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学习评价的创新和完善是小学低年级科学课课程改革的重要措施，要求小学科学课教师构建多元化的评价体系，促使学生能够在学习评价中提高学习的自信心、创新能力等综合能力，在科学课课堂中反映出学生的学习情况，发挥学习评价对学生发展的有效促进作用。本文根据小学低年级科学课的学习评价原则，对小学低年级科学课的学习评价策略进行了浅析。
随着我国科学的不断发展，小学科学课在小学教育中的地位逐渐提高，学习评价对于学生学习情况的了解和学习状况的改进具有重要的作用，以提高学生的科学素养为教育目标进行改进，小学科学课程应该是培养儿童良好的科学素养的科学启蒙课程，培养学生小学科学课的学习兴趣，因此构建一个良好的学习评价体系对于小学科学课的发展具有重要的意义。
一、关于小学低年级科学课的学习评价原则
随着新课程的改革，小学科学课的目标以培养学生的科学素养为主，在学习评价中构建多元化评价体系，促进在科学教育过程中学生的发展和教师的提高，有效地改进科学课教学效率，以保证科学课程的有效实施，因此小学科学课学习评价体系的完善和改进需要从培养学生素养出发。
首先，遵循科学素养原则。小学科学课学习评价体系的构建应有利于学生科学素养的发展，小学科学课是学生科学教育的启蒙阶段，因此对于学生的学习兴趣和科学素养的培养至关重要，需要根据学生的实际情况制定相应的评价体系。其次，促进教学水平提升原则。小学科学课的学习评价体系的构建应有利于促进教学的教学水平，学习评价的目的不仅是了解学生的学习情况，更是激励和促进学生的学习信心和学习兴趣，推进小学科学课的发展，教师教学水平的发展和学生的科学素养相辅相成，缺一不可。最后，有利于学科发展原则。小学科学课的学习评价体系的构建还应有利于小学科学课教育的发展，通过评价体系不断发展教学中出现的问题，并及时进行改进，不断对小学科学课教育进行完善。
二、关于小学低年级科学课的学习评价策略
1.鼓励家长对孩子的学习进行评价
对于心理尚未成熟的儿童而言，家长对儿童的评价也影响着儿童的学习态度甚至生活态度，家长的鼓励性评价更容易让孩子的信心倍增，例如在科教版一年级《植物》一章节中，在学习植物的叶时有画树叶的教学内容，当孩子向家长展示他们的成果时，家长给予一定的鼓励，让孩子尝到成功的喜悦，增强孩子对科学课浓厚的学习兴趣。
2.尊重个体差异，对学生进行耐心评价
小学阶段的学生想法各不相同，儿童的想象力往往比成年人更加丰富，在教学的过程中要尊重学生的想法和个体差异，例如当学到教科版一年级《植物》的叶子观察一节时，要求学生分辨不同的植物和树叶，有芭蕉叶、杨树叶、桃树叶等，学生的认知度有一定的差异，就会出现学生互相嘲笑的现象，教师应避免打击学生的信心，对学生进行耐心讲解并进行鼓励，让学生在生活中不断进行自我摸索和提升。
3.鼓励学生自评互评，促进学生整体发展
学生的自我评价和互相评价更有利于提高学生的合作能力，互相找出优点和缺点进行评价，教师进行相应的指导。例如在教科版二年级的《不同的季节》一章节中，把学生分为小组的形式，让学生说一说自己认识的天气以及天气对我们生活的影响，然后让学生进行自我评价自己掌握的知识，互相学习和补充，充分发挥学生自主学习的主动性，把学生置于主体地位，促进学生整体发展。
4.运用激励性评价，促进学生自信心增长
激励性的评价对于低年级学生而言至关重要，在小学科学课中教师要高频率地使用激励性语言对学生进行鼓励。多用鼓励性的语言对儿童进行鼓舞，赞赏儿童在科学课上的积极行为，促进其更出色地表现。例如“你做实验时很有条理性”“你的做法值得大家学习”“你理解得很深刻”等肯定儿童的学习行为，增进儿童的信心，充分发挥评价的鼓励性作用。
例如在教科版二年级中《观察月相》一节中，当学生观察月亮形状变化时，教师可以相应地进行表扬：“观察得真仔细，长大后一定能够成为一个小科学家，如果一直能够像这样就好了。”让学生对自己的学习更有信心，在以后的学习中，他会更仔细、更认真地参与到学习活动中来。同时在课后的作业修改中，教师的作业批语也应该运用鼓励性的语言激发学生的学习动力，从作业中表明学生优秀的一面，不断地巩固优秀的行为，学生会朝着更优秀的方面努力。
三、结语
综上所述，小学低年級科学课的学习影响着学生今后的科学学习，教师需要不断对教学体系和学习评价体系进行完善，使学生学习态度、创新意识和实践能力等科学素养得到进一步的提升，在教学中尊重学生主体地位，运用合适的评价方式促进学生积极向上，培养学生对科学课的学习兴趣，为学生科学课程的学习打下坚实的基础。
【作者单位：义乌市稠城第一小学教育集团
随着我国科学的不断发展，小学科学课在小学教育中的地位逐渐提高，学习评价对于学生学习情况的了解和学习状况的改进具有重要的作用，以提高学生的科学素养为教育目标进行改进，小学科学课程应该是培养儿童良好的科学素养的科学启蒙课程，培养学生小学科学课的学习兴趣，因此构建一个良好的学习评价体系对于小学科学课的发展具有重要的意义。
一、关于小学低年级科学课的学习评价原则
随着新课程的改革，小学科学课的目标以培养学生的科学素养为主，在学习评价中构建多元化评价体系，促进在科学教育过程中学生的发展和教师的提高，有效地改进科学课教学效率，以保证科学课程的有效实施，因此小学科学课学习评价体系的完善和改进需要从培养学生素养出发。
首先，遵循科学素养原则。小学科学课学习评价体系的构建应有利于学生科学素养的发展，小学科学课是学生科学教育的启蒙阶段，因此对于学生的学习兴趣和科学素养的培养至关重要，需要根据学生的实际情况制定相应的评价体系。其次，促进教学水平提升原则。小学科学课的学习评价体系的构建应有利于促进教学的教学水平，学习评价的目的不仅是了解学生的学习情况，更是激励和促进学生的学习信心和学习兴趣，推进小学科学课的发展，教师教学水平的发展和学生的科学素养相辅相成，缺一不可。最后，有利于学科发展原则。小学科学课的学习评价体系的构建还应有利于小学科学课教育的发展，通过评价体系不断发展教学中出现的问题，并及时进行改进，不断对小学科学课教育进行完善。
二、关于小学低年级科学课的学习评价策略
1.鼓励家长对孩子的学习进行评价
对于心理尚未成熟的儿童而言，家长对儿童的评价也影响着儿童的学习态度甚至生活态度，家长的鼓励性评价更容易让孩子的信心倍增，例如在科教版一年级《植物》一章节中，在学习植物的叶时有画树叶的教学内容，当孩子向家长展示他们的成果时，家长给予一定的鼓励，让孩子尝到成功的喜悦，增强孩子对科学课浓厚的学习兴趣。
2.尊重个体差异，对学生进行耐心评价
小学阶段的学生想法各不相同，儿童的想象力往往比成年人更加丰富，在教学的过程中要尊重学生的想法和个体差异，例如当学到教科版一年级《植物》的叶子观察一节时，要求学生分辨不同的植物和树叶，有芭蕉叶、杨树叶、桃树叶等，学生的认知度有一定的差异，就会出现学生互相嘲笑的现象，教师应避免打击学生的信心，对学生进行耐心讲解并进行鼓励，让学生在生活中不断进行自我摸索和提升。
3.鼓励学生自评互评，促进学生整体发展
学生的自我评价和互相评价更有利于提高学生的合作能力，互相找出优点和缺点进行评价，教师进行相应的指导。例如在教科版二年级的《不同的季节》一章节中，把学生分为小组的形式，让学生说一说自己认识的天气以及天气对我们生活的影响，然后让学生进行自我评价自己掌握的知识，互相学习和补充，充分发挥学生自主学习的主动性，把学生置于主体地位，促进学生整体发展。
4.运用激励性评价，促进学生自信心增长
激励性的评价对于低年级学生而言至关重要，在小学科学课中教师要高频率地使用激励性语言对学生进行鼓励。多用鼓励性的语言对儿童进行鼓舞，赞赏儿童在科学课上的积极行为，促进其更出色地表现。例如“你做实验时很有条理性”“你的做法值得大家学习”“你理解得很深刻”等肯定儿童的学习行为，增进儿童的信心，充分发挥评价的鼓励性作用。
例如在教科版二年级中《观察月相》一节中，当学生观察月亮形状变化时，教师可以相应地进行表扬：“观察得真仔细，长大后一定能够成为一个小科学家，如果一直能够像这样就好了。”让学生对自己的学习更有信心，在以后的学习中，他会更仔细、更认真地参与到学习活动中来。同时在课后的作业修改中，教师的作业批语也应该运用鼓励性的语言激发学生的学习动力，从作业中表明学生优秀的一面，不断地巩固优秀的行为，学生会朝着更优秀的方面努力。
三、结语
综上所述，小学低年級科学课的学习影响着学生今后的科学学习，教师需要不断对教学体系和学习评价体系进行完善，使学生学习态度、创新意识和实践能力等科学素养得到进一步的提升，在教学中尊重学生主体地位，运用合适的评价方式促进学生积极向上，培养学生对科学课的学习兴趣，为学生科学课程的学习打下坚实的基础。
【作者单位：义乌市稠城第一小学教育集团