【摘 要】
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我们经常说“垃圾是被放错位置的宝藏”。只要教师能合理、恰当利用好学生的错误,使其成为教学资源,就能“变废为宝”。那么,教师应该如何有效利用学生的错误资源呢?笔者有以
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我们经常说“垃圾是被放错位置的宝藏”。只要教师能合理、恰当利用好学生的错误,使其成为教学资源,就能“变废为宝”。那么,教师应该如何有效利用学生的错误资源呢?笔者有以下两点思考和做法:一、师生共建错题集,使错题成为师生的共同资源1.教师要学会把学生的错误转化为自己的教学资源(1)建立错题记录分析本初中英语的知识点多而杂,学生在零乱、孤立的知识点上出错在所难免。所以,对教师而言,建立错题记
We often say that “rubbish is a misplaced treasure.” As long as teachers can make reasonable use of the mistakes made by students and make them become teaching resources, they can turn waste into treasure. So, how teachers should make effective use of the wrong resources of the students do? The author has the following two points of thinking and practice: First, the teachers and students to build the wrong title set, so that the wrong title as a common resource for teachers and students 1. Teachers should learn to put the students’ mistakes Into their own teaching resources (1) the establishment of the wrong record analysis of the junior high school knowledge of English more and more complex, students in the mess, isolated knowledge of the error point is inevitable. So, for teachers, create the wrong title
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批注式阅读是对传统的以教师为中心的阅读方式的一种反驳,是立足于向学生传授知识和经验的一种教学方式.教师让学生在批注式教学阅读中能够从自己已有的经验和思维能力出发,