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摘要：钢琴教学是在教师和学生的互动中进行的，师生在教学过程中的精神状态是影响钢琴教学效果的重要因素。老师作为知识的传授者，应该主动保证自己用最佳的精神状态去调动学生的状态，让两者在良性循环中健康发展，提升钢琴教学效果。
关键词：钢琴 教学 精神状态 师生
精神状态是人的内在精神和观念所表现出的行为样式，主要受人的知、情、意的支配。精神状态对人们所从事的活动有直接影响，人们每时每刻都处于一定精神状态之中。良好的精神状态，往往表现为信念坚定、积极向上、勤于思考、开拓进取、勇于创新等积极方面，容易调动人的全部素质和潜力，使人能更有成效地学习和创新，形成健康向上的追求和积极进取的行动，有利于全面提高人的素质。
在钢琴教学过程中，饱满的精神状态同样发挥着重要作用。钢琴教学过程是由钢琴教师和学生共同完成的，教师和学生的精神状态对钢琴教学效果具有至关重要的意义。
一、教师精神状态对教学的影响
人是有感情的动物，钢琴教师在生活和工作中不可避免地会遇到各种影响情绪的因素。在钢琴课之外的时间教师可以适当放松与发泄，一旦上了钢琴课，教师就有责任忘掉与上课无关的琐事，调整心情，以饱满的热情来上好课。如果真有控制不了的情绪或是身体不适，宁可另外安排时间或是找人代上也不能应付了事。因为：
1.教师的精神状态直接影响讲课的质量。如果教师在精神状态不佳的情况下讲课，很有可能造成讲课的失误。有的教师自-顾自地讲课，不关心学生的接受情况，学生很有可能没听懂；有的老师粗心大意，造成讲课内容的遗漏或错误；有的教师不认真听学生弹奏，对其错误没有及时指出来等情况，都会影响学生的学琴兴趣和质量。
2.教师的精神状态直接影响学生的精神状态。有时候学生原本精神状态很好，但是听了某些无精打采讲课老师的课，就特别犯困，想睡觉。相反，有时候学生的精神状态并不是很好，但是听老师上课有激情，就会觉得精神了，而且可以专心地听进去。可见，教师在钢琴课上良好的精神状态直接带动和渲染着学生的精神状态和面貌。
3.教师的精神状态直接影响上课的互动。钢琴课一般是一对一的小课，基本上采用教师示范演奏、师生四手联弹、一问一答等教学方式，师生之间的互动非常重要。老师应该积极主动地和学生互动，如果老师不积极、心不在焉，学生往往会更被动。
4.教师的精神状态间接影响学生在课后的练习效果。学生上课的时候听课不认真，或是没有听明白，或是觉得钢琴课上的枯燥、对课上的内容印象不深刻，这些因素肯定会使学生对练琴产生厌恶的情绪，会使他们不想去练琴，或是错误地去练琴。
二、树立正确的教学理念，重视授课过程中的精神状态
1.教师首先要专心、认真、热情。教师要用积极的态度去上课，用自身饱满的情绪去感染学生。教师的感染力就是教师以自己的个性影响学生的过程中所表现出的情绪力量。教师通过自身情绪感染学生，可以使学生体验到愉快、振奋的情绪，引起连锁效应。教师还可以利用表扬或批评也能唤起学生相应的情绪体验，对行为起巩固、调整和校正的作用。
2.讲授新知识的时候要耐心、谨慎。要随时注意学生的精神状态，在学生精神不集中时要及时提醒。讲授新知识一定要准确，要用学生已有的知识帮助学生理解。比如有的学生总是接受不了一些比较难的新知识，这就需要教师耐心机智地用一些容易理解的比喻来启发他们，随时关注学生的反应，多对学生进行提问用来巩固已学知识。
3.用自己的情绪来渲染音乐情绪。有时候学生弹奏作品非常机械、缺乏音乐感情。这就需要教师首先对作品进行分析介绍，以帮助学生理解音乐所表达的感情。在学生弹奏的时候，教师可以跟着唱旋律、打拍子，或者是用一些夸张的肢体语言来唤起学生的音乐感和表现力。
三、培养学生学琴、练琴过程中积极的精神状态
教师在保持好自己精神状态的同时，还要明确要求、积极培养学生的良好精神状态。
1.培养学生上课时的轻松心态。有些内向的学生在上课时对老师有胆怯心理，情绪过于紧张，进而导致身体也紧张，使得教学过程困难。这时候教师就要更加亲切和蔼，可以通过讲一些轻松的和学生生活贴近的话题，使得学生放松身心，能在比较轻松的状态下上课。
2.培养学生上课时正确的精神状态。教师要注意培养学生注意力，使其勤于思考，敢于提问，除了要用自己的情绪感染学生，还要多向学生进行提问、与学生多交流。同时，教师也可以利用表扬或批评唤起学生相应的注意力，并对其行为起巩固、调整和校正的作用。
3.培养学生课下练琴时的精神状态。学生在课下的练习是钢琴学习中至关重要的环节。老师课上讲得再好，学生课上听得再明白，如果不去练琴，那么进步就会很慢。练琴问题也是很多老师、家长和学生都很头疼的问题。有的学生被家长逼得天天练琴，可总是心不在焉，手虽然在琴上，但心早就不知跑哪去了。这样只会浪费时间，既耽误了做其他事，练琴也是事倍功半，而且容易使学生对钢琴产生厌恶情绪。所以教师一定要和学生、家长们沟通好。让学生在愉悦的心情下去积极主动地练琴，练琴的时间可以短些，但是一定要保证质量。要做到不只是用手去练，更要用心去练。
4.培养学生在演奏时的精神状态。有的学生自己在家练琴或在上课时，弹得都很好，既熟练流畅又有感情。可是在有同学或邻居听的时候或者上台演奏的时候就会怯场，经常错音一片、节奏混乱、甚至大脑空白想不起谱来。这需要钢琴教师平时就要培养训练学生的精神状态和心理素质。首先就要提高他的基本功和演奏技能，把曲子练熟背熟，减少失误。然后要让他保持有自信心，用积极饱满的精神状态去对待演奏。让他把演奏当成是一种习惯。比如经常让他背谱演奏，和家长沟通让他多在亲戚朋友面前表演，教师可以定期举办学生音乐会多提供让学生表演的机会等等。这样一来，学生就会把握好上台演奏的状态，把最好的一面发挥出来。
参考文献：
[1]杨春霞.论钢琴教学中人文精神的培养措施及其影响[J].学理论，2013，（05）.
[2]查晓乐.儿童钢琴教学内容与方法的创新研究[D].河北师范大学，2012.
[3]王海燕.精神状态在钢琴学习中的地位和作用[J].华南师范大学学报（社会科学版），2000，（04）.
[4]熊晓辉.钢琴教学“讲示性”原理探讨[J].大众文艺（理论），2008，（12）.
关键词：钢琴 教学 精神状态 师生
精神状态是人的内在精神和观念所表现出的行为样式，主要受人的知、情、意的支配。精神状态对人们所从事的活动有直接影响，人们每时每刻都处于一定精神状态之中。良好的精神状态，往往表现为信念坚定、积极向上、勤于思考、开拓进取、勇于创新等积极方面，容易调动人的全部素质和潜力，使人能更有成效地学习和创新，形成健康向上的追求和积极进取的行动，有利于全面提高人的素质。
在钢琴教学过程中，饱满的精神状态同样发挥着重要作用。钢琴教学过程是由钢琴教师和学生共同完成的，教师和学生的精神状态对钢琴教学效果具有至关重要的意义。
一、教师精神状态对教学的影响
人是有感情的动物，钢琴教师在生活和工作中不可避免地会遇到各种影响情绪的因素。在钢琴课之外的时间教师可以适当放松与发泄，一旦上了钢琴课，教师就有责任忘掉与上课无关的琐事，调整心情，以饱满的热情来上好课。如果真有控制不了的情绪或是身体不适，宁可另外安排时间或是找人代上也不能应付了事。因为：
1.教师的精神状态直接影响讲课的质量。如果教师在精神状态不佳的情况下讲课，很有可能造成讲课的失误。有的教师自-顾自地讲课，不关心学生的接受情况，学生很有可能没听懂；有的老师粗心大意，造成讲课内容的遗漏或错误；有的教师不认真听学生弹奏，对其错误没有及时指出来等情况，都会影响学生的学琴兴趣和质量。
2.教师的精神状态直接影响学生的精神状态。有时候学生原本精神状态很好，但是听了某些无精打采讲课老师的课，就特别犯困，想睡觉。相反，有时候学生的精神状态并不是很好，但是听老师上课有激情，就会觉得精神了，而且可以专心地听进去。可见，教师在钢琴课上良好的精神状态直接带动和渲染着学生的精神状态和面貌。
3.教师的精神状态直接影响上课的互动。钢琴课一般是一对一的小课，基本上采用教师示范演奏、师生四手联弹、一问一答等教学方式，师生之间的互动非常重要。老师应该积极主动地和学生互动，如果老师不积极、心不在焉，学生往往会更被动。
4.教师的精神状态间接影响学生在课后的练习效果。学生上课的时候听课不认真，或是没有听明白，或是觉得钢琴课上的枯燥、对课上的内容印象不深刻，这些因素肯定会使学生对练琴产生厌恶的情绪，会使他们不想去练琴，或是错误地去练琴。
二、树立正确的教学理念，重视授课过程中的精神状态
1.教师首先要专心、认真、热情。教师要用积极的态度去上课，用自身饱满的情绪去感染学生。教师的感染力就是教师以自己的个性影响学生的过程中所表现出的情绪力量。教师通过自身情绪感染学生，可以使学生体验到愉快、振奋的情绪，引起连锁效应。教师还可以利用表扬或批评也能唤起学生相应的情绪体验，对行为起巩固、调整和校正的作用。
2.讲授新知识的时候要耐心、谨慎。要随时注意学生的精神状态，在学生精神不集中时要及时提醒。讲授新知识一定要准确，要用学生已有的知识帮助学生理解。比如有的学生总是接受不了一些比较难的新知识，这就需要教师耐心机智地用一些容易理解的比喻来启发他们，随时关注学生的反应，多对学生进行提问用来巩固已学知识。
3.用自己的情绪来渲染音乐情绪。有时候学生弹奏作品非常机械、缺乏音乐感情。这就需要教师首先对作品进行分析介绍，以帮助学生理解音乐所表达的感情。在学生弹奏的时候，教师可以跟着唱旋律、打拍子，或者是用一些夸张的肢体语言来唤起学生的音乐感和表现力。
三、培养学生学琴、练琴过程中积极的精神状态
教师在保持好自己精神状态的同时，还要明确要求、积极培养学生的良好精神状态。
1.培养学生上课时的轻松心态。有些内向的学生在上课时对老师有胆怯心理，情绪过于紧张，进而导致身体也紧张，使得教学过程困难。这时候教师就要更加亲切和蔼，可以通过讲一些轻松的和学生生活贴近的话题，使得学生放松身心，能在比较轻松的状态下上课。
2.培养学生上课时正确的精神状态。教师要注意培养学生注意力，使其勤于思考，敢于提问，除了要用自己的情绪感染学生，还要多向学生进行提问、与学生多交流。同时，教师也可以利用表扬或批评唤起学生相应的注意力，并对其行为起巩固、调整和校正的作用。
3.培养学生课下练琴时的精神状态。学生在课下的练习是钢琴学习中至关重要的环节。老师课上讲得再好，学生课上听得再明白，如果不去练琴，那么进步就会很慢。练琴问题也是很多老师、家长和学生都很头疼的问题。有的学生被家长逼得天天练琴，可总是心不在焉，手虽然在琴上，但心早就不知跑哪去了。这样只会浪费时间，既耽误了做其他事，练琴也是事倍功半，而且容易使学生对钢琴产生厌恶情绪。所以教师一定要和学生、家长们沟通好。让学生在愉悦的心情下去积极主动地练琴，练琴的时间可以短些，但是一定要保证质量。要做到不只是用手去练，更要用心去练。
4.培养学生在演奏时的精神状态。有的学生自己在家练琴或在上课时，弹得都很好，既熟练流畅又有感情。可是在有同学或邻居听的时候或者上台演奏的时候就会怯场，经常错音一片、节奏混乱、甚至大脑空白想不起谱来。这需要钢琴教师平时就要培养训练学生的精神状态和心理素质。首先就要提高他的基本功和演奏技能，把曲子练熟背熟，减少失误。然后要让他保持有自信心，用积极饱满的精神状态去对待演奏。让他把演奏当成是一种习惯。比如经常让他背谱演奏，和家长沟通让他多在亲戚朋友面前表演，教师可以定期举办学生音乐会多提供让学生表演的机会等等。这样一来，学生就会把握好上台演奏的状态，把最好的一面发挥出来。
参考文献：
[1]杨春霞.论钢琴教学中人文精神的培养措施及其影响[J].学理论，2013，（05）.
[2]查晓乐.儿童钢琴教学内容与方法的创新研究[D].河北师范大学，2012.
[3]王海燕.精神状态在钢琴学习中的地位和作用[J].华南师范大学学报（社会科学版），2000，（04）.
[4]熊晓辉.钢琴教学“讲示性”原理探讨[J].大众文艺（理论），2008，（12）.