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【摘要】进入新课改以来，新课程特别强调转变教学方式，运用新的教学手段和理念对初中历史课进行创新教育，从而树立教书育人的教学新理念。
【关键词】初中历史 创新教育 思维方法 学习能力
运用新的教学手段和理念，培养学生的创新能力，是初中历史教学创新的客观要求。笔者是一线教师，认为历史课的创新教育，要解决对学生进行创新教育定位问题，也就是什么样的教育教学才是初中历史创新教育，对学生的创新教育应该达到一个什么样的水平。如果这一问题没有得到解决，在历史教学中进行创新教育就会成为一句空话。
那么初中历史科在教学中的创新教育应该是一个什么样的教育呢？现在我就自己在初中阶段历史教学中进行创新教育的实践中形成的关于初中历史创新教育定位的认识，课堂教学目标的改变等方面浅谈创新教育，不足之处请同行指教。
一、初中生能正确解释历史现象，这是历史教育教学的重要目的
现代初中学生在学习历史知识的过程中表现出了许多不同于其他学科的特点，其中最为突出的有以下两方面：
（一）重历史表象而轻本质
改革开放以来，人民生活水平的飞速提高，电视机、电脑、手机等各种电子媒体得到了普及，增加了学生了解外界各种事物的渠道。在初中阶段学习以前，学生对历史知识了解的途径主要是电影电视中历史题材的各类节目（近几年电视中历史题材的电视剧相当多）。但由于学生识别能力和判断能力的限制，他们无法从中分辨哪些内容属于真实的历史事实，哪些是艺术家的“再创作”，导致学生在学习历史知识的过程中缺乏应有的严肃性，学习只重历史现象的表象，对历史知识的形象性、直观性、故事性有强烈的兴趣，而对历史事件来龙去脉的分析很容易厌倦，对历史知识的学习方法和历史思维方式的掌握感到十分困难。
（二）轻理解、运用，重记忆
初中生在学习历史知识的过程中，很少意识到历史知识同样可以通过理解、运用来达到掌握知识的目的，根本不重视对同类历史事件认识方法的归纳，不重视运用已知的方法去认知相似的历史事实，缺乏有效地掌握知识的方法，在“读死书、死读书”的怪圈里死记硬背。
在学习历史知识的过程中，历史时间、地点、人物、事件名称等基础知识确实需要学生牢固地记住，但更多的时候我们应当考虑如何树立学生的爱国主义情感，如何加强学生在学习历史过程中独立思考能力的训练，引导学生学会温故知新的学习方法，让他们在学习历史知识时创新精神、创新能力得到一定程度的培养，拓展他们学习历史知识、掌握学习历史的方法并学会分析历史现象，分析历史资料、历史事件，这才是历史学科教育教学的重要目的。
二、初中历史科创新教育是建立在学生现有认知水平上的、转变学习历史知识的思维方法和能力的创新教育
现代初中历史教学仍没有摆脱应试教育的束缚，应试教育没有真正转化为素质教育。但是，新的课程标准强调历史教学要致力于学生历史素养的形成和发展。所以，我们教师应尽快转变教学理念，树立以人为本的教育观，关注学生在教学活动中的情绪及情感体验，教给学生“自主、合作、探究”的学习方式，全面推进素质教育，全面树立教书育人的教学新理念。
旧的教学理念过分强调教师“教”的作用，而忽视了学生“学”的手段。初中历史教师要尽快树立并适应新的教学理念，改变传统的“教师为中心”的教学理念，树立起“学生为中心”的新理念。传统教学过程中，教师不注重学生创新能力的培养，上课习惯于“一言堂”，要求学生对知识点死记硬背，这抑制了学生创新精神的养成。
在创新精神上，教师通过历史知识的教学，使学生能有意识地在学习历史知识，独立思考历史问题或历史现象，敢于发表有一定创见的言辞，并把这种言行经常表现在课堂内外的学习中辞形成一种习惯。在创新思维的能力上，让学生在学习过程中形成逆向思维、举一反三的发散思维，从而能够在一定程度上形成掌握历史知识的学习方法，学生具有初步的分析、归纳和综合历史人物、事件的能力，能够把自己所掌握的知识、材料运用来论证自己的观点，点评历史人物和事件，对教材的新观点、新看法也能言之有理。
三、创新教育在课堂教学中总的目标是：在课堂上教学生学习历史知识向指导学生学习历史知识转变，逐步变知识传授为学习能力的培养
教师指导学生学习课本上的有关历史知识时，应该根据学生处在不同的年级确定不同的创新教育目标，要采用不同的形式进行教学。
对于七年级历史教学，总的目标是激发学生学习历史的兴趣，向学生介绍一些学习历史的方法，让他们能够运用这些方法学习历史知识，具有分析历史现象的能力。对于八年级历史教学，重点在于加强学生的思维训练和指导学习方法的运用。八年级是学生开始逐渐尝试创新的过程，教师的作用在于引导示范，让学生在学习历史课本上的知识时运用恰当的方法掌握知识，使学生在运用中慢慢培养流畅、准确的具有历史学科特点的思维。对九年级历史教学，应着力于培养学生对历史现象的创新理解能力，让学生的思维方式得到优化，形成自主学习能力，能自主评论历史人，分析历史事件，观点独到创新。
总而言之，在初中历史科的教学中，学生创新意识、创新精神和创新能力的培养主要表现在学生对历史知识的认知上，这不是一天两天就能完成的，它贯穿于整个初中阶段。只有认识到了这一点，我们的创新教育才能真正落到实处。
【关键词】初中历史 创新教育 思维方法 学习能力
运用新的教学手段和理念，培养学生的创新能力，是初中历史教学创新的客观要求。笔者是一线教师，认为历史课的创新教育，要解决对学生进行创新教育定位问题，也就是什么样的教育教学才是初中历史创新教育，对学生的创新教育应该达到一个什么样的水平。如果这一问题没有得到解决，在历史教学中进行创新教育就会成为一句空话。
那么初中历史科在教学中的创新教育应该是一个什么样的教育呢？现在我就自己在初中阶段历史教学中进行创新教育的实践中形成的关于初中历史创新教育定位的认识，课堂教学目标的改变等方面浅谈创新教育，不足之处请同行指教。
一、初中生能正确解释历史现象，这是历史教育教学的重要目的
现代初中学生在学习历史知识的过程中表现出了许多不同于其他学科的特点，其中最为突出的有以下两方面：
（一）重历史表象而轻本质
改革开放以来，人民生活水平的飞速提高，电视机、电脑、手机等各种电子媒体得到了普及，增加了学生了解外界各种事物的渠道。在初中阶段学习以前，学生对历史知识了解的途径主要是电影电视中历史题材的各类节目（近几年电视中历史题材的电视剧相当多）。但由于学生识别能力和判断能力的限制，他们无法从中分辨哪些内容属于真实的历史事实，哪些是艺术家的“再创作”，导致学生在学习历史知识的过程中缺乏应有的严肃性，学习只重历史现象的表象，对历史知识的形象性、直观性、故事性有强烈的兴趣，而对历史事件来龙去脉的分析很容易厌倦，对历史知识的学习方法和历史思维方式的掌握感到十分困难。
（二）轻理解、运用，重记忆
初中生在学习历史知识的过程中，很少意识到历史知识同样可以通过理解、运用来达到掌握知识的目的，根本不重视对同类历史事件认识方法的归纳，不重视运用已知的方法去认知相似的历史事实，缺乏有效地掌握知识的方法，在“读死书、死读书”的怪圈里死记硬背。
在学习历史知识的过程中，历史时间、地点、人物、事件名称等基础知识确实需要学生牢固地记住，但更多的时候我们应当考虑如何树立学生的爱国主义情感，如何加强学生在学习历史过程中独立思考能力的训练，引导学生学会温故知新的学习方法，让他们在学习历史知识时创新精神、创新能力得到一定程度的培养，拓展他们学习历史知识、掌握学习历史的方法并学会分析历史现象，分析历史资料、历史事件，这才是历史学科教育教学的重要目的。
二、初中历史科创新教育是建立在学生现有认知水平上的、转变学习历史知识的思维方法和能力的创新教育
现代初中历史教学仍没有摆脱应试教育的束缚，应试教育没有真正转化为素质教育。但是，新的课程标准强调历史教学要致力于学生历史素养的形成和发展。所以，我们教师应尽快转变教学理念，树立以人为本的教育观，关注学生在教学活动中的情绪及情感体验，教给学生“自主、合作、探究”的学习方式，全面推进素质教育，全面树立教书育人的教学新理念。
旧的教学理念过分强调教师“教”的作用，而忽视了学生“学”的手段。初中历史教师要尽快树立并适应新的教学理念，改变传统的“教师为中心”的教学理念，树立起“学生为中心”的新理念。传统教学过程中，教师不注重学生创新能力的培养，上课习惯于“一言堂”，要求学生对知识点死记硬背，这抑制了学生创新精神的养成。
在创新精神上，教师通过历史知识的教学，使学生能有意识地在学习历史知识，独立思考历史问题或历史现象，敢于发表有一定创见的言辞，并把这种言行经常表现在课堂内外的学习中辞形成一种习惯。在创新思维的能力上，让学生在学习过程中形成逆向思维、举一反三的发散思维，从而能够在一定程度上形成掌握历史知识的学习方法，学生具有初步的分析、归纳和综合历史人物、事件的能力，能够把自己所掌握的知识、材料运用来论证自己的观点，点评历史人物和事件，对教材的新观点、新看法也能言之有理。
三、创新教育在课堂教学中总的目标是：在课堂上教学生学习历史知识向指导学生学习历史知识转变，逐步变知识传授为学习能力的培养
教师指导学生学习课本上的有关历史知识时，应该根据学生处在不同的年级确定不同的创新教育目标，要采用不同的形式进行教学。
对于七年级历史教学，总的目标是激发学生学习历史的兴趣，向学生介绍一些学习历史的方法，让他们能够运用这些方法学习历史知识，具有分析历史现象的能力。对于八年级历史教学，重点在于加强学生的思维训练和指导学习方法的运用。八年级是学生开始逐渐尝试创新的过程，教师的作用在于引导示范，让学生在学习历史课本上的知识时运用恰当的方法掌握知识，使学生在运用中慢慢培养流畅、准确的具有历史学科特点的思维。对九年级历史教学，应着力于培养学生对历史现象的创新理解能力，让学生的思维方式得到优化，形成自主学习能力，能自主评论历史人，分析历史事件，观点独到创新。
总而言之，在初中历史科的教学中，学生创新意识、创新精神和创新能力的培养主要表现在学生对历史知识的认知上，这不是一天两天就能完成的，它贯穿于整个初中阶段。只有认识到了这一点，我们的创新教育才能真正落到实处。