论文部分内容阅读
摘要： 参与是责任感和主人翁精神的体现。学校教育要把学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人，首先要培养学生的参与精神。这就要求教育教学活动充分调动学生参与的积极性，培养参与的能力，创造参与的机会。
关键词： 初中化学；学习主动性；化学教学
学习了《高中化学课程标准》后，在课堂教学中，我学会了如何发挥学生学习化学的主动性。每节课我都积极地引导学生从被动地获取知识向主动地探索知识转变，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，让学生成为学习的主人，充分发挥学生学习的主动性。
一、启发教学，激发学生主动学习的动力
新课标强调，教师只是教学中的组织者和引导者，要引导学生利用已有的知识去发现问题、解决问题，这样才能确保学生为主体，让学生充分地自觉地融入到学习中来，才能真正地发挥学生学习的主动性，成功的启发教学是引发学生的学习欲望，营造主动学习动力的重要环节，如何才能成功的进行启发？
首先，要精心营造启发的情境。善于创设能激发学生的学习情感和求知欲望的情境与氛围，这是进行启发式教学的重要前提。组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，還可以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。
其次，要及时抓住启发的时机。孔子曰：“不愤不启，不悱不发”。也就是说我们只有当学生处于"心求通而未得，口欲言而未能"的愤悱状态时，才能及时予以点拨和诱导，帮助学生排除思维的障碍，使他们积极热情地投入到探索活动中。在学习有关杂质的化学方程式计算中有一道习题：100t含碳酸钙70%的石灰石，高温锻烧后能得到多少吨的生石灰？在计算时，学生往往先求出100t×70%=70t碳酸钙的质量，再通过化学方程式计算出氧化钙质量是39。2t。在多数学生为解题成功而感到欣欣然时，教师如果果断地说：解错了。学生一定顿感惊讶：为何错了，错在何处？在这个学生急需寻个水落石出的“火候”上，教师不失时机地点拨道：题目中的石灰石含有的杂质并没有自动消失，而是存在于生石灰中，从而使学生悟出他们所发生的错误，并找到正确的解法，这就是抓住了适当时机的启发。
二、倡导多样化的学习方式，调动学习的积极性和主动性
学生学习方式的多样化来自于教师教学的多样化。化学教学必须改变传统的教学方法，教师应转变教学思想、教学地位，变教给学生知识为指导学生学知识，变教会学生知识为学生会学知识，培养和发展学生的观察能力、实验技能、思考习惯和终身学习意识。课堂教学可以采取的教学方法很多，如：探究―讨论式教学法、启发―讨论式教学法、程序教学法、自学辅导法、实验探究法等。或现代教育技术手段应用于课堂教学。多种教学形式并举，从而进一步激发他们的求知欲，调动他们的积极性和主动性。教学中要注意学生的主体性和参与性两方面。主体性保证自己能动起来，有自觉性、积极性和预期性；参与性保证自主性不是任意而为的，而是与社会、集体和谐统一的。
三、教给学法，培养学习主动性的有效途径
教师在教学中，不但要引导学生学习，还要教会学生如何学习初中化学的方法，特别是自学方法，这样学生学习的兴趣才能被提高，学生学习的主动性才能被充分地挖掘出来。学好初中化学要求学生做好以下几个方面：1.课前预习，在课前预习一下本节课的基本知识点和教学内容，带着疑问上课，才能起到事半功倍的作用；2.注重课堂45分钟，上课时要根据随教师的思路去分析，去理解预习中的疑问，并做好课堂笔记，才能取得好的效果。3.当天内容及时复习，及时复习是消化和理解知识的关键性步骤，及时的复习可以把课本上的知识真正转化为自己的知识，并能联系实际加以应用。4.重视实验，化学是一门以实验为基础的自然学科，离开实验就没有化学，因此，要学好化学必须重视实验。
四、在课堂训练中培养学生的主动性
训练不仅是学的方式方法，也是教的艺术。不同内容训练方式不同，不同学生对同一知识点的训练方法也多样。教师在引导学生练习时，要遵循学生认知程序的顺序性；知识内容的内在逻辑联系性，系统完整性；训练步骤的渐进性；训练强度的适度性来进行。在独立思考练习中，给学生自由思考的时间，创新空间，给学生主动展示学习效能的机会，让学生在感动、奋进的喜悦心境中练习，并在训练中创新自己的学习方法和技巧，从而提高获取、巩固知识技能的效率，让学生在练习中主动掌握知识，这样会提高学习效率。
总之，化学教师要发挥实验的优势激发学生的学习兴趣，通过启发性教学的手段，激发学生主动学习的动力，并教给学生正确学习化学的方法，只有让学生保持恒久的学习动力，才能逐步培养学生学习化学的主动性。
参考文献：
[1]宋金翠.建构主义学习理论指导下的初中化学自主学习实践研究[D].陕西师范大学，2002.
（作者单位：江西省铜鼓县高桥乡中心学校 336200）
关键词： 初中化学；学习主动性；化学教学
学习了《高中化学课程标准》后，在课堂教学中，我学会了如何发挥学生学习化学的主动性。每节课我都积极地引导学生从被动地获取知识向主动地探索知识转变，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，让学生成为学习的主人，充分发挥学生学习的主动性。
一、启发教学，激发学生主动学习的动力
新课标强调，教师只是教学中的组织者和引导者，要引导学生利用已有的知识去发现问题、解决问题，这样才能确保学生为主体，让学生充分地自觉地融入到学习中来，才能真正地发挥学生学习的主动性，成功的启发教学是引发学生的学习欲望，营造主动学习动力的重要环节，如何才能成功的进行启发？
首先，要精心营造启发的情境。善于创设能激发学生的学习情感和求知欲望的情境与氛围，这是进行启发式教学的重要前提。组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，還可以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。
其次，要及时抓住启发的时机。孔子曰：“不愤不启，不悱不发”。也就是说我们只有当学生处于"心求通而未得，口欲言而未能"的愤悱状态时，才能及时予以点拨和诱导，帮助学生排除思维的障碍，使他们积极热情地投入到探索活动中。在学习有关杂质的化学方程式计算中有一道习题：100t含碳酸钙70%的石灰石，高温锻烧后能得到多少吨的生石灰？在计算时，学生往往先求出100t×70%=70t碳酸钙的质量，再通过化学方程式计算出氧化钙质量是39。2t。在多数学生为解题成功而感到欣欣然时，教师如果果断地说：解错了。学生一定顿感惊讶：为何错了，错在何处？在这个学生急需寻个水落石出的“火候”上，教师不失时机地点拨道：题目中的石灰石含有的杂质并没有自动消失，而是存在于生石灰中，从而使学生悟出他们所发生的错误，并找到正确的解法，这就是抓住了适当时机的启发。
二、倡导多样化的学习方式，调动学习的积极性和主动性
学生学习方式的多样化来自于教师教学的多样化。化学教学必须改变传统的教学方法，教师应转变教学思想、教学地位，变教给学生知识为指导学生学知识，变教会学生知识为学生会学知识，培养和发展学生的观察能力、实验技能、思考习惯和终身学习意识。课堂教学可以采取的教学方法很多，如：探究―讨论式教学法、启发―讨论式教学法、程序教学法、自学辅导法、实验探究法等。或现代教育技术手段应用于课堂教学。多种教学形式并举，从而进一步激发他们的求知欲，调动他们的积极性和主动性。教学中要注意学生的主体性和参与性两方面。主体性保证自己能动起来，有自觉性、积极性和预期性；参与性保证自主性不是任意而为的，而是与社会、集体和谐统一的。
三、教给学法，培养学习主动性的有效途径
教师在教学中，不但要引导学生学习，还要教会学生如何学习初中化学的方法，特别是自学方法，这样学生学习的兴趣才能被提高，学生学习的主动性才能被充分地挖掘出来。学好初中化学要求学生做好以下几个方面：1.课前预习，在课前预习一下本节课的基本知识点和教学内容，带着疑问上课，才能起到事半功倍的作用；2.注重课堂45分钟，上课时要根据随教师的思路去分析，去理解预习中的疑问，并做好课堂笔记，才能取得好的效果。3.当天内容及时复习，及时复习是消化和理解知识的关键性步骤，及时的复习可以把课本上的知识真正转化为自己的知识，并能联系实际加以应用。4.重视实验，化学是一门以实验为基础的自然学科，离开实验就没有化学，因此，要学好化学必须重视实验。
四、在课堂训练中培养学生的主动性
训练不仅是学的方式方法，也是教的艺术。不同内容训练方式不同，不同学生对同一知识点的训练方法也多样。教师在引导学生练习时，要遵循学生认知程序的顺序性；知识内容的内在逻辑联系性，系统完整性；训练步骤的渐进性；训练强度的适度性来进行。在独立思考练习中，给学生自由思考的时间，创新空间，给学生主动展示学习效能的机会，让学生在感动、奋进的喜悦心境中练习，并在训练中创新自己的学习方法和技巧，从而提高获取、巩固知识技能的效率，让学生在练习中主动掌握知识，这样会提高学习效率。
总之，化学教师要发挥实验的优势激发学生的学习兴趣，通过启发性教学的手段，激发学生主动学习的动力，并教给学生正确学习化学的方法，只有让学生保持恒久的学习动力，才能逐步培养学生学习化学的主动性。
参考文献：
[1]宋金翠.建构主义学习理论指导下的初中化学自主学习实践研究[D].陕西师范大学，2002.
（作者单位：江西省铜鼓县高桥乡中心学校 336200）