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摘要：新课程改革背景下，学生的主体地位受到了更多关注，传统单一的灌输式课堂教学模式已经落后，应该引导学生从被动接受知识变为主动探究学习，因此需要探索建立自主学习课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，从而在根本上改变落后的教学面貌，激发课堂教学的活力，促进自主学习能力的提高。初中英语在课堂教学中，可以采取多媒体教学方式，运用问题教学法，还要引导学生形成正确的自学方式，从而实现预期良好的教学效果。笔者主要围绕初中英语自主学习课堂教学模式进行了探究，以供参考交流。
关键词：初中英语;自主学习;课堂教学模式;实施
引言
随着新课程改革的不断推进发展，明确了教师在教学中的地位和作用，通过对学生在教学中的主体地位作用进行了严格的阐述，在新课程改革背景下如何提升学生在课堂上的自主探究学习能力成为了当前教师在教学中的一个重要问题，由此可以看出，加强对初中英语课堂学生自主探究学习能力的研究具有十分重要的意义。初中英语教师应该认识到，只有学生在学习上变被动为主动，充满兴趣的参与到学习中，才能从根本上实现教学效率的提升，初中英语教师要在这方面通过实践教学进行不断的探索，积极构建形成自主学习课堂教学模式。
1 初中学生英语自主学习的影响因素分析
随着新课程改革的不断发展，初中英语教师在实际教学活动中，开始注重对学生自主探究学习能力的培养，然而由于受到多方面因素的影响，导致自主探究学习开展效果并不是十分的理想。具体来讲：第一，学生因素。目前绝大多数的初中生存在不良的学习习惯，喜欢传统被动接受的学习方式，不愿意采用积极主动的态度去探索新的学习方法。此外，学生在英语课堂学习中缺失一定的学习兴趣，影响了实际教学效果。第二，教师因素。当前大部分初中英语教师仍然采用的是传统的教学方式，教师在课堂上往往过度关注知识的传授，而忽视了学生自主学习能力的培养。虽然部分教师开始关注学生在教学中的主体地位作用，并采用一定的方式与方法，但是往往会出现形式化的问题，依然无法实现学生自主学习[1]。
2 初中英语自主学习课堂教学模式的实施
2.1采取多媒体教学方式，培养自主探究兴趣
兴趣作为人最好的教师，其对学生学习成绩的提升以及良好学习习惯的养成有着十分重要的意义。教师如果想要通过初中英语课堂教学培养学生自主探究学习能力，首先需要教师通过教学让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，需要教师在教学过程中充分运用现代化信息技术，并结合英语教材内容采用灵活的教学方法，如在英语课堂上使用多媒体课件、趣味故事、视频、音乐，以及现实生活情景等多途径的教学方法，从而吸引学生在英语课堂上的注意力，进而引发学习兴趣[2]。比如在教学“Why do you like pandas？”内容时，就可以借助多媒体播放参观动物园的视频，引导学生们相互讨论自己喜欢的动物，这样他们会积极主动的参与到学习中，逐渐掌握了重点短语和句型，掌握why， where， what引导的特殊疑问句的用法，比如“What animals do you like？ I like elephants.”学生会主动研究如何表达喜欢某类动物，以及说明喜欢的原因，能够描述动物的性格及特点。
2.2运用问题教学法，形成自主学习习惯
通过对影响初中学生在英语课堂自主学习因素的分析可以发现，不良的学习习惯在很大程度上导致了学生自主探究学习能力的下降，对此在实际教学活动中教师应当通过运用正确的教学方法逐渐使学生树立正确的学习习惯，而问题教学法则对改变当前初中学生在英语课堂中的学习习惯现状有着积极的作用，教师在课堂上通过合理的运用问题教学法进行教学，能够逐渐使学生改变被动接受的学习习惯，逐渐形成自主探究的学习习惯[3]。例如在讲“How was your school trip？”一课内容时，为了能够更好地树立学生独立思考的学习习惯，教师通过运用问题教学方法，在课堂上对学生进行自主探究学习引导，如在课堂上设置“What did you do last school trip？”“Did you go to the zoo？”等方面的问题，在问题的设置时教师应当注意问题的难度，避免问题太难，打击学生学习的积极性。对课堂问题的设置应当采用难易适中的原则，让学生既有所思，也不会畏缩。
2.3教师要给予引导，形成正确的自学方式
培养学生的自主学习能力，就是引导学生通过自主学习的方式，结合自身情况制定相应的学习计划，此时教师也应该给予必要的帮助和指导，逐渐让他们做到真正的自主学习。教师要注意了解每个学生的学习状况，在课堂上细致讲解那些重点内容，传授学生记笔记的正确方法，引导学生注重理解文段内容，培养英语语感，并且在阅读中吸收写作方面的技巧，这样学生的自主学习才会更有效果。再就是还应该考查学生的自学情况，可以让学生每周或每天写一篇学习日记，对学习过程进行回顾与分析，从中发现不足和收获，同时也有助于提高学生的自我意识、自我分析和评估能力。教师可以让学生每周或每天写一篇学习日记，对学习过程进行回顾与分析，用英语记日记或周记是学生对课堂内外的语言学习经历和成效进行反思的有利工具，如学生可以写下对语言学习活动的评论并对之进行分析与思考，从中发现不足和收获，同时也有助于提高学生自我意识、自我分析和自我评估的能力[4]。
结语
总而言之，在初中英语教学中培养学生自主探究学习，不仅仅有助于提升初中英语课堂教学质量，同时对提升学生英语学习水平也有着十分重要的意义，对此教师在实际教学活动中应当加强对此方面教学内容的重视程度，通过不断完善教学方法与方式，构建自主学习课堂教学模式，逐渐提高學生的自主学习能力。
参考文献
[1]孙云芳.中学生英语自主学习能力培养的几点尝试[J].校园英语，2018（04）：29.
[2]李瑾平.提升初中英语课堂教学的有效性策略[J].江西教育，2017（03）：82-83.
[3]饶晓秋.基于初中英语学生自学能力培养方法研究[J].现代交际，2016（06）：210-211.
[4]金佳玫.新课改背景下初中英语学生自主学习能力培养策略[J].校园英语旬刊，2017（02）：52-53.
关键词：初中英语;自主学习;课堂教学模式;实施
引言
随着新课程改革的不断推进发展，明确了教师在教学中的地位和作用，通过对学生在教学中的主体地位作用进行了严格的阐述，在新课程改革背景下如何提升学生在课堂上的自主探究学习能力成为了当前教师在教学中的一个重要问题，由此可以看出，加强对初中英语课堂学生自主探究学习能力的研究具有十分重要的意义。初中英语教师应该认识到，只有学生在学习上变被动为主动，充满兴趣的参与到学习中，才能从根本上实现教学效率的提升，初中英语教师要在这方面通过实践教学进行不断的探索，积极构建形成自主学习课堂教学模式。
1 初中学生英语自主学习的影响因素分析
随着新课程改革的不断发展，初中英语教师在实际教学活动中，开始注重对学生自主探究学习能力的培养，然而由于受到多方面因素的影响，导致自主探究学习开展效果并不是十分的理想。具体来讲：第一，学生因素。目前绝大多数的初中生存在不良的学习习惯，喜欢传统被动接受的学习方式，不愿意采用积极主动的态度去探索新的学习方法。此外，学生在英语课堂学习中缺失一定的学习兴趣，影响了实际教学效果。第二，教师因素。当前大部分初中英语教师仍然采用的是传统的教学方式，教师在课堂上往往过度关注知识的传授，而忽视了学生自主学习能力的培养。虽然部分教师开始关注学生在教学中的主体地位作用，并采用一定的方式与方法，但是往往会出现形式化的问题，依然无法实现学生自主学习[1]。
2 初中英语自主学习课堂教学模式的实施
2.1采取多媒体教学方式，培养自主探究兴趣
兴趣作为人最好的教师，其对学生学习成绩的提升以及良好学习习惯的养成有着十分重要的意义。教师如果想要通过初中英语课堂教学培养学生自主探究学习能力，首先需要教师通过教学让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，需要教师在教学过程中充分运用现代化信息技术，并结合英语教材内容采用灵活的教学方法，如在英语课堂上使用多媒体课件、趣味故事、视频、音乐，以及现实生活情景等多途径的教学方法，从而吸引学生在英语课堂上的注意力，进而引发学习兴趣[2]。比如在教学“Why do you like pandas？”内容时，就可以借助多媒体播放参观动物园的视频，引导学生们相互讨论自己喜欢的动物，这样他们会积极主动的参与到学习中，逐渐掌握了重点短语和句型，掌握why， where， what引导的特殊疑问句的用法，比如“What animals do you like？ I like elephants.”学生会主动研究如何表达喜欢某类动物，以及说明喜欢的原因，能够描述动物的性格及特点。
2.2运用问题教学法，形成自主学习习惯
通过对影响初中学生在英语课堂自主学习因素的分析可以发现，不良的学习习惯在很大程度上导致了学生自主探究学习能力的下降，对此在实际教学活动中教师应当通过运用正确的教学方法逐渐使学生树立正确的学习习惯，而问题教学法则对改变当前初中学生在英语课堂中的学习习惯现状有着积极的作用，教师在课堂上通过合理的运用问题教学法进行教学，能够逐渐使学生改变被动接受的学习习惯，逐渐形成自主探究的学习习惯[3]。例如在讲“How was your school trip？”一课内容时，为了能够更好地树立学生独立思考的学习习惯，教师通过运用问题教学方法，在课堂上对学生进行自主探究学习引导，如在课堂上设置“What did you do last school trip？”“Did you go to the zoo？”等方面的问题，在问题的设置时教师应当注意问题的难度，避免问题太难，打击学生学习的积极性。对课堂问题的设置应当采用难易适中的原则，让学生既有所思，也不会畏缩。
2.3教师要给予引导，形成正确的自学方式
培养学生的自主学习能力，就是引导学生通过自主学习的方式，结合自身情况制定相应的学习计划，此时教师也应该给予必要的帮助和指导，逐渐让他们做到真正的自主学习。教师要注意了解每个学生的学习状况，在课堂上细致讲解那些重点内容，传授学生记笔记的正确方法，引导学生注重理解文段内容，培养英语语感，并且在阅读中吸收写作方面的技巧，这样学生的自主学习才会更有效果。再就是还应该考查学生的自学情况，可以让学生每周或每天写一篇学习日记，对学习过程进行回顾与分析，从中发现不足和收获，同时也有助于提高学生的自我意识、自我分析和评估能力。教师可以让学生每周或每天写一篇学习日记，对学习过程进行回顾与分析，用英语记日记或周记是学生对课堂内外的语言学习经历和成效进行反思的有利工具，如学生可以写下对语言学习活动的评论并对之进行分析与思考，从中发现不足和收获，同时也有助于提高学生自我意识、自我分析和自我评估的能力[4]。
结语
总而言之，在初中英语教学中培养学生自主探究学习，不仅仅有助于提升初中英语课堂教学质量，同时对提升学生英语学习水平也有着十分重要的意义，对此教师在实际教学活动中应当加强对此方面教学内容的重视程度，通过不断完善教学方法与方式，构建自主学习课堂教学模式，逐渐提高學生的自主学习能力。
参考文献
[1]孙云芳.中学生英语自主学习能力培养的几点尝试[J].校园英语，2018（04）：29.
[2]李瑾平.提升初中英语课堂教学的有效性策略[J].江西教育，2017（03）：82-83.
[3]饶晓秋.基于初中英语学生自学能力培养方法研究[J].现代交际，2016（06）：210-211.
[4]金佳玫.新课改背景下初中英语学生自主学习能力培养策略[J].校园英语旬刊，2017（02）：52-53.