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【摘 要】语文，本是一门生动有趣的学科。但它在学校里却越来越不受学生待见，尤其是高年级的同学。笔者发现在很多课堂上同学们偷偷做其他科目的作业，对语文课也一直持学不学都一样的态度。那为什们会出现这样的情况呢，要怎样才能提高语文课堂的效率，笔者将从三个方面进行阐释即课堂需要革新、需要激发学生的兴趣还需要营造和谐的氛围。
【关键词】高效课堂；创新；兴趣；和谐
语文，一门博大精深的学科，它借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大而深邃的哲理浸透着一代代学子的心田。那一幅幅如诗的画卷，一件件如珍的精品，无时无刻不提醒着我们教师要以一个优秀的导游的身份，引领着学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去感悟其中的诗意。那么，教师应该怎样利用好课堂这一主要阵地，营造出和谐的氛围、创设高效的课堂呢？
一、教师要有革新意识，让种子自由呼吸
作为一名语文教师，我一直站在一方肥沃的土地之上，却往往忘了给脚下那块土地松松土。习惯了在板结的土地上不停的施肥，浇水，从来不去思考种子真正需要什么，然后焦急的等待着鲜花的怒放，而往往等来的却是零星的几朵在风雨中飘摇。于是，笔者开始反省，开始思考，终于发现原来种子需要呼吸。也就是说教师陈旧的理念与教学方式已经让学生无所适从，死板的课堂让学生感觉不到语文的魅力，那么我们教师就得马上开始革新。首先就要革新教师的教学思想以及教学理念。教师是整个课堂的引导者，只有教师自身的思想是进步的才能使整个课堂焕发光彩。其次，教师要认真学习先进教学方法，积极思考，创新出适合学生的教学方式，这样才能使压抑的课堂重新燃起希望。最后，教师要善于总结经验、不断进行自我反思，只有好的教师才能带出好的学生，一个革新后的教师才能给学生一个自由舒展的空间。总之，一个“好老师”是构建“好课堂”的根本，是“好课堂”的“设计师”和“工程师”。只有教师的思想觉悟提高了，教学技能增强了才能更好的发挥引导者的作用，才能更好的体现学生的主体地位。所以笔者开始尝试着转变自身的角色，在学生面前渐渐放下师者风范，在课堂上开始真正的做学生的引导者、合作者；在课下做学生真正的朋友、知心人，和学生亲切地谈思想，真诚地说生活，可想而知，解开心扉的学生自然而然会学好语文。
二、激发学生的兴趣，让种子茁壮成长
松土后的土地一片生机勃勃，破土而出的种子渴望着园丁来进行施肥和浇水。也就是说这个时候我们教师只需要激发学生的兴趣，使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面。俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这样简单的一句话给予了我们语文教学工作者以良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生自然就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造。事实上，不论是当今还是古代，许多优秀的语文教师都是这样做的。例如，春秋时候的孔圣人推崇“寓教于乐”，强调教师所教内容出是学生感兴趣的或者是要把教学融合到学生的乐趣中来。这可是孔老夫子根据自己的多年实践经验总结出的教法，影响了一代又一代教育工作者。又如，当代有名的语文特级教师魏书生也非常重视激发学生的兴趣，只是他的方法是让学生自己去体会、发现学习的乐趣，从而自然而然的激发起学生学习语文的兴趣。他是怎么做到的呢？原来他让学生一入校就开始写日记并且要求他们写《学习是一种乐趣》，不厌其烦的写，写多了，学生自然而然就发现了乐趣。另外著名的教育界大师余映潮、于漪等也对激发学生学习兴趣颇有见解，只是各有千秋罢了。比如，余映潮老师是用幽默简练的语言，独特的视角激发学生学习语文的兴趣。而于漪老师则是给学生以春意，任何时候上课都让学生感受语文的魅力，让学生如沐春风。这些事实无一不在证明，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性与主动性、才能发挥他们的巨大的潜能、才能提高我们的教学效率，从而学生的学习主体地位才能得到充分得到体现。那么要怎样激发学生的兴趣呢？如名师所为，我们可以让学生自己去发现乐趣，也可以教师引领学生去发现乐趣。或一个精彩的导入，或一个精心策划的活动都可以让学生在语文的海洋中流连忘返。
比如在教学《苏州园林》时，我们可以这样设计导入：“上有天堂，下有苏杭。”人生在世，如果没有去过苏州园林，杭州西湖，那真算是一大遗憾。同学们，今天，咱们就带上自己的好心情去“如在图画中”的苏州园林走一遭，欣赏一番她的 “庐山真面目”。接着出示苏州园林的如画图片，于是，把兴趣盎然的同学引进了《苏州园林》。
三、营造和谐的氛围，让鲜花开满课堂
施过肥、浇过水的种子已经长成一棵棵小树苗了，相互之间谈论着。这个时候园丁需要做的就是除草、捉虫、修剪，给树苗一个和谐的生长空间。也就是说教师需要营造一个和谐的课堂氛围。新课改指出：教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好完成教学目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、和谐的课堂气氛。因此，教师要努力在为学生们营造一个生动活泼、轻松愉快的语文课堂。让每一个学生都能参与课堂的每一个环节，让他们大胆的发言、质疑。成为课堂的主人翁。人们常说无论做什么是只要有安全感就会锲而不舍的做下去。课堂也不例外，只有当教师给学生营造出一个和谐自由的课堂氛围，学生才会产生“安全感”接着学生就会大胆的放开自己，大胆的提出意见，和同学、老师一起去探讨问题，真正成为课堂的主人，这样的教学教师想不提高课堂效率都难。可以说，这样民主、平等、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。当你看着同学们几个人一组在那里说着、写着、辩论着、微笑着，老师在其中徘徊着、指导着、点拨着。这难道不是和谐、宽松语文课堂的一个剪影吗？试问，这样的课堂中学习的学生能学不好吗？
总之，一堂成功语文课，离不开教师自身的进步，离不开学生学习兴趣的激发，也离不开和谐自由的课堂氛围。只有三者结合，学生与教师共同努力，才能让语文课堂开满鲜花。
【关键词】高效课堂；创新；兴趣；和谐
语文，一门博大精深的学科，它借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大而深邃的哲理浸透着一代代学子的心田。那一幅幅如诗的画卷，一件件如珍的精品，无时无刻不提醒着我们教师要以一个优秀的导游的身份，引领着学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去感悟其中的诗意。那么，教师应该怎样利用好课堂这一主要阵地，营造出和谐的氛围、创设高效的课堂呢？
一、教师要有革新意识，让种子自由呼吸
作为一名语文教师，我一直站在一方肥沃的土地之上，却往往忘了给脚下那块土地松松土。习惯了在板结的土地上不停的施肥，浇水，从来不去思考种子真正需要什么，然后焦急的等待着鲜花的怒放，而往往等来的却是零星的几朵在风雨中飘摇。于是，笔者开始反省，开始思考，终于发现原来种子需要呼吸。也就是说教师陈旧的理念与教学方式已经让学生无所适从，死板的课堂让学生感觉不到语文的魅力，那么我们教师就得马上开始革新。首先就要革新教师的教学思想以及教学理念。教师是整个课堂的引导者，只有教师自身的思想是进步的才能使整个课堂焕发光彩。其次，教师要认真学习先进教学方法，积极思考，创新出适合学生的教学方式，这样才能使压抑的课堂重新燃起希望。最后，教师要善于总结经验、不断进行自我反思，只有好的教师才能带出好的学生，一个革新后的教师才能给学生一个自由舒展的空间。总之，一个“好老师”是构建“好课堂”的根本，是“好课堂”的“设计师”和“工程师”。只有教师的思想觉悟提高了，教学技能增强了才能更好的发挥引导者的作用，才能更好的体现学生的主体地位。所以笔者开始尝试着转变自身的角色，在学生面前渐渐放下师者风范，在课堂上开始真正的做学生的引导者、合作者；在课下做学生真正的朋友、知心人，和学生亲切地谈思想，真诚地说生活，可想而知，解开心扉的学生自然而然会学好语文。
二、激发学生的兴趣，让种子茁壮成长
松土后的土地一片生机勃勃，破土而出的种子渴望着园丁来进行施肥和浇水。也就是说这个时候我们教师只需要激发学生的兴趣，使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面。俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这样简单的一句话给予了我们语文教学工作者以良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生自然就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造。事实上，不论是当今还是古代，许多优秀的语文教师都是这样做的。例如，春秋时候的孔圣人推崇“寓教于乐”，强调教师所教内容出是学生感兴趣的或者是要把教学融合到学生的乐趣中来。这可是孔老夫子根据自己的多年实践经验总结出的教法，影响了一代又一代教育工作者。又如，当代有名的语文特级教师魏书生也非常重视激发学生的兴趣，只是他的方法是让学生自己去体会、发现学习的乐趣，从而自然而然的激发起学生学习语文的兴趣。他是怎么做到的呢？原来他让学生一入校就开始写日记并且要求他们写《学习是一种乐趣》，不厌其烦的写，写多了，学生自然而然就发现了乐趣。另外著名的教育界大师余映潮、于漪等也对激发学生学习兴趣颇有见解，只是各有千秋罢了。比如，余映潮老师是用幽默简练的语言，独特的视角激发学生学习语文的兴趣。而于漪老师则是给学生以春意，任何时候上课都让学生感受语文的魅力，让学生如沐春风。这些事实无一不在证明，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性与主动性、才能发挥他们的巨大的潜能、才能提高我们的教学效率，从而学生的学习主体地位才能得到充分得到体现。那么要怎样激发学生的兴趣呢？如名师所为，我们可以让学生自己去发现乐趣，也可以教师引领学生去发现乐趣。或一个精彩的导入，或一个精心策划的活动都可以让学生在语文的海洋中流连忘返。
比如在教学《苏州园林》时，我们可以这样设计导入：“上有天堂，下有苏杭。”人生在世，如果没有去过苏州园林，杭州西湖，那真算是一大遗憾。同学们，今天，咱们就带上自己的好心情去“如在图画中”的苏州园林走一遭，欣赏一番她的 “庐山真面目”。接着出示苏州园林的如画图片，于是，把兴趣盎然的同学引进了《苏州园林》。
三、营造和谐的氛围，让鲜花开满课堂
施过肥、浇过水的种子已经长成一棵棵小树苗了，相互之间谈论着。这个时候园丁需要做的就是除草、捉虫、修剪，给树苗一个和谐的生长空间。也就是说教师需要营造一个和谐的课堂氛围。新课改指出：教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好完成教学目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、和谐的课堂气氛。因此，教师要努力在为学生们营造一个生动活泼、轻松愉快的语文课堂。让每一个学生都能参与课堂的每一个环节，让他们大胆的发言、质疑。成为课堂的主人翁。人们常说无论做什么是只要有安全感就会锲而不舍的做下去。课堂也不例外，只有当教师给学生营造出一个和谐自由的课堂氛围，学生才会产生“安全感”接着学生就会大胆的放开自己，大胆的提出意见，和同学、老师一起去探讨问题，真正成为课堂的主人，这样的教学教师想不提高课堂效率都难。可以说，这样民主、平等、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。当你看着同学们几个人一组在那里说着、写着、辩论着、微笑着，老师在其中徘徊着、指导着、点拨着。这难道不是和谐、宽松语文课堂的一个剪影吗？试问，这样的课堂中学习的学生能学不好吗？
总之，一堂成功语文课，离不开教师自身的进步，离不开学生学习兴趣的激发，也离不开和谐自由的课堂氛围。只有三者结合，学生与教师共同努力，才能让语文课堂开满鲜花。