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【摘要】在大数据背景下，大学英语教学资源、教学工具、教学方法等发生改变，依托大数据技术在信息采集、挖掘、整合、利用等方面存在的优势，构建数字化、立体化、多样化的大学英语教学模式，成为大学英语教学深化改革的重要手段，也是大学英语教学实施信息化建设的具体表现。基于此，本文从大数据内涵与特征分析入手，对大数据背景下大学英语教学的改变进行了分析，并在此基础上提出大学英语教学模式创新策略，以提升大学英语教学质量，为学生英语学习奠定良好教育基础。
【关键词】大数据;大学英语;英语教学;教学模式
【作者简介】张亚伟（1987.02-），男，汉族，河南辉县人，新乡医学院三全学院，助教，硕士研究生，研究方向：翻译理论与实践、大学英语教学。
引言
创新大学英语教学模式是推动大学生英语教学改革的重要手段，在激发与培养学生英语学习兴趣，提升大学英语教学科学水平，增强大学英语教学适应性上存在积极影响。而在大学英语教学模式创新中，教师应善于抓住信息化建设机遇，利用大数据技术挖掘有价值信息，以全面了解学生实际情况与需求，构建全新教学体系，实现英语教育信息化、数字化、智能化发展。以下是笔者对大数据背景下大学英语教学模式创新的几点心得体会，意在抛砖引玉。
一、 大数据的内涵与特征分析
“大数据”（big data）又被称之为“海量数据”“巨量资料”。是基于计算机技术、互联网技术、信息技术等创新发展与应用下，形成具备数据类型多样、数据分析及时、数据处理高效、数据流传快速、数据规模庞大、有价值数据密度低下等特征的信息资产。在科技高速发展的推动下，社会已经进入到大数据时代发展，人们在应用数据的同时，也在源源不断创造数据，进行人们行为及其成果的阐述、表现、评价与反馈。因此，利用大数据技术，进行数据收集、分析、挖掘与利用，能够为人们理念的革新、行为的调整、技术的改进、方法的创新等提供信息支撑。对此，各领域各行业在建设、改革与发展过程中，明确认知大数据背景下，信息的重要性，并积极探索大数据技术应用路径，构建基于大数据的生产、管理、改革与发展模式。
二、 大数据背景下大学英语教学的改变分析
就教育领域而言，随着大数据技术的逐渐渗透，教学理念、教学方法、教学工具、教学资源等发生巨大改变。以大学英语教学为例，其改变具体表现如下：
1. 大学英语教学理念的改变。在传统大学英语教学过程中，强调以教师为主导，进行英语知识的传递。与此同时，在英语课堂教学中，师生、学生之间的互动相对较少，知识传递方式单一。这在一定程度上会降低学生英语学习兴趣，增强教师职业倦怠概率，影响英语课堂教学效果。而在大数据背景下，大数据技术在大学英语教学中的有效应用，能够实现课堂教学与课外教学的有机结合，在微课教学、慕课教学下，解放教师权限，打破学生英语知识与技能学习的时间限制与空间限制，为学生自主学习提供平台。使教育工作者逐渐由教学主导者转变为设计者、组织者、执行者、引导者，确定学生英语学习主体地位，注重学生自主学习意识、学习能力的培养。
2. 大学英语教学工具的改变。在大数据背景下，科技成为教育创新发展的第一生产力。在科学技术应用的驱动下，现代教育技术取得辉煌成绩，呈现出多样化发展态势。因此，在大学生英语教学过程中，任课教师更倾向于利用现代教育技术，如智能手机、微信公众平台、多媒体、互联网、搜索引擎、数据库等进行教学活动设计与开展，将英语知识以视频、音频、文字、图片等多媒介结合的形式呈现与传递。从而让教学内容更丰富、更有趣，让教学手段更多远、更灵活、更合理。例如，教师利用多媒体设备，结合英语教学内容，为学生构建虚拟教学情境，让学生通过情境体验，对英语知识具有更真切、更深入的理解，使学生认识英语、习得英语理论知识的同时，完成知识的内化与转移，具备英语使用能力。
3. 大学英语教学资源的改变。在传统大学英语教学中，教材是教师教学主要资源，教材知识讲解、教材教学内容传递、教材问题解决，构成整个教学流程，进行听、说、读、写、译等英语基础知识的传递与基本技能的培训。而在大数据背景下，信息获取途径增多、信息获取速度加快。师生皆可利用大数据技术在海量数据中获取自身想要的教学资源、学习资源，并进行资源共享。这在一定程度上提升了大学英语教学资源的丰富度，降低教师对教材的依赖性。例如，大学英语听力教学中，教师可根据学生听说能力，结合学生听说能力培训需求、学生专业特征等，在网络平台中挖掘具备针对性、时效性、趣味性、生活性的影音资料（如美国总统电视演讲、科技栏目专题讨论、经典电影作品、知名导游景观讲说等）。并通过资料剪辑编排，使影音资料转化为可利用的教学资源，从而提升英语教学趣味性、生动性、生活性。
4. 大学英语教学方法的改变。教学方法是落实教学理念，承载教学内容的重要载体。在大数据背景下，随着大学英语教学理念、教学工具、教学资源的改变，教学方法不可避免发生变化。而大数据技术作为综合型技术，其在教学领域中的有效渗透，使大学英语教学方法呈现出多样化、现代化、数字化、立体化等发展态势。如微课教学法、慕课教学法、翻转课堂教学法、多媒体设备教学法、移动终端教學法、互联网远程教学法等皆是在大数据时代背景下得以应用与推广。例如，院校利用大数据技术构建SPOCs数字化学习系统，围绕大学英语听、说、读、写、译，设置众多教学板块，并根据“教学资源整合利用”“最近发展区”等原则，进行“语言能力 核心素养”英语教学活动的设计与开展，让学生在自主学习中获得个性化、全面化发展。
三、 大数据背景下大学英语教学模式创新的策略分析
教学模式作为基于教学理念指导下，依托教学资源、教学工具、教学方法构建的系统性、稳定性教学活动程序与组织架构。能够立足教学整体情况与需求，从教学活动要素入手，完善教学功能，强化教学质量。对此，基于大数据背景下大学英语教学存在的改变，在进行大学生英语教学改革时，应善于利用大数据技术创新英语教学模式，提升教学模式科学性与适宜性。在此过程中，需注意以下几点： 1.掌握大数据在教育体系中的应用表现。掌握大数据在教学体系中的应用表现，是构架基于大数据技术下大学英语教学模式的前提与基础。有利于确定大数据技术应用节点，提升大数据技术应用的准确性、合理性、有效性。基于经验归纳与总结，可知大数据应用具体体现在以下几方面：
（1）基于大数据技术应用下的数据收集。大数据技术作为从海量数据中获取有价值信息，实现信息科学利用的技术，具备较强的数据收集功能。而数据收集作为获取数据、使用数据的前提与基础，其质量的高低直接关系着数据质量，影响数据使用效果。对此，可利用大数据技术进行数据收集，为数据有效运用奠定良好基础。
在教育领域，我们可利用传感技术、可视化处理技术、感官识别技术、信息技术等进行教师教学信息、学生学习信息的有效采集，并依托计算机网络技术、云技术等构建数据库。教师根据教学需求，从数据库中提取有价值信息，进行教学指导与管控，提升教学质量与效率。
例如，在大学英语教学中，教师可利用大数据技术，进行英语教学资料收集，包括英语听力教学资料、英语阅读教学资料、英语写作教学资料、英语翻译教学资料、经典微课件、优秀微视频等。并在此基础上，构建大学英语教学资源库，教师根据课程教学要求，结合学生实际情况从资源库中进行资料有针对性选择与创新。从而让教师备课更具简便性，让课堂教学内容更具丰富性，让学生英语知识学习更具全面性。
又如，在大学英语教学中，利用大数据技术，进行学生英语学习信息收集，包括学习情绪、学习态度、学习行为、学习能力、学习方法、学习效果等。
（2）基于大数据技术应用下的数据分析。数据分析是数据应用的基本环节，其目的在于挖掘有价值信息。在教育领域，数据分析主要表现为教情分析、学情分析。通过教情分析，了解教学要求、教学内容、教学标准、教学目标，科学编制教学方案，进行教师教学行为的指导与约束;通过学情分析，明确学习要点与难点，进行学习效果科学、准确评价，并根据学生学习需求、学习能力、学习水平，进行教学定位。因此，在大学英语教学模式创新过程中，我们应善于利用大数据分析技术进行教学分析，根据分析结果，了解学生学习需求，实现教学目标的精准定位与教学方法、教学内容的科学选择。
以学生学习需求分析为例，教师利用大数据技术，对学生学习情况，包括课堂表现、学习态度、学习行为、日常成绩、学习能力等进行全面而细致分析，从而挖掘大学生英语学习需求，为学生个性化学习确定目标与方法。就学生行为而言，教师可根据学生阅读英语材料记录，进行英语阅读行为分析，了解学生英语阅读兴趣，掌握学生英语阅读主要方式。从而在英语阅读教学过程中，教师能够立足学生兴趣，进行英语学习材料的有针对性选择与推荐，提升学生参与英语阅读教学活动的积极性、主动性，强化英语教学效果。
（3）基于大数据技术应用下的数据呈现。数据呈现是基于数据可视化处理下的数据分析结果展示。在教育领域，大数据技术应用下所呈现的数据是课程教学中所要表达最基本、最核心、最重要的信息。在构建大学英语自适应学习模式上发挥着至关重要的作用。
例如，在大学英语口语教学中，教师利用大数据技术搭建智能化英语口语训练平台，将微课教学法、慕课教学法、小组合作教学法、情境教学法、游戏教学法、任务驱动教学法等有机融合到平台教学中。为学生开展丰富多彩的教学活动，提升英语口语教学吸引力。如通过智能语音分析技术，从英语发音、英语表述节奏、音量三方面对学生口语表达能力进行评价，让学生能够在自主训练中，对自身英语口语表达能力具有全面了解，掌握学习不足之处，并通过关联性分析，提出个性化学习方案，进行学习方法与策略的调整;通过大数据挖掘技术，综合分析学生在线学习时间、学习在线学习内容、学习在线学习次数，掌握学生口语学习兴趣点，了解学生口语学习进度，并在此基础上，划分学习群体，将合作学习适应性强的人匹配到一起，开展差异化教学，提升教学有效性、针对性。
2. 树立大数据技术应用意识，提升教师教学能力。在大数据背景下，要想提升大学英语教学模式创新有效性，关键在于教师能力的提升。教师作为教学模式设计者、使用者、完善着，其能力的高低直接影响教学模式构建与应用质量。对此，教师应树立大数据技术应用意识，加强现代教育技术学习力度，能够根据英语教学实际情况与需求，进行教学资源筛选、教学目标明确、教学工具利用、教学方法创新。
四、结论
在大数据背景下，将大数据技术有效应用于教育领域，对提升教育教学、教育管理科学水平，推進教育信息化、数字化、智能化发展存在积极影响。对此，学校以及教育工作者应善于利用大数据技术应用优势，进行教学模式的不断改善与优化，使学科课程教学更具科学性、针对性、实用性、适宜性，从而实现教学目标的有效达成。
参考文献：
[1]赵宁.大数据时代背景下高校英语教学模式的改革与创新[J].科学大众（科学教育），2019（06）：158.
[2]李贺静，刘彦臻.大数据背景下建立大学英语数字化教学模式的研究[J].中国新通信，2019，21（10）：188-189.
[3]郭欣.大数据背景下基于慕课的大学英语混合式教学模式探究[J].开封教育学院学报，2018，38（02）：91-92.
【关键词】大数据;大学英语;英语教学;教学模式
【作者简介】张亚伟（1987.02-），男，汉族，河南辉县人，新乡医学院三全学院，助教，硕士研究生，研究方向：翻译理论与实践、大学英语教学。
引言
创新大学英语教学模式是推动大学生英语教学改革的重要手段，在激发与培养学生英语学习兴趣，提升大学英语教学科学水平，增强大学英语教学适应性上存在积极影响。而在大学英语教学模式创新中，教师应善于抓住信息化建设机遇，利用大数据技术挖掘有价值信息，以全面了解学生实际情况与需求，构建全新教学体系，实现英语教育信息化、数字化、智能化发展。以下是笔者对大数据背景下大学英语教学模式创新的几点心得体会，意在抛砖引玉。
一、 大数据的内涵与特征分析
“大数据”（big data）又被称之为“海量数据”“巨量资料”。是基于计算机技术、互联网技术、信息技术等创新发展与应用下，形成具备数据类型多样、数据分析及时、数据处理高效、数据流传快速、数据规模庞大、有价值数据密度低下等特征的信息资产。在科技高速发展的推动下，社会已经进入到大数据时代发展，人们在应用数据的同时，也在源源不断创造数据，进行人们行为及其成果的阐述、表现、评价与反馈。因此，利用大数据技术，进行数据收集、分析、挖掘与利用，能够为人们理念的革新、行为的调整、技术的改进、方法的创新等提供信息支撑。对此，各领域各行业在建设、改革与发展过程中，明确认知大数据背景下，信息的重要性，并积极探索大数据技术应用路径，构建基于大数据的生产、管理、改革与发展模式。
二、 大数据背景下大学英语教学的改变分析
就教育领域而言，随着大数据技术的逐渐渗透，教学理念、教学方法、教学工具、教学资源等发生巨大改变。以大学英语教学为例，其改变具体表现如下：
1. 大学英语教学理念的改变。在传统大学英语教学过程中，强调以教师为主导，进行英语知识的传递。与此同时，在英语课堂教学中，师生、学生之间的互动相对较少，知识传递方式单一。这在一定程度上会降低学生英语学习兴趣，增强教师职业倦怠概率，影响英语课堂教学效果。而在大数据背景下，大数据技术在大学英语教学中的有效应用，能够实现课堂教学与课外教学的有机结合，在微课教学、慕课教学下，解放教师权限，打破学生英语知识与技能学习的时间限制与空间限制，为学生自主学习提供平台。使教育工作者逐渐由教学主导者转变为设计者、组织者、执行者、引导者，确定学生英语学习主体地位，注重学生自主学习意识、学习能力的培养。
2. 大学英语教学工具的改变。在大数据背景下，科技成为教育创新发展的第一生产力。在科学技术应用的驱动下，现代教育技术取得辉煌成绩，呈现出多样化发展态势。因此，在大学生英语教学过程中，任课教师更倾向于利用现代教育技术，如智能手机、微信公众平台、多媒体、互联网、搜索引擎、数据库等进行教学活动设计与开展，将英语知识以视频、音频、文字、图片等多媒介结合的形式呈现与传递。从而让教学内容更丰富、更有趣，让教学手段更多远、更灵活、更合理。例如，教师利用多媒体设备，结合英语教学内容，为学生构建虚拟教学情境，让学生通过情境体验，对英语知识具有更真切、更深入的理解，使学生认识英语、习得英语理论知识的同时，完成知识的内化与转移，具备英语使用能力。
3. 大学英语教学资源的改变。在传统大学英语教学中，教材是教师教学主要资源，教材知识讲解、教材教学内容传递、教材问题解决，构成整个教学流程，进行听、说、读、写、译等英语基础知识的传递与基本技能的培训。而在大数据背景下，信息获取途径增多、信息获取速度加快。师生皆可利用大数据技术在海量数据中获取自身想要的教学资源、学习资源，并进行资源共享。这在一定程度上提升了大学英语教学资源的丰富度，降低教师对教材的依赖性。例如，大学英语听力教学中，教师可根据学生听说能力，结合学生听说能力培训需求、学生专业特征等，在网络平台中挖掘具备针对性、时效性、趣味性、生活性的影音资料（如美国总统电视演讲、科技栏目专题讨论、经典电影作品、知名导游景观讲说等）。并通过资料剪辑编排，使影音资料转化为可利用的教学资源，从而提升英语教学趣味性、生动性、生活性。
4. 大学英语教学方法的改变。教学方法是落实教学理念，承载教学内容的重要载体。在大数据背景下，随着大学英语教学理念、教学工具、教学资源的改变，教学方法不可避免发生变化。而大数据技术作为综合型技术，其在教学领域中的有效渗透，使大学英语教学方法呈现出多样化、现代化、数字化、立体化等发展态势。如微课教学法、慕课教学法、翻转课堂教学法、多媒体设备教学法、移动终端教學法、互联网远程教学法等皆是在大数据时代背景下得以应用与推广。例如，院校利用大数据技术构建SPOCs数字化学习系统，围绕大学英语听、说、读、写、译，设置众多教学板块，并根据“教学资源整合利用”“最近发展区”等原则，进行“语言能力 核心素养”英语教学活动的设计与开展，让学生在自主学习中获得个性化、全面化发展。
三、 大数据背景下大学英语教学模式创新的策略分析
教学模式作为基于教学理念指导下，依托教学资源、教学工具、教学方法构建的系统性、稳定性教学活动程序与组织架构。能够立足教学整体情况与需求，从教学活动要素入手，完善教学功能，强化教学质量。对此，基于大数据背景下大学英语教学存在的改变，在进行大学生英语教学改革时，应善于利用大数据技术创新英语教学模式，提升教学模式科学性与适宜性。在此过程中，需注意以下几点： 1.掌握大数据在教育体系中的应用表现。掌握大数据在教学体系中的应用表现，是构架基于大数据技术下大学英语教学模式的前提与基础。有利于确定大数据技术应用节点，提升大数据技术应用的准确性、合理性、有效性。基于经验归纳与总结，可知大数据应用具体体现在以下几方面：
（1）基于大数据技术应用下的数据收集。大数据技术作为从海量数据中获取有价值信息，实现信息科学利用的技术，具备较强的数据收集功能。而数据收集作为获取数据、使用数据的前提与基础，其质量的高低直接关系着数据质量，影响数据使用效果。对此，可利用大数据技术进行数据收集，为数据有效运用奠定良好基础。
在教育领域，我们可利用传感技术、可视化处理技术、感官识别技术、信息技术等进行教师教学信息、学生学习信息的有效采集，并依托计算机网络技术、云技术等构建数据库。教师根据教学需求，从数据库中提取有价值信息，进行教学指导与管控，提升教学质量与效率。
例如，在大学英语教学中，教师可利用大数据技术，进行英语教学资料收集，包括英语听力教学资料、英语阅读教学资料、英语写作教学资料、英语翻译教学资料、经典微课件、优秀微视频等。并在此基础上，构建大学英语教学资源库，教师根据课程教学要求，结合学生实际情况从资源库中进行资料有针对性选择与创新。从而让教师备课更具简便性，让课堂教学内容更具丰富性，让学生英语知识学习更具全面性。
又如，在大学英语教学中，利用大数据技术，进行学生英语学习信息收集，包括学习情绪、学习态度、学习行为、学习能力、学习方法、学习效果等。
（2）基于大数据技术应用下的数据分析。数据分析是数据应用的基本环节，其目的在于挖掘有价值信息。在教育领域，数据分析主要表现为教情分析、学情分析。通过教情分析，了解教学要求、教学内容、教学标准、教学目标，科学编制教学方案，进行教师教学行为的指导与约束;通过学情分析，明确学习要点与难点，进行学习效果科学、准确评价，并根据学生学习需求、学习能力、学习水平，进行教学定位。因此，在大学英语教学模式创新过程中，我们应善于利用大数据分析技术进行教学分析，根据分析结果，了解学生学习需求，实现教学目标的精准定位与教学方法、教学内容的科学选择。
以学生学习需求分析为例，教师利用大数据技术，对学生学习情况，包括课堂表现、学习态度、学习行为、日常成绩、学习能力等进行全面而细致分析，从而挖掘大学生英语学习需求，为学生个性化学习确定目标与方法。就学生行为而言，教师可根据学生阅读英语材料记录，进行英语阅读行为分析，了解学生英语阅读兴趣，掌握学生英语阅读主要方式。从而在英语阅读教学过程中，教师能够立足学生兴趣，进行英语学习材料的有针对性选择与推荐，提升学生参与英语阅读教学活动的积极性、主动性，强化英语教学效果。
（3）基于大数据技术应用下的数据呈现。数据呈现是基于数据可视化处理下的数据分析结果展示。在教育领域，大数据技术应用下所呈现的数据是课程教学中所要表达最基本、最核心、最重要的信息。在构建大学英语自适应学习模式上发挥着至关重要的作用。
例如，在大学英语口语教学中，教师利用大数据技术搭建智能化英语口语训练平台，将微课教学法、慕课教学法、小组合作教学法、情境教学法、游戏教学法、任务驱动教学法等有机融合到平台教学中。为学生开展丰富多彩的教学活动，提升英语口语教学吸引力。如通过智能语音分析技术，从英语发音、英语表述节奏、音量三方面对学生口语表达能力进行评价，让学生能够在自主训练中，对自身英语口语表达能力具有全面了解，掌握学习不足之处，并通过关联性分析，提出个性化学习方案，进行学习方法与策略的调整;通过大数据挖掘技术，综合分析学生在线学习时间、学习在线学习内容、学习在线学习次数，掌握学生口语学习兴趣点，了解学生口语学习进度，并在此基础上，划分学习群体，将合作学习适应性强的人匹配到一起，开展差异化教学，提升教学有效性、针对性。
2. 树立大数据技术应用意识，提升教师教学能力。在大数据背景下，要想提升大学英语教学模式创新有效性，关键在于教师能力的提升。教师作为教学模式设计者、使用者、完善着，其能力的高低直接影响教学模式构建与应用质量。对此，教师应树立大数据技术应用意识，加强现代教育技术学习力度，能够根据英语教学实际情况与需求，进行教学资源筛选、教学目标明确、教学工具利用、教学方法创新。
四、结论
在大数据背景下，将大数据技术有效应用于教育领域，对提升教育教学、教育管理科学水平，推進教育信息化、数字化、智能化发展存在积极影响。对此，学校以及教育工作者应善于利用大数据技术应用优势，进行教学模式的不断改善与优化，使学科课程教学更具科学性、针对性、实用性、适宜性，从而实现教学目标的有效达成。
参考文献：
[1]赵宁.大数据时代背景下高校英语教学模式的改革与创新[J].科学大众（科学教育），2019（06）：158.
[2]李贺静，刘彦臻.大数据背景下建立大学英语数字化教学模式的研究[J].中国新通信，2019，21（10）：188-189.
[3]郭欣.大数据背景下基于慕课的大学英语混合式教学模式探究[J].开封教育学院学报，2018，38（02）：91-92.