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在物理习题中存在着很多形同质疑、貌似神离的问题，我们在认识这些问题时可以通过比较的方法，来使这些问题的本质特征更加明显，从而确切地认识它们之间的区别和联系，防止知识的混淆。如果能把这样特别相似的物理内容精心编制、巧妙结合，设计成“孪生”习题，借助人的“同中求异、异中求同”的心理特点来激活思维，采用比较的方法进行求解，就能够让学生更清晰地辨明它们的区别和联系。显然这有利于学生对物理知识的理解、掌握和应用，有利于促进学生思维的深刻性和缜密性。
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