论文部分内容阅读
据杜威言，教育原则之起，由于孺子与课程之接触，然则吾人对于孺子与课程应取若何之态度？将重孺子乎？
孺子与课程
【摘 要】
：
据杜威言，教育原则之起，由于孺子与课程之接触，然则吾人对于孺子与课程应取若何之态度？将重孺子乎？
【出 处】
：
基础教育课程
【发表日期】
：
2009年4期
其他文献
汶川一震，举国同悲。连日来，在一幅幅惊心动魄的救援场面和一个个催人泪下的真情故事中，我们疼痛着，也感动着。因为我们看到的不仅是灾区的满目疮痍和人间的大悲大喜，更看到了人性
牢固树立公道正派的理念,树立和维护组工干部公道正派的形象,是组织部门加强自身建设的永恒主题.巩固和深化"树组工干部形象"集中学习教育活动成果,建立保持公道正派的长效机
课程是应该不断地改进的，最完善的课程的产生，还有待于多数教育者的试验和努力。可是以一个人或是一个学校的能力，而想对于整个课程统统研究，恐怖是不可能的事，自从颁布新课程标准
我是教师。我的职业诞生于世界上第一个有疑问的孩子提问的那一刻。在许许多多的地方，我的形象无比多样：我是苏格拉底，激励雅典的青年通过质疑探求新的真理；我是安妮·沙利文
笔者去年曾见到一位大学同学,这位同学如今是某县级市的一位副市级领导.聊起如今的领导干部有多少还亲自起草文件时,这位同学说,据他了解,有许多人只要一当上领导,不管他原来
我从报纸上看到，现在冠有“品牌”的教育有658种。这样的数字说明了什么？当然，首先是件好事，说明大家对教育越来越重视，都希望能够找到一个适合于时代的、新的教育模式。但自有教
教育，从管理到领导，是一场深刻的转型。尽管管理和领导在很多方面是一致的，但是管理与领导毕竟是不同的，而且随着专业化的发展，他们的差异愈加明显。有人曾这样概括：“专业化过程把