、个头最大的男孩，比同班同学大了近3岁，数学考试经常在10分左右。由于成绩差，他常被同学欺负。我明白了他心中的自卑。
我想到了一个办法。
我请小钢去办公室帮我把剪刀拿来。一会儿，他就兴冲冲地拿来了，回到座位的时候，他发现有个同学的笔袋掉地上了，他立即帮同学捡起来。
于是，我请大家停下来，拿着剪刀对大家说：“我发现好多孩子非常谦虚，比如小钢，不好意思向大家介绍优点，我刚才就发现了他好多优点哟。”
“第一，他尊敬老师，他愿意帮助老师拿东西。”
“第二，他乐于助人，刚才看见同学笔袋掉了，就马上帮她捡起来。”
“第三，他爱动脑筋，递给老师剪刀的时候，他怕伤着我了，剪刀刀尖对着自己，把手柄递给我。”……
顿时，教室里响起了一阵热烈的掌声，“呀，小钢有这么多优点！”好多同学不由得惊叹。有同学还说：“小钢很喜欢帮助人，上次我做清洁，他一直帮我打水。”大家七嘴八舌地夸起小钢来。小钢不好意思地低下头，旁边的同学抢过他的优点卡，急忙帮他写下一条条优点。
吃饭不掉米粒，指甲要剪得短短的，没有污垢；牙齿刷得很洁白，常常面带笑容；在公共场合不大喊大叫，主动给别人让座……这些都是优点！我们每个人身上都藏着属于自己的优点。我要求大家把自己的优点贴在教室的墙上，每天默默地念出来，脸上渐渐浮现出自信阳光的笑容。
（二）理解幸福，让学生的成长需要得到满足
1. 寻找肯定，被人欣赏是一种幸福。我校是少年军警校，学生需要填写申请表，并由班主任写下推荐意见，才能正式成为一名小军人。我建议孩子们去找喜欢自己的任课老师写推荐意见。开朗大方的孩子一会儿就完成了任务。可是，那些胆小的、自卑的孩子却总也完不成。于是，我鼓励他们去找科任老师，我甚至还拉着班里最胆小的，陪着他去找喜欢自己的老师。最后，孩子们都得到了老师们的推荐意见。他们相互朗读着老师们的评语，脸上充满了被人欣赏的幸福。
2. 努力付出，得到尊重是一种幸福。每年的“六一”儿童节，我班都要对积极为班级服务的孩子颁发一系列奖状。有一直掌管钥匙、每天最早到校的班级“守护天使”；有经常给全班讲笑话，逗大家开心的“微笑使者”；还有热爱劳动、热情服务的“勤劳大力士”……几十张富有班级特色的奖状发到每位孩子的手中，奖状映照着孩子们幸福的笑容。
全班师生通过班级活动，发现了幸福，理解了幸福，我们幸福之旅第一站也顺利到达了。
三、“礼乐”第二站：体验幸福，创造幸福
（一）体验幸福，师生共创幸福课堂
1. 以人为本，保护自尊。我们面对的学生千姿百态，教育需要尊重每一个鲜活的生命。经过一年的磨合与培养，班级孩子大多能大胆发言了。但有个胖胖的小女孩，性格文静内向，她上课专心，作业认真，就是不举手发言。在课堂上，只要她不主动举手，我决不强制让她回答。她经常用微笑的眼神与我点头对视。我觉得，这属于我们师生两人的默契，创造了属于我们共同的幸福。这幸福包含着相互理解与尊重的秘密。
2. 正面评价，激励向上。课堂上，我经常会让孩子相互评价、批改作业和诵读课文。我会在有进步的同学的书上画一个可爱的“笑脸娃娃”；当天气阴沉时，则会画一个“笑脸太阳”；有时，我也会写上激励语“会读书的孩子，加油！”我始终在我的教育工作中坚持正向评价，让孩子们点点滴滴的进步获得及时的肯定、鼓励和支持。让他们每一天都获得幸福，获得成长，获得希望。
（二）创造幸福，让幸福洋溢整个班级生活
1. 多彩活动，快乐有成。我班经常开展丰富多彩的活动，孩子们取得了进步，我都会用印章盖花，零零星星的花可以换到小小的奖品；等到凑齐了一百朵花，我就会亲自烘焙一个大大“百花蛋糕”送给他。每学期总会有好几个孩子能得到蛋糕，并与全班分享。
2. 熱爱劳动，创造幸福。劳动是幸福的源泉。我班这些农村出生的孩子，热爱劳动，主动积极参与劳动。在劳动中，孩子们不但学会了劳动的技能，更体会到自主服务、帮助他人的快乐。
3. 人际和谐，获得幸福。良好的人际关系是幸福赖以生长的沃土。孩子们亲近我，经常帮我梳发型，经常和我开玩笑。同学之间关系也融洽，带班三年，我几乎没解决过孩子之间打架一类的问题。
四、“礼乐”第三站：传递幸福，奉献幸福
（一）幸福传递给老师
孩子们在“礼乐一家”感受到了幸福，他们将这些幸福传递给更多的人。音乐课，老师嗓子哑了。孩子们配合老师上了一节非常安静的音乐课。上课结束后，音乐老师激动地在黑板上写下了：“教你们真好！”
（二）幸福传递给家人
一个孩子过生日时，班上部分孩子应邀出席。餐桌上，孩子们懂礼仪，都说：“长辈不动筷，我们也不动。”非得等婆婆爷爷都上桌了才开席。用餐后，这群孩子马上收拾餐桌，洗碗擦地各自分工，把家里收拾得干干净净。家长感叹我班的孩子，个个懂事可爱。
2013年9月，“礼乐一家”的孩子们顺利结束小学学习，步入初中生活。班里的孩子继续在中学的班级传递着幸福。他们让初中老师也感受到了幸福。
五、我的回顾与展望
回望任“礼乐一家”班主任的三年，我以“文明礼仪、乐观向上”两条主线在班级中实施了幸福教育，引领着孩子们发现幸福，理解幸福；体验幸福，创造幸福；传递幸福，奉献幸福，使班级学生成长为乐观向上的幸福小学生。在现任的新班中，我继续在践行着幸福教育——培养孩子们有理解幸福的思维；有创造幸福的能力；有体验幸福的境界；有奉献幸福的人格，使他们最终成长为和谐社会里的“幸福人”。
让教育幸福起来！让我们的班级幸福起来！