论文部分内容阅读
1．创设情境，激发兴趣
小学阶段的儿童大都处于六岁半到至十三岁这个年龄段，思想发展正处于想象思想向抽象思维过渡的阶段。抽象思想在很大程度上要借助于形象。因此，在深化课堂教学改革上，应注重电化教学的直观演示，来激发学生情感。因为电化教学的直观演示，直观性强，而小学生对直观的东西有较强的认识能力。据此，运用电教手段导入新课，深受同学们的喜爱。通过直观演示，学生耳闻目睹，犹如身临其境，加深了对课文内容的理解。如讲解《挺进大别山》一课，由于学生对当时的时代背景不了解，要采用先放解放大别山的电视录像手段，让学生观看，帮助理解，然后提出问题，让学生思考。这样学生对学习新课产生了极大的兴趣，都纷纷举手，争先恐后地发言。教师要精心设计、巧妙安排，为学习新课内容铺平了道路。在讲《海上日出》时，要巧妙地运用电教手段引入新课。激发起学生的求知欲和好奇心，破除学生没有亲眼目睹“海上日出”的陌生感，从而认识到“海上日出”的伟大奇观。要采用“声画并茂”，“图文结合”的方法，让学生在头脑中勾勒出三幅日出图。在教学中教师要引导学生“目观其形，心通其文”，在观赏中体味，对日出产生赞叹之情，对光明的向往油然而生，与作者产生了共鸣，这样才能达到教学目的。
2.巧设导言，激发情趣
课堂教学是一门艺术。在教学中运用美妙和谐的教学语言、准确、生动，富有情趣地导入新课，直接影响着学生的学习兴趣和教学效果。上课就象写文章一样也应该讲究起承转合、开头结尾。“良好的开头是成功的一半”，而用情趣教学法导入新课，更富有感染力，在教学过程中能起铺垫、定向、激发、开拓的重要作用。如讲《小猫种鱼》一课时，板书课题后，让学生齐读文题，然后围绕“种”字设问：“同学们小猫会种鱼吗?它是怎样种的呢?秋天收获了没有?”同学们一听小猫种鱼，一下子都来了兴趣，想急于知道课文内容。这时接着说：“下面我们来学习《小猫》一课好不好?”学生齐应“好”，情绪马上被调动起来。在教学中巧设导言，唤起学生的兴趣，课堂上学生紧紧围绕老师的教学思路展开思索，在轻松愉快的教学中学到了知识，懂得了道理，知道了鱼是不能种的，只有植物的种子才可以种，而且还要经过农民伯伯的辛勤劳动，才能结出丰硕的果实。一篇文章仅仅在文章的起始阶段巧设导言还不够，还应在教学中的各种环节，巧设导语，以求把文章的内容交代得又简洁，又清晰，达到文气贯通。
3．重视阅读，激发情趣
阅读是小学语文教学的基本环节，通过阅读能使学生获得多方面的知识，发展思维，提高能力，丰富情感，学会读书。
在深化课堂教学改革中，我们重点要在教学中抓住情感这一因素，通过多读、把学生带入文章的情境中，引导学生深入体会文章的内涵，以及作者所表达的思想感情，使学生潜移默化的受到熏陶和启迪，如在讲《我的自白书》一首诗范读时，满怀激情，声调高亢、气势磅礴。通过阅读激发学生情感，从而对学生进行革命传统教育，达到教学目的。教《月光曲》一课时，让学生闭目静听诗一般的配乐朗读。学生边听边联想，慢慢地进人作品的意境中，脑际浮现出一幅幅美丽的画面：“月光正从天水相接的地方升起来，微波粼粼的海面上霎时间洒遍了银光，月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云……”贝多芬为兄妹俩弹奏的曲子是那样的优美，动听。学生听着听着仿佛走进了那幽静的海天相接的诗情画意般的意境中去，产生灵感和联想。在教学中要重视阅读，抓情趣，情感等因素，有利于深刻地理解文章的主题，从而达到最佳的教学效果。
收稿日期：2008－08－23
小学阶段的儿童大都处于六岁半到至十三岁这个年龄段，思想发展正处于想象思想向抽象思维过渡的阶段。抽象思想在很大程度上要借助于形象。因此，在深化课堂教学改革上，应注重电化教学的直观演示，来激发学生情感。因为电化教学的直观演示，直观性强，而小学生对直观的东西有较强的认识能力。据此，运用电教手段导入新课，深受同学们的喜爱。通过直观演示，学生耳闻目睹，犹如身临其境，加深了对课文内容的理解。如讲解《挺进大别山》一课，由于学生对当时的时代背景不了解，要采用先放解放大别山的电视录像手段，让学生观看，帮助理解，然后提出问题，让学生思考。这样学生对学习新课产生了极大的兴趣，都纷纷举手，争先恐后地发言。教师要精心设计、巧妙安排，为学习新课内容铺平了道路。在讲《海上日出》时，要巧妙地运用电教手段引入新课。激发起学生的求知欲和好奇心，破除学生没有亲眼目睹“海上日出”的陌生感，从而认识到“海上日出”的伟大奇观。要采用“声画并茂”，“图文结合”的方法，让学生在头脑中勾勒出三幅日出图。在教学中教师要引导学生“目观其形，心通其文”，在观赏中体味，对日出产生赞叹之情，对光明的向往油然而生，与作者产生了共鸣，这样才能达到教学目的。
2.巧设导言，激发情趣
课堂教学是一门艺术。在教学中运用美妙和谐的教学语言、准确、生动，富有情趣地导入新课，直接影响着学生的学习兴趣和教学效果。上课就象写文章一样也应该讲究起承转合、开头结尾。“良好的开头是成功的一半”，而用情趣教学法导入新课，更富有感染力，在教学过程中能起铺垫、定向、激发、开拓的重要作用。如讲《小猫种鱼》一课时，板书课题后，让学生齐读文题，然后围绕“种”字设问：“同学们小猫会种鱼吗?它是怎样种的呢?秋天收获了没有?”同学们一听小猫种鱼，一下子都来了兴趣，想急于知道课文内容。这时接着说：“下面我们来学习《小猫》一课好不好?”学生齐应“好”，情绪马上被调动起来。在教学中巧设导言，唤起学生的兴趣，课堂上学生紧紧围绕老师的教学思路展开思索，在轻松愉快的教学中学到了知识，懂得了道理，知道了鱼是不能种的，只有植物的种子才可以种，而且还要经过农民伯伯的辛勤劳动，才能结出丰硕的果实。一篇文章仅仅在文章的起始阶段巧设导言还不够，还应在教学中的各种环节，巧设导语，以求把文章的内容交代得又简洁，又清晰，达到文气贯通。
3．重视阅读，激发情趣
阅读是小学语文教学的基本环节，通过阅读能使学生获得多方面的知识，发展思维，提高能力，丰富情感，学会读书。
在深化课堂教学改革中，我们重点要在教学中抓住情感这一因素，通过多读、把学生带入文章的情境中，引导学生深入体会文章的内涵，以及作者所表达的思想感情，使学生潜移默化的受到熏陶和启迪，如在讲《我的自白书》一首诗范读时，满怀激情，声调高亢、气势磅礴。通过阅读激发学生情感，从而对学生进行革命传统教育，达到教学目的。教《月光曲》一课时，让学生闭目静听诗一般的配乐朗读。学生边听边联想，慢慢地进人作品的意境中，脑际浮现出一幅幅美丽的画面：“月光正从天水相接的地方升起来，微波粼粼的海面上霎时间洒遍了银光，月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云……”贝多芬为兄妹俩弹奏的曲子是那样的优美，动听。学生听着听着仿佛走进了那幽静的海天相接的诗情画意般的意境中去，产生灵感和联想。在教学中要重视阅读，抓情趣，情感等因素，有利于深刻地理解文章的主题，从而达到最佳的教学效果。
收稿日期：2008－08－23