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摘 要：随着“互联网+”与各行业的深度融合，整个社会对信息技术的依赖程度也越来越大，高中信息技术教学也受到了广泛的关注，有效的教学策略至关重要，通过实施激励策略，设计有效的课堂情境问题，可以调动起高中学生信息技术学习的积极性，在提高学生的基本能力和增强学习主动性上作用明显。
在高中教学内容中，信息技术是极为重要的学科之一，它除了能够培养高中生优质的综合素质外，还可以让高中生得到全面发展。我将从下面几个教学案例进行分析归纳，以期打造出高中信息技术高效的课堂。
一、在信息技术课堂实施激励策略，提高学生学习兴趣
1.鼓励学生积极参与到信息技术课堂教学活动
由于传统教学模式的影响，教师与学生在课堂上互动较少，因此，教师可以通过一定的激励策略引导学生参与到课堂教学活动。例如，在讲课的时候，教师将一部分时间留给学生，让信息技术基础牢固且学习好的学生到讲台上分享经验，这样学生之间的沟通交流就会增多，同时，可以鼓励成绩稍微差一些的学生主动发问，教师在问相对简单的信息技术问题时要主动向基础差一点的学生靠拢，这样尽可能让学生都有发言的机会，让课堂尽可能活起来。随着实践操作机会的增多，对一些相对复杂的信息技术问题，允许学生在上机操作的过程中进行讨论，给予学生犯错和改正的机会，在讨论中，教师适时进行知识补充和方向指引，使学生对知识充分了解和掌握，这对提高课堂教学效率和学生自主探究学习能力是非常有帮助的。
2.适当给予学生语言上的鼓励
在高中繁重的学习压力下，如何让学生对枯燥复杂的信息技术学习感兴趣，这需要从感情上切入，教师可以从多个方面对学生进行肯定，这样学生在感情上就会倾向于教师，会在信息技术学习上投入越来越多的时间。在教师各种形式的鼓励下，学生必定会更加认真地听课，学生自身也会更加希望通过优异的学习成绩回报教师。因此，高中信息技术教师必须重视感情和语言在提高教学效果方面的作用。
3.通过情感激励学生
高中信息技术知识内容比较多，也相对复杂，由于传统教学模式影响，很多学生与教师之间相处并不和谐，不仅使得许多学生对信息技术学习缺少应有的兴趣，而且还影响了整个课堂的学习效率。通过实施激励策略，在多种形式的鼓励下，教师与学生的沟通和交流逐渐增多，学生也在与教师的交流中发现自身在信息技术学习中的进步与不足。因此，教师通过情感的传递、沟通和加强传递给学生适当的鼓励和肯定就显得尤为重要。
二、从设计有效课堂情境问题的角度推进信息技术教学
1.營造科学的课堂问题设计氛围
由于高中信息技术知识的复杂性，教师应当通过各种方式向学生讲解学习的重要性，尤其是要培养他们的思维水平和创新能力等，使学生从心底认可信息技术课，减少抵触情绪。教师在课前必须对所要讲述的信息技术知识进行全面掌握与分类，在相关信息技术知识基础上设计一定数量的问题，使教师在讲完一定知识后都配套一定的问题，这样能使学生及时巩固所学知识，也方便教师认清学生在该章节理解和掌握上的薄弱之处，从而有针对性地进行强化，营造出科学的课堂问题设计氛围。因此，教师在教学环节设计上，必须确保所有的环节紧密衔接，内容难易适度。
2.设计具有针对性的问题
在设计问题的时候，教师需要充分考虑不同学生的情况，尤其是了解学生对信息技术课的态度、最近的学习成绩等，在问题设计上进行难、中、易这三个不同层次的分类，将基础知识、重难点内容融合到不同问题之中，使学生通过回答问题就能实现对相关信息技术知识的学习、复习或者巩固，确保在学生回答问题的时候既训练了学生的信息思维，又具有一定的启发性。例如，在Word教学过程中，教师需要明确教学中的基础部分、重难点内容等，以此设计不同难易程度的问题，最大限度地照顾不同层次学生的需要。
实践证明，通过实施课堂激励策略，设计课堂情境问题，立足学生实际谋划整个信息技术课堂，既可以调动学生信息技术学习的积极性，也能提高整个课堂教学效果。
参考文献：
[1]李 冬.提高高中信息技术教学实效性的对策和措施[J].电脑知识与技术，2010（8）.
[2]胡 强.新课标与高中信息技术课教学的现状及对策[J].大众科技，2007（2）.
在高中教学内容中，信息技术是极为重要的学科之一，它除了能够培养高中生优质的综合素质外，还可以让高中生得到全面发展。我将从下面几个教学案例进行分析归纳，以期打造出高中信息技术高效的课堂。
一、在信息技术课堂实施激励策略，提高学生学习兴趣
1.鼓励学生积极参与到信息技术课堂教学活动
由于传统教学模式的影响，教师与学生在课堂上互动较少，因此，教师可以通过一定的激励策略引导学生参与到课堂教学活动。例如，在讲课的时候，教师将一部分时间留给学生，让信息技术基础牢固且学习好的学生到讲台上分享经验，这样学生之间的沟通交流就会增多，同时，可以鼓励成绩稍微差一些的学生主动发问，教师在问相对简单的信息技术问题时要主动向基础差一点的学生靠拢，这样尽可能让学生都有发言的机会，让课堂尽可能活起来。随着实践操作机会的增多，对一些相对复杂的信息技术问题，允许学生在上机操作的过程中进行讨论，给予学生犯错和改正的机会，在讨论中，教师适时进行知识补充和方向指引，使学生对知识充分了解和掌握，这对提高课堂教学效率和学生自主探究学习能力是非常有帮助的。
2.适当给予学生语言上的鼓励
在高中繁重的学习压力下，如何让学生对枯燥复杂的信息技术学习感兴趣，这需要从感情上切入，教师可以从多个方面对学生进行肯定，这样学生在感情上就会倾向于教师，会在信息技术学习上投入越来越多的时间。在教师各种形式的鼓励下，学生必定会更加认真地听课，学生自身也会更加希望通过优异的学习成绩回报教师。因此，高中信息技术教师必须重视感情和语言在提高教学效果方面的作用。
3.通过情感激励学生
高中信息技术知识内容比较多，也相对复杂，由于传统教学模式影响，很多学生与教师之间相处并不和谐，不仅使得许多学生对信息技术学习缺少应有的兴趣，而且还影响了整个课堂的学习效率。通过实施激励策略，在多种形式的鼓励下，教师与学生的沟通和交流逐渐增多，学生也在与教师的交流中发现自身在信息技术学习中的进步与不足。因此，教师通过情感的传递、沟通和加强传递给学生适当的鼓励和肯定就显得尤为重要。
二、从设计有效课堂情境问题的角度推进信息技术教学
1.營造科学的课堂问题设计氛围
由于高中信息技术知识的复杂性，教师应当通过各种方式向学生讲解学习的重要性，尤其是要培养他们的思维水平和创新能力等，使学生从心底认可信息技术课，减少抵触情绪。教师在课前必须对所要讲述的信息技术知识进行全面掌握与分类，在相关信息技术知识基础上设计一定数量的问题，使教师在讲完一定知识后都配套一定的问题，这样能使学生及时巩固所学知识，也方便教师认清学生在该章节理解和掌握上的薄弱之处，从而有针对性地进行强化，营造出科学的课堂问题设计氛围。因此，教师在教学环节设计上，必须确保所有的环节紧密衔接，内容难易适度。
2.设计具有针对性的问题
在设计问题的时候，教师需要充分考虑不同学生的情况，尤其是了解学生对信息技术课的态度、最近的学习成绩等，在问题设计上进行难、中、易这三个不同层次的分类，将基础知识、重难点内容融合到不同问题之中，使学生通过回答问题就能实现对相关信息技术知识的学习、复习或者巩固，确保在学生回答问题的时候既训练了学生的信息思维，又具有一定的启发性。例如，在Word教学过程中，教师需要明确教学中的基础部分、重难点内容等，以此设计不同难易程度的问题，最大限度地照顾不同层次学生的需要。
实践证明，通过实施课堂激励策略，设计课堂情境问题，立足学生实际谋划整个信息技术课堂，既可以调动学生信息技术学习的积极性，也能提高整个课堂教学效果。
参考文献：
[1]李 冬.提高高中信息技术教学实效性的对策和措施[J].电脑知识与技术，2010（8）.
[2]胡 强.新课标与高中信息技术课教学的现状及对策[J].大众科技，2007（2）.