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不管是传统的教学模式还是现代的教学模式，不管是传统教育还是新课程改革下的素质教育，提高教学质量，提高教学效率是课堂教学的关键所在。上好每堂课是教学的关键，怎样使英语教学落到实处，这时一个值得探讨的问题。
随着新教材的广泛实施和英语教学改革的进一步深入，摆在英语教师面前的问题也越来越多，传统的满堂灌的教学方法已不适应这个环境，立足于英语课堂教学，应在备课备学生，教学用方法，练习抓能力等各个环节中，突出一个实字。在讲实用，重实效，做实功上做文章，多下功夫，是提高课堂教学质量和效率的有效方法。
一、备课要讲究实用
备好课是上好课的先决条件，搞好三备是上好一节课的重要保证。
一 备教材，深入钻研教材，挖掘有限的教学资源，搞好教学目的，确定教学方法，抓住每堂课的重点，难点。好在上课时把握好这些内容，使这堂课给学生留下深刻的印象。
二是备教法。平铺直叙的讲述只会使学生感到乏味，剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感，使学生丧失学习英语的兴趣，课堂变得沉闷。教师只有用启发式的教学，循循善诱，让学生成为课堂的主人，使他们在课堂上爱说英语，乐于说英语。让他们每堂课学有所求，学有所悟，学有所得，这正是目前倡导的杜郎口教学模式。再是在教学的过程中要注意教学的方法，各个教学环节要过度自然，各个环节要紧密相联，使重，难点突出。接着是老师与学生之间的互动要多些，要在老师的指导下，学生多说，老师抓住学生感兴趣的话题，鼓励他们多表达自己的想法和看法。
三是备学生。教学的活动是教师的教与学生的学紧密结合在一起的。学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学的效果。老师应尽量设置难，易不同的问题让不同层次的学生回答，整堂课使尽量多的学生参与进来。
以上三法备，虽说起来简单，真正要每堂课做到这三点很难。在课务繁忙时，有的老师可能只备教材，尤其不准备备教法，不注重备学法指导。课堂就可能出现知识的满堂灌，分不清哪些是重点，难点。有的老师用题目反复操练，这反映老师在备教学方法，学法指导上不力，工作不实在。
二、教学要用方法，注重实效
随着教学思想和观念的转变更新，新的教学方法层出不穷，我们应该有所选择，要重点突出一个实字。
就那单词的学习来说吧。如果我们使用填鸭式的教学，将单词灌给学生。只会迫使学生更早地英语失去信心与兴趣。笔者认为英语词汇是音，形，义的结合体。结合教学的实践，词汇教学大体可分三步走。第一步借助小组合作，激发学生自学，着重解决词汇读音问题。第二步，结合阅读教学，有效利用语境，着重解决词汇意义问题。 第三步，以词汇形式为抓手，借助构词法解决词汇拼写问题。英语词汇形式包括拼写，词根与词源，根据词汇的规律了解相关的词汇。使用词汇的语法规则来记忆词汇。如英语名词单复数，代词的性，数，格，动词的人称，时态，语态变化等来记忆词汇。然后我们把词汇回归文本，并做适当的拓展延伸来帮助学生记忆词汇。我认为这样记单词要容易得多，所以在教学过程中要求学生根据音形义来记忆词汇。
再如阅读教学，我们不应教学生一个词汇一个词汇的查意思，我们要学生学会自己根据上下文猜单词的意思。再如阅读短文不要读出声，要注意阅读的速度。英语教学要注意方法的教学，要学生自己多动手，动口，要落在一个实字。最后，让我们行动起来，在教学中真正做到三备，落实一个实字，让每堂课都生动起来。
参考文献：
[1] <<英语课程标准>>
[2] <<中学生外语教学与研究>>
随着新教材的广泛实施和英语教学改革的进一步深入，摆在英语教师面前的问题也越来越多，传统的满堂灌的教学方法已不适应这个环境，立足于英语课堂教学，应在备课备学生，教学用方法，练习抓能力等各个环节中，突出一个实字。在讲实用，重实效，做实功上做文章，多下功夫，是提高课堂教学质量和效率的有效方法。
一、备课要讲究实用
备好课是上好课的先决条件，搞好三备是上好一节课的重要保证。
一 备教材，深入钻研教材，挖掘有限的教学资源，搞好教学目的，确定教学方法，抓住每堂课的重点，难点。好在上课时把握好这些内容，使这堂课给学生留下深刻的印象。
二是备教法。平铺直叙的讲述只会使学生感到乏味，剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感，使学生丧失学习英语的兴趣，课堂变得沉闷。教师只有用启发式的教学，循循善诱，让学生成为课堂的主人，使他们在课堂上爱说英语，乐于说英语。让他们每堂课学有所求，学有所悟，学有所得，这正是目前倡导的杜郎口教学模式。再是在教学的过程中要注意教学的方法，各个教学环节要过度自然，各个环节要紧密相联，使重，难点突出。接着是老师与学生之间的互动要多些，要在老师的指导下，学生多说，老师抓住学生感兴趣的话题，鼓励他们多表达自己的想法和看法。
三是备学生。教学的活动是教师的教与学生的学紧密结合在一起的。学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学的效果。老师应尽量设置难，易不同的问题让不同层次的学生回答，整堂课使尽量多的学生参与进来。
以上三法备，虽说起来简单，真正要每堂课做到这三点很难。在课务繁忙时，有的老师可能只备教材，尤其不准备备教法，不注重备学法指导。课堂就可能出现知识的满堂灌，分不清哪些是重点，难点。有的老师用题目反复操练，这反映老师在备教学方法，学法指导上不力，工作不实在。
二、教学要用方法，注重实效
随着教学思想和观念的转变更新，新的教学方法层出不穷，我们应该有所选择，要重点突出一个实字。
就那单词的学习来说吧。如果我们使用填鸭式的教学，将单词灌给学生。只会迫使学生更早地英语失去信心与兴趣。笔者认为英语词汇是音，形，义的结合体。结合教学的实践，词汇教学大体可分三步走。第一步借助小组合作，激发学生自学，着重解决词汇读音问题。第二步，结合阅读教学，有效利用语境，着重解决词汇意义问题。 第三步，以词汇形式为抓手，借助构词法解决词汇拼写问题。英语词汇形式包括拼写，词根与词源，根据词汇的规律了解相关的词汇。使用词汇的语法规则来记忆词汇。如英语名词单复数，代词的性，数，格，动词的人称，时态，语态变化等来记忆词汇。然后我们把词汇回归文本，并做适当的拓展延伸来帮助学生记忆词汇。我认为这样记单词要容易得多，所以在教学过程中要求学生根据音形义来记忆词汇。
再如阅读教学，我们不应教学生一个词汇一个词汇的查意思，我们要学生学会自己根据上下文猜单词的意思。再如阅读短文不要读出声，要注意阅读的速度。英语教学要注意方法的教学，要学生自己多动手，动口，要落在一个实字。最后，让我们行动起来，在教学中真正做到三备，落实一个实字，让每堂课都生动起来。
参考文献：
[1] <<英语课程标准>>
[2] <<中学生外语教学与研究>>