【摘 要】
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审视目前农村小学生口语交际课堂,普遍存在着“不交际”、“伪交际”等现象,究其原因主要是教师弱视“口语交际”中情境的创设.“言语的发源地是具体的情境”,笔者结合农村实
【机 构】
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浙江省富阳市大源镇育才学校浙江·,富阳311413
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审视目前农村小学生口语交际课堂,普遍存在着“不交际”、“伪交际”等现象,究其原因主要是教师弱视“口语交际”中情境的创设.“言语的发源地是具体的情境”,笔者结合农村实际,探索“情境创设下的口语交际训练”的多种途径,通过“口语交际课中交际情境的创设”、“课文内容中交际情境的创设”,使口语交际训练能立足课堂,并向开放、立体、多元的方向发展,极大地激起了山区小学生口语交际的热情,有效地培养了小学生口语交际能力,促进学生素质的全面提升.
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