论文部分内容阅读
【摘要】为求更好地全面发展教育质量，教育改革势在必行，因而应通过科学研究，来寻求符合学生发展规律的教育新途径和新方法。那本文就从如何加强教育科研这个问题来进行探讨。
【关键词】转变观念科研能力创新现代教育理论教学实践
全面实施教育改革是一场深刻的变革，这里既有认识问题，又有操作问题。笔者个人认为开展教育科研应当成为实施教育改革的先导。为此，应十分重视建立适应教育改革应需要的教育科研机制，努力发挥教育科研在实施教育改革中的重要作用。
建立适应教育改革需要的研究机制，重要的是提高广大教师的认识，使大家树立起正确的思想观念，同时要建立健全体制，明确职责，笔者想是否从如下几方面来做出要求：
一、转变思想，树立正确的素质教学观念，确定培养方向。
实行素质教育，培养学生能力，首先要从改变物理教师的观念上突破。长期以来，物理教育受“考什么教什么，考什么学什么”的应试教育思想的影响，强调加大知识量，片面追求考试成绩及升学率，忽视了学生创新能力的培养，正如德国心理学家海内尔特所说：“今天的学校忽视了促进创造力，而且常常跟创造力作对。”可见，从旧的教学模式、传统的教育观念中解放出来已是相当紧迫，相当重要的。其实，只要培养学生具备了高素质的创新和实践能力，也就不愁分数不高了，难保不成为有用人才，适应时代的要求。
二、教师本身要提高科研能力和综合素质，迎接挑战。
教为主导，学为主体，是现代教学的根本原则。在实施教育改革的过程中，主导作用的发挥，是实现学生积极主动地学习和主体作用发挥的前提。主导作用的发挥关键在于教师是否具有良好的整体素质。教师本身受过系统化、科学化的教育和培训，作为素质教育的实施者，也迎认识到当今社会是知识剧增，信息爆炸的时代。有人预计，人类的科技知识在今后50年的突飞猛进中，将有99%都是新总结出来的。科技的与日俱增，就更体现出教育的重要。而教师原来所获取的知识有些陈旧，很难满足时代发展的需要，素质教育的要求，教师必须加强学习，追踪学科的最新动态，优化自身的知识结构，不断获取新知识，不断地完善自我，以更好地充当培养复合型人才的主力军。
三、在教学中要注意培养学生的创新精神和创造性的思维能力。
全面推进素质教育是我国基础教育面向21世纪的一次深刻的变革，而素质教育的关键是培养学生的创新精神。但是现行的中小学教育上却忽视了学生的个性发展和潜在能力的培养。
江泽民总书记曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创造性每个人都应具备的也是可以培养的，而学生的创造性就更需要逐步在学校里培养起来。对于学生来讲，每天都在获得新知识，每天都有新的突然发现，只要采用适当的方法，学生每天都会创新，那么如何培养呢？
首先，要改变教学活动的方式，应多通过提问、设问、反问、启发等形式引导学生积极思考，促进学生的思维活动，培养创新精神。
其次，加强培养学生的独立实验操作能力，学生实验时，一定不能 “手把手”地教，消除其依赖心理，教师只能做引导式的讲解，让其感知新知，在分组实验时，应该强调人人参与，而不能每次只是由个别同学承包。
再次，开展丰富多彩的课外活动，使其在原有的水平上充分发展，并给予补偿。如利用探究过的知识自己进行小制作，能充分获得创新。
四、理论与实践相结合，合理运用现代教育技术，提高课堂教学效益。
牢固树立以教育科研为先导的观念，向教育科研要质量、要效益的观念，现代教育理论与实践相结合的观念，不当教书匠争当教育家的观念，重在强化素质教育意识和科研先导意识。教育科研又要注重实践性和实用性，在实践中总结经验，发展规律，上升为理论。但又不能忽视理论的指导作用，在研究中必须认真学习有关教育理论与借鉴成功的经验，同时坚持深入到课堂教学中进行分析、探索，进而上升到理论再指导实践。此外，教师必须熟练地掌握电教媒体的操作方法，科学地利用电教媒体这一“桥梁”，充分发挥教师“导”的 功能，给予学生必要地引导、指导和辅导，根据学生反馈的信息及时地进行教学、调控，要创造条件让学生的主体作用得以充分发挥。在进行教学设计时，要综合考虑学生和教材的 具体特点，找准电教媒体使用的最佳时机，使电教媒体在课堂上发挥最大的作用。
五、立足面向全体学生，特别重视转化后进生。
后进生问题是极其复杂的，后进生的转化，一直是基础教育阶段的重要课题，后进生的转化显得尤为重要。学生是千差万别的，教师应善于全面、综合地分析学生，了解后进生，以提高和减少后进生，方法有以下几点：
1．激发学习动机。
首先，要看到他们身上的闪光点，使他们看到自己的希望。不随意严厉申斥他们，采取心平气和的方式在亲切友好的气氛中来启发和教育他们。其次，充分教材，介绍科学故事，扩大视野，增强他们的自尊心和自信心。
2．培养学习习惯，指导学习方法。
多鼓励他们向老师提出问题，不让他们在课堂上难堪，让他们树立敢于发表自己见解的信心。在学习方法上给他们个别辅导，指导他们在预习、听课、复习时的记忆方法和解答各种习题的思路。
3．加强实验，培养兴趣。
后进生对实验特别喜欢，教师要利用这一特点，组织好教学，以此“投其所好”，让其聪明才智得到发挥和显示，使他们在实验中动眼、动手，提高他们的观察、思维、动手能力，进一步理解物理概念，掌握物理规律。
4．建立与“优、中”生的组合，开展传、帮、带。
为了唤起后进生学习的求知欲，充分调动学生学习积极性，增强他们的竞争意识，使他们学有目标，光赶有方向，逐步提高，积极开展“互学互帮互比”的活动。
在全面实施教育改革的过程中，笔者相信始终坚持把教育科研放在首要的位置上，就能取得一定的成效。由于受水平的制约，其中看法难免有不足之处，有待于大家进一步深入研究探索。我们要在学习其他兄弟学校先进经验的基础上，继续加强理论研究，不断实践，把实施教育改革不断引向深入。
【关键词】转变观念科研能力创新现代教育理论教学实践
全面实施教育改革是一场深刻的变革，这里既有认识问题，又有操作问题。笔者个人认为开展教育科研应当成为实施教育改革的先导。为此，应十分重视建立适应教育改革应需要的教育科研机制，努力发挥教育科研在实施教育改革中的重要作用。
建立适应教育改革需要的研究机制，重要的是提高广大教师的认识，使大家树立起正确的思想观念，同时要建立健全体制，明确职责，笔者想是否从如下几方面来做出要求：
一、转变思想，树立正确的素质教学观念，确定培养方向。
实行素质教育，培养学生能力，首先要从改变物理教师的观念上突破。长期以来，物理教育受“考什么教什么，考什么学什么”的应试教育思想的影响，强调加大知识量，片面追求考试成绩及升学率，忽视了学生创新能力的培养，正如德国心理学家海内尔特所说：“今天的学校忽视了促进创造力，而且常常跟创造力作对。”可见，从旧的教学模式、传统的教育观念中解放出来已是相当紧迫，相当重要的。其实，只要培养学生具备了高素质的创新和实践能力，也就不愁分数不高了，难保不成为有用人才，适应时代的要求。
二、教师本身要提高科研能力和综合素质，迎接挑战。
教为主导，学为主体，是现代教学的根本原则。在实施教育改革的过程中，主导作用的发挥，是实现学生积极主动地学习和主体作用发挥的前提。主导作用的发挥关键在于教师是否具有良好的整体素质。教师本身受过系统化、科学化的教育和培训，作为素质教育的实施者，也迎认识到当今社会是知识剧增，信息爆炸的时代。有人预计，人类的科技知识在今后50年的突飞猛进中，将有99%都是新总结出来的。科技的与日俱增，就更体现出教育的重要。而教师原来所获取的知识有些陈旧，很难满足时代发展的需要，素质教育的要求，教师必须加强学习，追踪学科的最新动态，优化自身的知识结构，不断获取新知识，不断地完善自我，以更好地充当培养复合型人才的主力军。
三、在教学中要注意培养学生的创新精神和创造性的思维能力。
全面推进素质教育是我国基础教育面向21世纪的一次深刻的变革，而素质教育的关键是培养学生的创新精神。但是现行的中小学教育上却忽视了学生的个性发展和潜在能力的培养。
江泽民总书记曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创造性每个人都应具备的也是可以培养的，而学生的创造性就更需要逐步在学校里培养起来。对于学生来讲，每天都在获得新知识，每天都有新的突然发现，只要采用适当的方法，学生每天都会创新，那么如何培养呢？
首先，要改变教学活动的方式，应多通过提问、设问、反问、启发等形式引导学生积极思考，促进学生的思维活动，培养创新精神。
其次，加强培养学生的独立实验操作能力，学生实验时，一定不能 “手把手”地教，消除其依赖心理，教师只能做引导式的讲解，让其感知新知，在分组实验时，应该强调人人参与，而不能每次只是由个别同学承包。
再次，开展丰富多彩的课外活动，使其在原有的水平上充分发展，并给予补偿。如利用探究过的知识自己进行小制作，能充分获得创新。
四、理论与实践相结合，合理运用现代教育技术，提高课堂教学效益。
牢固树立以教育科研为先导的观念，向教育科研要质量、要效益的观念，现代教育理论与实践相结合的观念，不当教书匠争当教育家的观念，重在强化素质教育意识和科研先导意识。教育科研又要注重实践性和实用性，在实践中总结经验，发展规律，上升为理论。但又不能忽视理论的指导作用，在研究中必须认真学习有关教育理论与借鉴成功的经验，同时坚持深入到课堂教学中进行分析、探索，进而上升到理论再指导实践。此外，教师必须熟练地掌握电教媒体的操作方法，科学地利用电教媒体这一“桥梁”，充分发挥教师“导”的 功能，给予学生必要地引导、指导和辅导，根据学生反馈的信息及时地进行教学、调控，要创造条件让学生的主体作用得以充分发挥。在进行教学设计时，要综合考虑学生和教材的 具体特点，找准电教媒体使用的最佳时机，使电教媒体在课堂上发挥最大的作用。
五、立足面向全体学生，特别重视转化后进生。
后进生问题是极其复杂的，后进生的转化，一直是基础教育阶段的重要课题，后进生的转化显得尤为重要。学生是千差万别的，教师应善于全面、综合地分析学生，了解后进生，以提高和减少后进生，方法有以下几点：
1．激发学习动机。
首先，要看到他们身上的闪光点，使他们看到自己的希望。不随意严厉申斥他们，采取心平气和的方式在亲切友好的气氛中来启发和教育他们。其次，充分教材，介绍科学故事，扩大视野，增强他们的自尊心和自信心。
2．培养学习习惯，指导学习方法。
多鼓励他们向老师提出问题，不让他们在课堂上难堪，让他们树立敢于发表自己见解的信心。在学习方法上给他们个别辅导，指导他们在预习、听课、复习时的记忆方法和解答各种习题的思路。
3．加强实验，培养兴趣。
后进生对实验特别喜欢，教师要利用这一特点，组织好教学，以此“投其所好”，让其聪明才智得到发挥和显示，使他们在实验中动眼、动手，提高他们的观察、思维、动手能力，进一步理解物理概念，掌握物理规律。
4．建立与“优、中”生的组合，开展传、帮、带。
为了唤起后进生学习的求知欲，充分调动学生学习积极性，增强他们的竞争意识，使他们学有目标，光赶有方向，逐步提高，积极开展“互学互帮互比”的活动。
在全面实施教育改革的过程中，笔者相信始终坚持把教育科研放在首要的位置上，就能取得一定的成效。由于受水平的制约，其中看法难免有不足之处，有待于大家进一步深入研究探索。我们要在学习其他兄弟学校先进经验的基础上，继续加强理论研究，不断实践，把实施教育改革不断引向深入。