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为了提高我校的教学研究，教师们积极参加与教研。我校以教师为教研主体，以学校中存在的各种具体而真实的教学问题为研究对象，以服务教育教学为基本价值取向进行教学研究，总结和提升教学经验，旨在让学校成为学习化组织。我校一直以来都坚持以培养一支具有“奉献精神、科研精神、团队精神”的教师队伍，立足于科研兴校的理念、一心一意搞教研，认认真真抓质量。
一、集体性教研活动特色
1.“七步”教研方法
新课程对教师提出了更高的要求，需要教师们从“教书匠”转型为“研究为教师”，以应对日渐深入的课程改革，这需要专业的引领，更需要行为跟进的全过程反思。
为了提高我校的课堂教学艺术，让新课程理念落实到课堂，我们开展了课堂教学比武，确定了“七步教研”方法：（1）定主题；（2）集体备课；（3）他班试教；（4）研讨；（5）反思；（6）再上课；（7）再反思。教师们从这七步教研方法中都得到了实惠。教师们在不断探索与反思中提升课堂教学水平与研究能力，公开课活动促进教师合作交流，共同成长。
2.蓝青工程——“师徒结队”、“名师资源共享”
我校让进校的新教师每人与一位有经验的老教师结对，引导了很多年轻教师的成长和发展。每次举行公开课时，都在同一学科和同一年级中选取有教学示范能力的教师上第一轮教学比武课。另外各学科组都形成了有能力，有经验的教研团队，凡有教研任务共同参与，共同探讨，校内名师资源共享。这样，极大地推动了教师的课堂教学水平。
3.关注课题，改变教师的课堂教学行为
新课程理念的落实关键在课堂，只有通过课堂教学的行为改变，新课程理念才能落到实处。我校积极进行新课程理念下的课堂行为改变的研究，积极试验宝安区十一五课题“小学动态课堂教学模式研究”，主要从以下几点做起：
（1）学习理论，重视各科新课标的学习，积极配合沙井街道教研中心和宝安区教科培中心组织的新课程理念的学习，邀请专家来校讲座，先后请了沙井教研室的郭老师、江西吉安语文专家刘武德来校讲座，对教师进行洗脑座谈研讨，对改变课堂教学提供理论支持。
（2）进行各种教学技能和策略的培训。先后进行了教学口语，姿态技能，组织引导学生学习的策略以及技能，利用各种媒体教学的策略及技能的培训。
（3）对上述各种培训内容进行跟踪测试。先后进行了口语、教态、学法指导测试，建立了教师教学技能专项档案。
（4）构建了改变教师课堂教学行为的训练模式——教学行为操练课。
A.设计《中小学教师操练课教学设计编写训练评价跟踪表》，《中小学教师课堂教学行为操练综合评价跟踪表》及其说明。学校组织科组为单位，组织教师对课程的有关理论，对评价表的使用说明，对有关的教学设计及案例，进行深入的学习讨论。
B.设计10——20分钟的操练课的教学活动方案。
C.挑选合格的教学活动设计，以备使用。
D.实现课堂操练及课堂记录。
4.校际交流
以校为本，并不是学校可以自我封闭。为了构建更广阔的“校本教研“的体系，我校加大了与外校的合作和交流。我校与结对学校——万丰小学、华师附中的交流达到了经常化，每学期至少两次获得万丰小学骨干教师送课到校。我校也派了十几位教师去万丰小学听课，与他们进行交流研讨，共同成长。
5.勤于笔耕——着重教学后记的撰写
我们学校督促教师们多读书，多反思，要求教师每月的教学随笔在2000字以内，教案要求有三分之二的教学后记，且把教学后记作为检查的重点内容。教学后记的内容主要是：记成功做法；记失败教训；记教学应变；记学生疑难；记学生见解；记教案修正等。
二、群众性教研活动的个性化开展
在教师的日常教学情景中，很多非正式的教研活动随处可见。办公室里同班级的任课教师围绕某一班级现象热烈讨论交流，学校要求同年级同学科的教师探讨更好的教学方法。在学科的教学研讨活动中，随时可以看到讨论教案、课例研讨的现象。个性化的研讨为学校的常态化教研增添了活力。
总之，新课程改革对教师的发展提出了更高的要求。而新课程背景下的校本教研是促进教师专业成长的有效途径，是创办特色学校的重要支撑，是保证新课程顺利实施的有利举措。为此，我校大力创新校本教研行动方式，注重校本教研的时效性，扎扎实实搞教研，以校本教研常态化为追求，在实效二字上下工夫，必定使教师的专业发展上一个新的台阶。
（责编钟岚）
一、集体性教研活动特色
1.“七步”教研方法
新课程对教师提出了更高的要求，需要教师们从“教书匠”转型为“研究为教师”，以应对日渐深入的课程改革，这需要专业的引领，更需要行为跟进的全过程反思。
为了提高我校的课堂教学艺术，让新课程理念落实到课堂，我们开展了课堂教学比武，确定了“七步教研”方法：（1）定主题；（2）集体备课；（3）他班试教；（4）研讨；（5）反思；（6）再上课；（7）再反思。教师们从这七步教研方法中都得到了实惠。教师们在不断探索与反思中提升课堂教学水平与研究能力，公开课活动促进教师合作交流，共同成长。
2.蓝青工程——“师徒结队”、“名师资源共享”
我校让进校的新教师每人与一位有经验的老教师结对，引导了很多年轻教师的成长和发展。每次举行公开课时，都在同一学科和同一年级中选取有教学示范能力的教师上第一轮教学比武课。另外各学科组都形成了有能力，有经验的教研团队，凡有教研任务共同参与，共同探讨，校内名师资源共享。这样，极大地推动了教师的课堂教学水平。
3.关注课题，改变教师的课堂教学行为
新课程理念的落实关键在课堂，只有通过课堂教学的行为改变，新课程理念才能落到实处。我校积极进行新课程理念下的课堂行为改变的研究，积极试验宝安区十一五课题“小学动态课堂教学模式研究”，主要从以下几点做起：
（1）学习理论，重视各科新课标的学习，积极配合沙井街道教研中心和宝安区教科培中心组织的新课程理念的学习，邀请专家来校讲座，先后请了沙井教研室的郭老师、江西吉安语文专家刘武德来校讲座，对教师进行洗脑座谈研讨，对改变课堂教学提供理论支持。
（2）进行各种教学技能和策略的培训。先后进行了教学口语，姿态技能，组织引导学生学习的策略以及技能，利用各种媒体教学的策略及技能的培训。
（3）对上述各种培训内容进行跟踪测试。先后进行了口语、教态、学法指导测试，建立了教师教学技能专项档案。
（4）构建了改变教师课堂教学行为的训练模式——教学行为操练课。
A.设计《中小学教师操练课教学设计编写训练评价跟踪表》，《中小学教师课堂教学行为操练综合评价跟踪表》及其说明。学校组织科组为单位，组织教师对课程的有关理论，对评价表的使用说明，对有关的教学设计及案例，进行深入的学习讨论。
B.设计10——20分钟的操练课的教学活动方案。
C.挑选合格的教学活动设计，以备使用。
D.实现课堂操练及课堂记录。
4.校际交流
以校为本，并不是学校可以自我封闭。为了构建更广阔的“校本教研“的体系，我校加大了与外校的合作和交流。我校与结对学校——万丰小学、华师附中的交流达到了经常化，每学期至少两次获得万丰小学骨干教师送课到校。我校也派了十几位教师去万丰小学听课，与他们进行交流研讨，共同成长。
5.勤于笔耕——着重教学后记的撰写
我们学校督促教师们多读书，多反思，要求教师每月的教学随笔在2000字以内，教案要求有三分之二的教学后记，且把教学后记作为检查的重点内容。教学后记的内容主要是：记成功做法；记失败教训；记教学应变；记学生疑难；记学生见解；记教案修正等。
二、群众性教研活动的个性化开展
在教师的日常教学情景中，很多非正式的教研活动随处可见。办公室里同班级的任课教师围绕某一班级现象热烈讨论交流，学校要求同年级同学科的教师探讨更好的教学方法。在学科的教学研讨活动中，随时可以看到讨论教案、课例研讨的现象。个性化的研讨为学校的常态化教研增添了活力。
总之，新课程改革对教师的发展提出了更高的要求。而新课程背景下的校本教研是促进教师专业成长的有效途径，是创办特色学校的重要支撑，是保证新课程顺利实施的有利举措。为此，我校大力创新校本教研行动方式，注重校本教研的时效性，扎扎实实搞教研，以校本教研常态化为追求，在实效二字上下工夫，必定使教师的专业发展上一个新的台阶。
（责编钟岚）