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【摘要】教育的最终目的是促进人的成长与发展，只有促使学生的身心健康发展，才能够最大限度体现教育的社会功能。现阶段，随着社会发展步伐的加快，各国之间的竞争最终都会走向智力以及人才方面的竞争。因此，未来社会最为宝贵的资源就是人才。初中阶段的学生由于受到学习、生活等多方因素的影响，其心理在发展过程中或多或少会存在一定的问题。因此，加强对初中学生的心理健康教育是非常有必要的。基于此，对初中学生的心理发展以及心理健康教育策略进行了深入探究，以期能够为初中生实现健康的成长与发展，提供有效的帮助。
【关键词】初中学生;心理健康教育;现状;策略
初中生正处在人生成长与发展的关键时期，他们也是国家未来的建设者与接班人。因此，对于初中学生心理健康的发展现状进行深入探究，并且采用积极有效的心理健康教育，对其未来的发展有着极为重要的影响。
一、初中生心理健康教育现状
（一）城乡差异明显
就现阶段的我国初中教育而言，心理健康教育在初中阶段的实施与开展中存在着非常显著的城乡差异问题。一些条件比较优越的初中学校通常会设置专业化的心理健康教师，在一些普通的中学同样也是设置兼职的心理教师。但是，对于大部分乡村中学而言，其不仅没有配备心理教师，甚至没有开设心理健康教育这门课程。
（二）心理健康教育内容过于随意
心理健康作为一项有着非常重要现实价值的学科，在一些中学对其重要性没有明确的认知。因此，在传统应试教育理念的影响下，并没有选择开设这门课程，只是会在自习课或者是德育课课堂上简单进行讲解，其所设计的教学内容也比较随意，导致初中学生无法得到科学有效的心理教育，在人际交往方面也会存在比较严重的障碍。
（三）家庭教育的力度不够
心理健康教育的开展，需要教师与家长的共同努力。然而，部分家长因工作以及家庭等因素的影响，他们在对孩子进行心理健康引导时，往往存在着力度不足的问题，这也就使得原本处于青春期的初中学生极易出现逆反心理，与家人之间产生隔阂，这对于初中学生未来的成长与发展是极为不利。
二、初中学生的心理健康教育策略
（一）建立学校、家庭、社会三位一体机制
家庭是学生心理素养和道德品质培养的重要场所，家庭教育的作用不容小觑。初中德育教育与心理健康教育是一个漫长的过程，单一化的教学模式不能有效将两者有机融合。因此，学校应积极与家长配合，建立家校合作机制。此外，学校还要与相关教育部门、社会团体等建立合作关系，为德育教育与心理健康教育工作的有序开展创造良好的社会条件。具体来讲，可以带领学生参加社会道德模范开展的公益演讲活动;在学校设置心理专业课，为不同学生的不同心理类型进行辅导;带学生参加社区帮扶项目，如保护花草树木、探访孤儿院和敬老院、文明知识普及，等等，让学生在参与的过程中深刻领悟到德育教育的重要性，进而对其心理健康产生积极影响，培养他们的优良品质，以达到其思想水平提升的目的。与此同时，教师还应及时与家长进行沟通和交流，设立家长委员会并鼓励他们积极参与其中，使其及时且全面地了解学生的情况，也为他们开展家庭教育提供一个更加明确的方向。
（二）创设实践教学情境，增加学生的情感体验
在针对初中学生开展心理健康教育活动时，教师可以为学生创设实践教学情境，鼓励学生积极参与社会实践活动。这样能够让学生接触更广阔的天地，增长他们的见识，拓宽他们的视野，更重要的是还能使其在参与实践的过程中懂得反省自身，自我检测，审视自己的道德品质和行为是否端正，然后结合心理健康教育方面的知识，对自身的状态进行调整，并保持积极、健康的心态，提升自身的心理素质。教师通过将对学生心理健康教育细化到具体的实践活动中，能够激起学生的情感共鸣，在锻炼学生心理素质的同时，深化他们对心理健康教育核心知识的理解，也有助于树立他们正确的世界观、人生观和价值观，为其未来走向社会打下夯实的基础。
（三）实施心理健康教育必须加大德育工作力度
开展心理健康教育的最终目的就是促进初中学生实现德智体美劳全面发展。其中，德育工作占据了极为关键的地位，这也就要求初中心理教师要注重德育教育工作。教师需要做到尊重并且信任学生，加深对学生的理解，并且结合具体的情况来对学生开展教育。初中心理教师需要采取学生们比较容易接受的方法，鼓励学生进行自我教育，最终实现自身思想道德的全面提高。心理教师还需要结合课本内容为学生开展爱国主义教育，帮助初中生树立正确的人生观、价值观与世界观。初中学生作为祖国未来的建设者与接班人，需要加强学生的挫折教育，对于人生道路上的挫折要正确面对，树立其远大的志向，并且为了这个目标而努力拼搏，促进自身综合实力的进一步
增强。在心理健康教育活动中，要逐步引导初中生在体验中提高思想道德水平，不断提高初中生的心理健康素质。
（四）注重体验，开展心理健康教育活动
在针对初中学生所开展的心理健康教育活动时，必须要注重学生的体验。由于心理健康教育并不是简单地进行心理理论知识的灌输，因此，需要关注学生自身的体验与感受。教师可以借助心理健康教育课程、具备发展性特征的团队辅导等形式来开展对学生的心理健康教育。另外，教师还可以为学生们开展一些符合当前需求的心理健康知識方面的讲座。初中阶段的学生虽然已经初步具备一定的价值取向观念，但是他们对事物的认识，还有待进一步提升，需要教师进行专业化的指导与帮助。因此，初中心理教师需要系统化、有针对性地为学生讲解相关的心理健康知识，引导学生在遇到心理问题时及时找老师寻求帮助，从而促进学生积极健康心理状态的养成。比如，可以邀请一些学生比较喜欢的或者是能够对学生的行为产生积极影响的人士参与讲座与交流，鼓励学生积极主动地参与体验与互动;向学生提出一些与当前心理发展实际关联性较强或者是学生比较关心的问题，最终促进学生实现心理健康发展。
三、结语
综上所述，心理健康教育对于初中学生未来的成长与发展有极为关键的影响。因此，不论是学校、教师还是家长，都需要加强对学生心理健康教育的重视程度，采用多种有效的方式来开展对学生的心理健康教育，培养学生健康的人格意志，引导初中学生正确认识自我，勇于战胜人生道路上的挫折与磨难，最终实现德智体美劳的全面发展，成为国家优秀的建设者与接班人。
参考文献：
[1]杨奇靖.高职院校隐性思想政治教育存在的问题及对策分析[J].景德镇学院学报，2017，（1）：118.
[2]许贞信.初中德育教育与心理健康教育的融合[J].课程教育研究，2019，（18）：64.
[3]顾春燕.初中生心理健康教育策略探究[J].当代教研论丛，2017，（09）：87.
【关键词】初中学生;心理健康教育;现状;策略
初中生正处在人生成长与发展的关键时期，他们也是国家未来的建设者与接班人。因此，对于初中学生心理健康的发展现状进行深入探究，并且采用积极有效的心理健康教育，对其未来的发展有着极为重要的影响。
一、初中生心理健康教育现状
（一）城乡差异明显
就现阶段的我国初中教育而言，心理健康教育在初中阶段的实施与开展中存在着非常显著的城乡差异问题。一些条件比较优越的初中学校通常会设置专业化的心理健康教师，在一些普通的中学同样也是设置兼职的心理教师。但是，对于大部分乡村中学而言，其不仅没有配备心理教师，甚至没有开设心理健康教育这门课程。
（二）心理健康教育内容过于随意
心理健康作为一项有着非常重要现实价值的学科，在一些中学对其重要性没有明确的认知。因此，在传统应试教育理念的影响下，并没有选择开设这门课程，只是会在自习课或者是德育课课堂上简单进行讲解，其所设计的教学内容也比较随意，导致初中学生无法得到科学有效的心理教育，在人际交往方面也会存在比较严重的障碍。
（三）家庭教育的力度不够
心理健康教育的开展，需要教师与家长的共同努力。然而，部分家长因工作以及家庭等因素的影响，他们在对孩子进行心理健康引导时，往往存在着力度不足的问题，这也就使得原本处于青春期的初中学生极易出现逆反心理，与家人之间产生隔阂，这对于初中学生未来的成长与发展是极为不利。
二、初中学生的心理健康教育策略
（一）建立学校、家庭、社会三位一体机制
家庭是学生心理素养和道德品质培养的重要场所，家庭教育的作用不容小觑。初中德育教育与心理健康教育是一个漫长的过程，单一化的教学模式不能有效将两者有机融合。因此，学校应积极与家长配合，建立家校合作机制。此外，学校还要与相关教育部门、社会团体等建立合作关系，为德育教育与心理健康教育工作的有序开展创造良好的社会条件。具体来讲，可以带领学生参加社会道德模范开展的公益演讲活动;在学校设置心理专业课，为不同学生的不同心理类型进行辅导;带学生参加社区帮扶项目，如保护花草树木、探访孤儿院和敬老院、文明知识普及，等等，让学生在参与的过程中深刻领悟到德育教育的重要性，进而对其心理健康产生积极影响，培养他们的优良品质，以达到其思想水平提升的目的。与此同时，教师还应及时与家长进行沟通和交流，设立家长委员会并鼓励他们积极参与其中，使其及时且全面地了解学生的情况，也为他们开展家庭教育提供一个更加明确的方向。
（二）创设实践教学情境，增加学生的情感体验
在针对初中学生开展心理健康教育活动时，教师可以为学生创设实践教学情境，鼓励学生积极参与社会实践活动。这样能够让学生接触更广阔的天地，增长他们的见识，拓宽他们的视野，更重要的是还能使其在参与实践的过程中懂得反省自身，自我检测，审视自己的道德品质和行为是否端正，然后结合心理健康教育方面的知识，对自身的状态进行调整，并保持积极、健康的心态，提升自身的心理素质。教师通过将对学生心理健康教育细化到具体的实践活动中，能够激起学生的情感共鸣，在锻炼学生心理素质的同时，深化他们对心理健康教育核心知识的理解，也有助于树立他们正确的世界观、人生观和价值观，为其未来走向社会打下夯实的基础。
（三）实施心理健康教育必须加大德育工作力度
开展心理健康教育的最终目的就是促进初中学生实现德智体美劳全面发展。其中，德育工作占据了极为关键的地位，这也就要求初中心理教师要注重德育教育工作。教师需要做到尊重并且信任学生，加深对学生的理解，并且结合具体的情况来对学生开展教育。初中心理教师需要采取学生们比较容易接受的方法，鼓励学生进行自我教育，最终实现自身思想道德的全面提高。心理教师还需要结合课本内容为学生开展爱国主义教育，帮助初中生树立正确的人生观、价值观与世界观。初中学生作为祖国未来的建设者与接班人，需要加强学生的挫折教育，对于人生道路上的挫折要正确面对，树立其远大的志向，并且为了这个目标而努力拼搏，促进自身综合实力的进一步
增强。在心理健康教育活动中，要逐步引导初中生在体验中提高思想道德水平，不断提高初中生的心理健康素质。
（四）注重体验，开展心理健康教育活动
在针对初中学生所开展的心理健康教育活动时，必须要注重学生的体验。由于心理健康教育并不是简单地进行心理理论知识的灌输，因此，需要关注学生自身的体验与感受。教师可以借助心理健康教育课程、具备发展性特征的团队辅导等形式来开展对学生的心理健康教育。另外，教师还可以为学生们开展一些符合当前需求的心理健康知識方面的讲座。初中阶段的学生虽然已经初步具备一定的价值取向观念，但是他们对事物的认识，还有待进一步提升，需要教师进行专业化的指导与帮助。因此，初中心理教师需要系统化、有针对性地为学生讲解相关的心理健康知识，引导学生在遇到心理问题时及时找老师寻求帮助，从而促进学生积极健康心理状态的养成。比如，可以邀请一些学生比较喜欢的或者是能够对学生的行为产生积极影响的人士参与讲座与交流，鼓励学生积极主动地参与体验与互动;向学生提出一些与当前心理发展实际关联性较强或者是学生比较关心的问题，最终促进学生实现心理健康发展。
三、结语
综上所述，心理健康教育对于初中学生未来的成长与发展有极为关键的影响。因此，不论是学校、教师还是家长，都需要加强对学生心理健康教育的重视程度，采用多种有效的方式来开展对学生的心理健康教育，培养学生健康的人格意志，引导初中学生正确认识自我，勇于战胜人生道路上的挫折与磨难，最终实现德智体美劳的全面发展，成为国家优秀的建设者与接班人。
参考文献：
[1]杨奇靖.高职院校隐性思想政治教育存在的问题及对策分析[J].景德镇学院学报，2017，（1）：118.
[2]许贞信.初中德育教育与心理健康教育的融合[J].课程教育研究，2019，（18）：64.
[3]顾春燕.初中生心理健康教育策略探究[J].当代教研论丛，2017，（09）：87.