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2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》的实施，加快了我国职业院校的发展，不论从办学类型还是办学规模上，高职类院校迅速的发展成为职业教育的主力军，为我国近年来经济社会的发展培养了大量的技术劳动力和企业中坚管理力量。基于高职院校的迅速发展，高职院校的体育教育也在蓬勃的发展中，体育课程改革所取得的效果是有目共睹的，但是职业院校在我国教育事业进程中，属于刚出现的新鲜事物，高职院校的体育教育更是处在起步阶段，在其发展中没有现成的经验可以借鉴。高职院校的“职业性”教育特点，是体育教育工作中不可忽视的内容，在培养学生们健康第一，终身体育学习锻炼习惯的同时，应该充分考虑。
一、高职院校学生的终身体育
终身体育，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育，锻炼身体，提高体质，使体育成为一生生活中不可或缺的重要内容。学校体育教育是终身体育的基础，通过学校体育教授学生们基本的体育技术技能，学习基本的体育理论知识，掌握基本的锻炼身体的方法，养成良好的体育锻炼习惯，培养学生们的终身体育意识，基于此，作为高职院校学生的终身体育锻炼，应该更加的具有职业性特征，体育锻炼不单纯的是增强体质，增进健康，更应该与自身的职业相关联，通过与自身职业相关体育活动的锻炼来保持工作的热情，提升工作的持久性，提高工作时的效率，预防和恢复工作疲劳和伤害，这是高职院校学生终身体育锻炼的更高级别的目标。
二、目前高职院校体育教育的現状。
（一）目前高职院校的体育教育缺乏职业性的特征，在学生终身体育锻炼中导向不足
目前的高职院校的体育教育，在体育教学形式和课程的设置上，很大程度上还是参考我国普通高等教育的模式，甚至在体育的教育目标上也是与普通高校保持一致的，这样虽然在一定的条件下推动了高职院校体育工作的发展，有着不可抹杀的促进作用，但是这并不完全符合高职院校体育教育工作自身的发展要求，并没有充分考虑到高职院校教育的职业性特征。普通高校的体育教育以技能的传授为目标，这对于不以体育为职业的高职学生来说显然是不重要的，也是作为学习科学理论知识和注重实践技术为主的绝大多数高职学生在时间和精力上是不可能做到的，在学生的终身体育锻炼中导向作用不是很明显，不能够与学生未来职业特点相结合，缺乏学生在毕业后长期的工作中所需要的有针对性的体质锻炼提高，对于学生未来职业所需要的体育锻炼导向不足。
（二）目前适合高职院校体育教育的体育教材不足
目前高职院校所使用的体育课教材无外乎教育部以及各高等学府制定或自制教材，与各大普通高等院校的体育教材大同小异，主要还是田径、篮球、足球、健美操、武术等常规内容。这些教材的使用范围广泛，全国各个地区通用，为整体学生们身体素质的锻炼提高提供了可用教材，但相对于目前新兴的高职院校的体育教育而言，通而不专。宽而不细，广而不精，教材内容没有与高职院校教育的职业性相结合，并不能为高职院校的学生将来所从事的工作服务，对于他们在今后的工作中预防某些职业病缺乏针对性，并不能使学生通过这些活动，来达到预防职业病的目的。
（三）具有高层次职业体育教育经验的教师不足
目前各个高职院校的体育教师数量上是可以满足教学需要的，但现在的这些教师都是普通师范类体育院校毕业的，接受的都是普通体育教育的培养，对于高职类的体育教育缺乏相对应的思想认识和实践指导，高层次职业体育教育经验严重缺乏，师资水平远远落后于目前高职教育的发展速度，以至于教师们搞不清楚学生未来的职业方向，不明白与学生未来职业相关所需要的体育锻炼方法，无法实施有针对性的体育教学，不利于学生的终身体育培养。
三、完善高职院校体育教育的发展。
（一）更新观念，重视高职院校的职业体育教育
随着高职教育的迅速发展，以往的普通教育观念并不适合高职体育教育，需要及时的更新我们体育教师的教育观念。作为高职院校的学生走上工作岗位前最后一次的体育教育，不但要锻炼学生们的身体素质，教授学生们体育锻炼的方法，还要及时的认识高职教育与普通高等教育的不同，了解高职教育的职业性特点，了解学生们的未来职业走向，大胆的更新我们教师的教育理念，积极创新体育教学手段方法，使体育教育在目前的职业教育体系中发挥她应有的作用，满足学生们对体育知识的渴求，培养学生的终身体育锻炼。
（二）加强高职院校体育教材的创新编写
高职院校的体育教材不能等同于普通高等院校的体育教材，但也不能够完全的脱离普通高等院校的体育教材，我们在编写高职院校的体育教材时，应该充分考虑到高职教育的职业性特征，在保留优秀教材内容的同时，增加有针对性的高职体育教学内容体系，不断的挖潜创新，完善高职体育的职业体育教育内容，理清学生们的未来工作方向，了解学生们未来工作所需要的体育教学，使高职院校的体育教材具有职业体育的特性，明显的区别于普通高等院校的体育教材，编写适合高职院校学生身心发展的体育教材。
（三）积极创新，开展符合学生未来职业的体育教学，培养学生的终身体育锻炼
高职教育的各个专业都有着它特定的工作方向，学生们毕业工作后，工作往往是比较辛苦、单调和重复的，不但对于学生们的意志品质是一个很大的考验，而且对于学生们的身体整体或者局部造成的伤害也是比较严重的，所以，我们体育教师要勇于创新，开展符合学生未来职业活动的体育教学活动，使学生们通过体育锻炼来预防职业病的发生，减轻工作给她们带来的伤害。比如机械自动化专业的学生，毕业后的从业方向主要是电子类、包装类的生产线加工与组装、间歇和连续过程的检测与控制等，因此在体育教学中，我们就应该注重开展一些发展她们的手指灵巧性、上下肢的动力性和静力性耐力、上肢，肩带和躯干的力量、耐力和平衡的一些体育活动项目，锻炼她们的身体，从而达到职业体育锻炼的目的，培养学生的终身体育。
（四）加强师资队伍建设，尤其是具有职业体育教育经验教师的培养
作为高职院校的体育教师，首先要利用本院校自身的专业设置，近水楼台先得月的了解本校学生的职业走向，以及学生们工作后的主要工作内容，在此基础上来努力学习、积极创新体育教学手段方法，对不同专业的学生实施有差异的体育教学，使学生了解体育教学的目的任务，调动学生的学习积极性，培养学生的终身职业体育锻炼。再次，体育教师自身要努力学习、潜心研究，不断的提高自身的素质，增强自己的能力，在平时的体育教学中，能够解决学生们的各种体育类问题，赢得学生们的信任，为学生们提供体育学习的榜样，以自身的吸引力来带动学生们体育学习的动力，使学生感受体育锻炼的氛围，享受体育学习的乐趣，潜移默化的培养学生们的终身体育锻炼。
四、结论与建议
随着我国经济的快速发展，高职教育不可避免的将迎来蓬勃的进展，作为刚刚起步的高职体育教育，对于学生的全面发展是不可或缺的内容，不论是社会各界还是我们体育教师本身，都要加强合作、努力学习，不断的探索高职体育教育的内容、方法、模式，适应学生发展的需要，为我国社会发展培养出更多的优秀的应用性人才。
参考文献：
[1] 田丽芬,李小兵.现阶段高职院校体育教学现状研究[J].读览天下.2011.7下.
[2] 徐发胜.关于高职院校体育教学创新的设想[J].广东交通职业技术学院学报.2004(04).
[3] 徐永娟.构建新型的高职院校体育教学体系[J].南昌教育学院学报.2012(1).
[4] 单小东.高职院校体育教学研究[J].体育成人教育学刊.2009(03).
一、高职院校学生的终身体育
终身体育，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育，锻炼身体，提高体质，使体育成为一生生活中不可或缺的重要内容。学校体育教育是终身体育的基础，通过学校体育教授学生们基本的体育技术技能，学习基本的体育理论知识，掌握基本的锻炼身体的方法，养成良好的体育锻炼习惯，培养学生们的终身体育意识，基于此，作为高职院校学生的终身体育锻炼，应该更加的具有职业性特征，体育锻炼不单纯的是增强体质，增进健康，更应该与自身的职业相关联，通过与自身职业相关体育活动的锻炼来保持工作的热情，提升工作的持久性，提高工作时的效率，预防和恢复工作疲劳和伤害，这是高职院校学生终身体育锻炼的更高级别的目标。
二、目前高职院校体育教育的現状。
（一）目前高职院校的体育教育缺乏职业性的特征，在学生终身体育锻炼中导向不足
目前的高职院校的体育教育，在体育教学形式和课程的设置上，很大程度上还是参考我国普通高等教育的模式，甚至在体育的教育目标上也是与普通高校保持一致的，这样虽然在一定的条件下推动了高职院校体育工作的发展，有着不可抹杀的促进作用，但是这并不完全符合高职院校体育教育工作自身的发展要求，并没有充分考虑到高职院校教育的职业性特征。普通高校的体育教育以技能的传授为目标，这对于不以体育为职业的高职学生来说显然是不重要的，也是作为学习科学理论知识和注重实践技术为主的绝大多数高职学生在时间和精力上是不可能做到的，在学生的终身体育锻炼中导向作用不是很明显，不能够与学生未来职业特点相结合，缺乏学生在毕业后长期的工作中所需要的有针对性的体质锻炼提高，对于学生未来职业所需要的体育锻炼导向不足。
（二）目前适合高职院校体育教育的体育教材不足
目前高职院校所使用的体育课教材无外乎教育部以及各高等学府制定或自制教材，与各大普通高等院校的体育教材大同小异，主要还是田径、篮球、足球、健美操、武术等常规内容。这些教材的使用范围广泛，全国各个地区通用，为整体学生们身体素质的锻炼提高提供了可用教材，但相对于目前新兴的高职院校的体育教育而言，通而不专。宽而不细，广而不精，教材内容没有与高职院校教育的职业性相结合，并不能为高职院校的学生将来所从事的工作服务，对于他们在今后的工作中预防某些职业病缺乏针对性，并不能使学生通过这些活动，来达到预防职业病的目的。
（三）具有高层次职业体育教育经验的教师不足
目前各个高职院校的体育教师数量上是可以满足教学需要的，但现在的这些教师都是普通师范类体育院校毕业的，接受的都是普通体育教育的培养，对于高职类的体育教育缺乏相对应的思想认识和实践指导，高层次职业体育教育经验严重缺乏，师资水平远远落后于目前高职教育的发展速度，以至于教师们搞不清楚学生未来的职业方向，不明白与学生未来职业相关所需要的体育锻炼方法，无法实施有针对性的体育教学，不利于学生的终身体育培养。
三、完善高职院校体育教育的发展。
（一）更新观念，重视高职院校的职业体育教育
随着高职教育的迅速发展，以往的普通教育观念并不适合高职体育教育，需要及时的更新我们体育教师的教育观念。作为高职院校的学生走上工作岗位前最后一次的体育教育，不但要锻炼学生们的身体素质，教授学生们体育锻炼的方法，还要及时的认识高职教育与普通高等教育的不同，了解高职教育的职业性特点，了解学生们的未来职业走向，大胆的更新我们教师的教育理念，积极创新体育教学手段方法，使体育教育在目前的职业教育体系中发挥她应有的作用，满足学生们对体育知识的渴求，培养学生的终身体育锻炼。
（二）加强高职院校体育教材的创新编写
高职院校的体育教材不能等同于普通高等院校的体育教材，但也不能够完全的脱离普通高等院校的体育教材，我们在编写高职院校的体育教材时，应该充分考虑到高职教育的职业性特征，在保留优秀教材内容的同时，增加有针对性的高职体育教学内容体系，不断的挖潜创新，完善高职体育的职业体育教育内容，理清学生们的未来工作方向，了解学生们未来工作所需要的体育教学，使高职院校的体育教材具有职业体育的特性，明显的区别于普通高等院校的体育教材，编写适合高职院校学生身心发展的体育教材。
（三）积极创新，开展符合学生未来职业的体育教学，培养学生的终身体育锻炼
高职教育的各个专业都有着它特定的工作方向，学生们毕业工作后，工作往往是比较辛苦、单调和重复的，不但对于学生们的意志品质是一个很大的考验，而且对于学生们的身体整体或者局部造成的伤害也是比较严重的，所以，我们体育教师要勇于创新，开展符合学生未来职业活动的体育教学活动，使学生们通过体育锻炼来预防职业病的发生，减轻工作给她们带来的伤害。比如机械自动化专业的学生，毕业后的从业方向主要是电子类、包装类的生产线加工与组装、间歇和连续过程的检测与控制等，因此在体育教学中，我们就应该注重开展一些发展她们的手指灵巧性、上下肢的动力性和静力性耐力、上肢，肩带和躯干的力量、耐力和平衡的一些体育活动项目，锻炼她们的身体，从而达到职业体育锻炼的目的，培养学生的终身体育。
（四）加强师资队伍建设，尤其是具有职业体育教育经验教师的培养
作为高职院校的体育教师，首先要利用本院校自身的专业设置，近水楼台先得月的了解本校学生的职业走向，以及学生们工作后的主要工作内容，在此基础上来努力学习、积极创新体育教学手段方法，对不同专业的学生实施有差异的体育教学，使学生了解体育教学的目的任务，调动学生的学习积极性，培养学生的终身职业体育锻炼。再次，体育教师自身要努力学习、潜心研究，不断的提高自身的素质，增强自己的能力，在平时的体育教学中，能够解决学生们的各种体育类问题，赢得学生们的信任，为学生们提供体育学习的榜样，以自身的吸引力来带动学生们体育学习的动力，使学生感受体育锻炼的氛围，享受体育学习的乐趣，潜移默化的培养学生们的终身体育锻炼。
四、结论与建议
随着我国经济的快速发展，高职教育不可避免的将迎来蓬勃的进展，作为刚刚起步的高职体育教育，对于学生的全面发展是不可或缺的内容，不论是社会各界还是我们体育教师本身，都要加强合作、努力学习，不断的探索高职体育教育的内容、方法、模式，适应学生发展的需要，为我国社会发展培养出更多的优秀的应用性人才。
参考文献：
[1] 田丽芬,李小兵.现阶段高职院校体育教学现状研究[J].读览天下.2011.7下.
[2] 徐发胜.关于高职院校体育教学创新的设想[J].广东交通职业技术学院学报.2004(04).
[3] 徐永娟.构建新型的高职院校体育教学体系[J].南昌教育学院学报.2012(1).
[4] 单小东.高职院校体育教学研究[J].体育成人教育学刊.2009(03).