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【摘要】随着经济的不断发展，社会对商务英语人员的需要量越来越大，这对高校的商务英语教学提出了挑战。目前，我们的商务英语课堂存在了四个主要问题，分别是：教学理念落后、教学手段单一、教学定位狭隘、师资力量薄弱。因此，需要对目前的商务英语教学模式进行改革，改革的主要内容要从培养学生们的语言能力、商务知识以及综合性技能等方面进行培养，争取培养出优秀的综合型人才，通过不同的教学方式。让学生适应未来世界的发展需求。
【关键词】新课改；商务英语；教学；改革
一、商务英语教学的现状
商务英语作为应用型和复合型专业，其目标不仅是是使学生具备基本的英语技能，同时具备国际贸易的具体知识。从社会反馈角度来看，商务英语专业毕业生在商务英语教学中还存在许多问题。
首先，目前商务英语的教学模式还依旧应用传统的教学方式，教师把大部分时间花在对商务英语词汇和抽象国际贸易理论的解释上，忽视了学生自主学习的积极性，使课堂气氛压抑，学生只能被动地接受教师的知识。其次，目前的商务英语教学还停留在理论教学阶段，还缺少实践教学的过程，语音学习实践十分重要，理论知识远远是不够的，需要通过校外实习基地或者是校内实验室这些实践基地进行锻炼，目前这些地方的数量远远不达标并且不能充分利用。最后，在教學的师资队伍上，目前，商务英语的师资力量还不够强大，师资上很多也是缺乏锻炼，虽然具备足够的理论知识，但也缺乏实践锻炼，实践教学对商务英语是十分重要的。
二、商务英语教学的改革探究
1.因材施教。因材施教是一种充分利用现有资源进行教学的方式。目前的教育模式中缺乏对学生个性的培养， 一味进行应试教育，不能很好的开发学生们的潜能。学生们在学习商务英语过程中本身也存在个体上的差异，作为商务英语的教师，在进行教学过程中要了解学生之间存在的差异以及共同点，在了解了学生的同时，因材施教，对教学内容进行调整，让学生们学习到足够的理论知识。老师在学习的过程中应该是建构知识的组织者以及引导者、让学生们成为学习的主体，是一种合作者。教师们在教学过程中不断地摸索，对学生们个体上的差异进行分析，让教学大纲得到完善，制定出以学生作为中心的英语学习方案，让学生们在学习过程中其乐无穷，真正的做到因材施教。
2.素质教学。如果我们跟上时代发展的需要，那么商务英语教学在知识上的范围不应该太狭窄。同时，教学内容必须是真实的，因为只有在真实的模拟或商业环境中，我们才能实施保证教育本质。最后，要保证适当的教学内容。作为一名商务英语教师，有必要对学生的水平进行分析，来符合学生的专业特点。
3.创新的教学模式。随着科技的不断发展创新，互联网时代的到来，让教学变得更丰富，利用网络技术以及多媒体资源，为学生营造出更好的环境。教师应该通过网络不断的下载专业教学材料，来方便教学，寻求更好的教学模式，开展网络教学模式，让学生与老师能够进行交互性协作学习。
通过模拟教学的方式，让学生们不断的体上自己的专业技能，同时通过模拟情景，提升自己的实践技能。同时与其中的事、人进行互动，或者围绕某一主题或案例，使用辩论、讨论等实际的参与形式开展教学活动。作为专业的老师应该是需要做好充分的准备的，可以模拟各种商务场合情景对话，让学生们在模拟的情景中进行锻炼，学会在谈判、贸易以及会议中应用所学的商务英语理论知识。让学生们真正的掌握所学的商务英语知识。
4.活泛教学成效评估。合理、科学的考核形式对于商务英语教学也是十分重要的，能够从不同方面有效地促进“教”与“学”，因此，对于考核形式进行深入研究，也是对商务英语教学的一种提升。转变一直以来依赖笔试的片面评估方式，增加平时成绩和出勤率在总成绩里的比例。要使课程改革的目标得到突出，就需改革期末考试形式，用不同的记分以及考核方式，让学生的实践创新热情被激发出来，从而更好的学习专业商务英语知识，提升实践技能。
5.强化师资队伍。教师的教学水平高低是教学过程中最为重要的。商务英语专业的教师必须具备深厚的英语文化知识以及足够的专业知识与丰厚的教学经验。教师的水平也是教学的一种保证。在对教师资源进行分配的同时，提倡大力的引进外籍语言专家，让教师的整体素质得到提升，同时也提升了教师的竞争力，更好的筛选人才，为学生创造一个良好的外语学习环境。
最好，要鼓励教师参与教改科研的撰改，选拔和培养教师成为骨干教师和专业带头人，并实行“一帮一”的活动，让老教师带领新教师，以此来加强对新教师的培养。
三、结语
现如今，我国的经济实力越来越强，发展需要走出去，这对商务英语专业人才需要越来越大，商务英语的发展也面临这前所未有的机遇，与此同时，也面临着巨大的挑战。教学中，实践永远是十分重要的环节，只有在改革考试制度、强化师资队伍、加强教学实践、改革教学方式以及运用多媒体的基础之上，商务英语才能够具有更好的教学效果，为社会各界培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1]董艳海，常耀霞，郭晓燕.基于职业能力培养的商务英语专业教学改革[j].教育与职业，2012，（29）.
[2]成传雄.商务英语专业毕业生就业状况分析及对策研究——以广东行政职业学院为例[J].中国大学生就业，2015（12）.
[3]周树涛，孙争艳.以就业为导向构建普通高校英语专业实用人才培养模式[J].长春教育学院学报，2013（06）.
【关键词】新课改；商务英语；教学；改革
一、商务英语教学的现状
商务英语作为应用型和复合型专业，其目标不仅是是使学生具备基本的英语技能，同时具备国际贸易的具体知识。从社会反馈角度来看，商务英语专业毕业生在商务英语教学中还存在许多问题。
首先，目前商务英语的教学模式还依旧应用传统的教学方式，教师把大部分时间花在对商务英语词汇和抽象国际贸易理论的解释上，忽视了学生自主学习的积极性，使课堂气氛压抑，学生只能被动地接受教师的知识。其次，目前的商务英语教学还停留在理论教学阶段，还缺少实践教学的过程，语音学习实践十分重要，理论知识远远是不够的，需要通过校外实习基地或者是校内实验室这些实践基地进行锻炼，目前这些地方的数量远远不达标并且不能充分利用。最后，在教學的师资队伍上，目前，商务英语的师资力量还不够强大，师资上很多也是缺乏锻炼，虽然具备足够的理论知识，但也缺乏实践锻炼，实践教学对商务英语是十分重要的。
二、商务英语教学的改革探究
1.因材施教。因材施教是一种充分利用现有资源进行教学的方式。目前的教育模式中缺乏对学生个性的培养， 一味进行应试教育，不能很好的开发学生们的潜能。学生们在学习商务英语过程中本身也存在个体上的差异，作为商务英语的教师，在进行教学过程中要了解学生之间存在的差异以及共同点，在了解了学生的同时，因材施教，对教学内容进行调整，让学生们学习到足够的理论知识。老师在学习的过程中应该是建构知识的组织者以及引导者、让学生们成为学习的主体，是一种合作者。教师们在教学过程中不断地摸索，对学生们个体上的差异进行分析，让教学大纲得到完善，制定出以学生作为中心的英语学习方案，让学生们在学习过程中其乐无穷，真正的做到因材施教。
2.素质教学。如果我们跟上时代发展的需要，那么商务英语教学在知识上的范围不应该太狭窄。同时，教学内容必须是真实的，因为只有在真实的模拟或商业环境中，我们才能实施保证教育本质。最后，要保证适当的教学内容。作为一名商务英语教师，有必要对学生的水平进行分析，来符合学生的专业特点。
3.创新的教学模式。随着科技的不断发展创新，互联网时代的到来，让教学变得更丰富，利用网络技术以及多媒体资源，为学生营造出更好的环境。教师应该通过网络不断的下载专业教学材料，来方便教学，寻求更好的教学模式，开展网络教学模式，让学生与老师能够进行交互性协作学习。
通过模拟教学的方式，让学生们不断的体上自己的专业技能，同时通过模拟情景，提升自己的实践技能。同时与其中的事、人进行互动，或者围绕某一主题或案例，使用辩论、讨论等实际的参与形式开展教学活动。作为专业的老师应该是需要做好充分的准备的，可以模拟各种商务场合情景对话，让学生们在模拟的情景中进行锻炼，学会在谈判、贸易以及会议中应用所学的商务英语理论知识。让学生们真正的掌握所学的商务英语知识。
4.活泛教学成效评估。合理、科学的考核形式对于商务英语教学也是十分重要的，能够从不同方面有效地促进“教”与“学”，因此，对于考核形式进行深入研究，也是对商务英语教学的一种提升。转变一直以来依赖笔试的片面评估方式，增加平时成绩和出勤率在总成绩里的比例。要使课程改革的目标得到突出，就需改革期末考试形式，用不同的记分以及考核方式，让学生的实践创新热情被激发出来，从而更好的学习专业商务英语知识，提升实践技能。
5.强化师资队伍。教师的教学水平高低是教学过程中最为重要的。商务英语专业的教师必须具备深厚的英语文化知识以及足够的专业知识与丰厚的教学经验。教师的水平也是教学的一种保证。在对教师资源进行分配的同时，提倡大力的引进外籍语言专家，让教师的整体素质得到提升，同时也提升了教师的竞争力，更好的筛选人才，为学生创造一个良好的外语学习环境。
最好，要鼓励教师参与教改科研的撰改，选拔和培养教师成为骨干教师和专业带头人，并实行“一帮一”的活动，让老教师带领新教师，以此来加强对新教师的培养。
三、结语
现如今，我国的经济实力越来越强，发展需要走出去，这对商务英语专业人才需要越来越大，商务英语的发展也面临这前所未有的机遇，与此同时，也面临着巨大的挑战。教学中，实践永远是十分重要的环节，只有在改革考试制度、强化师资队伍、加强教学实践、改革教学方式以及运用多媒体的基础之上，商务英语才能够具有更好的教学效果，为社会各界培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1]董艳海，常耀霞，郭晓燕.基于职业能力培养的商务英语专业教学改革[j].教育与职业，2012，（29）.
[2]成传雄.商务英语专业毕业生就业状况分析及对策研究——以广东行政职业学院为例[J].中国大学生就业，2015（12）.
[3]周树涛，孙争艳.以就业为导向构建普通高校英语专业实用人才培养模式[J].长春教育学院学报，2013（06）.