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摘要：学生认识到作文是生活的一部分，它与生活紧密相连;写作是生活的一种需要，是一件乐事，从而激起学生的对写作的热情。还可以通过介绍一些文学家成功的故事，来激发他们对写作的欲望。
关键词：作文;教学;策略
对于写作文，师生往往是望而生畏。要想真正提高学生的语文素养，培养学生的写作能力，我认为应从以下几方面着手：
一、鼓励学生写作热情，激发写作的兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生兴趣。”兴趣是学生学习中的一个最积极、最活跃的心理因素。
首先要让学生认识到作文是生活的一部分，它与生活紧密相连;写作是生活的一种需要，是一件乐事，从而激起学生的对写作的热情。还可以通过介绍一些文学家成功的故事，来激发他们对写作的欲望。其次教师在教学活动中，要有意识、自觉地运用自己的语言、态度（心态和体态）和教学技巧，创造一种和谐、宽松、愉悦的教学气氛，使学生自始至终在自信、自强和积极向上的心态中顺利完成学习任务。应当努力为学生创造一个宽松自由的良好环境，还他们一片自由驰骋的天空，充分调动学生的主动性，培养他们的写作兴趣，开掘他们的动力之源。
1、命题上给学生以乐趣和自信。
作文命题要适当开放、灵活，相信学生能够写好，让学生想写、敢写。应做到命题作文和学生自由作文相结合，作文命题要“小”、“巧”、“新”。并多进行自选题目的训练，不限文体和形式，让学生写与自己生活经验有关和感兴趣的题材，使学生心情舒畅、信心十足地进行作文练习。
2、批改中给学生以鼓励。
在作文批改中教师实事求是地写一些激励性语言，对学生满怀热情和希望往往会感染学生，是学生努力向上，走向成功;反之，过多的批评指责，过多的修修改改，反复地“中心明确，结构完整”等批改套语，都会使学生看了心灰意冷。当然，教师写激励性话语也要有个“度”的问题，要进行切合实际的鼓励，不能拔高，要少而精，不能滥，一滥就失去了感染力。如“比上次有进步”，“相信你会写得更好”等。
3、活动中要给学生以成功。
如“举办写作经验交流会”让学生以成功者的身份站起来说话，因为每个班总有几名写作有文采者;开辟“优秀作文园地”是每个学生都有可能“榜上有名”;对学生佳作，向报刊推荐，以少数人的成功来激励多数人的奋发。
二、发挥教师主導作用，为学生创造成功的机会
作文教学过程就是教师指导学生写和学生实践操作的双边活动。有人说：学生作文好，不是改出来的，而是写出来的。此话虽然不无偏颇，却也是不无道理。习作的主体首先必须是学生，但教师的主导确尤其重要。许多教育家都总结了一条经验：“把金钥匙给学生！”“给他一袋干粮，不如给他一支猎枪。”“授人以鱼，不如教人以渔。”要是教师的教与学生的写达到如沐春风的和谐境地，关键在教师的主导。
1、开阔学生视野，扩大作文内容。
叶圣陶先生说：“生活的充实是没有止境的”。中考作文的命题也体现了“写作离不开生活，服务于生活”的原则。这就说明作文教学只要扎根于现实生活的沃土，就能成功。学生的世界是宽广的、丰富多彩的。我们可以把学生的圈子分为三大块：家庭、学校和社会。
幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。家庭成员要吃穿住行，有盆盆灌灌，磕磕碰碰，有悲欢离合，生离死别，有希望，有得失。学生对于家，或热爱，当作安乐窝、避风港;或讨厌，希望做家庭的叛徒。孩子对父母的感情也较复杂，仰慕、敬佩、尊重、一般讨厌乃至恨。以上这些，信手拈来，皆可成文。
学校的环境、纪律、校风、校训及教师等都影响着每一个学生，碰撞每个学生的心灵，迸出种种火花。如学生心目中的老师，性格、工作、讲课如何，对学生怎样，衣着是否考究，何其丰富。学生呢，优秀者清高孤傲，落落寡欢，低劣者畏首畏尾，自卑自贱，或有的孤芳自赏，自怜自爱，性格或热情如火或冷漠似冰，或活泼好动或喜静独处，或深沉或直率;细细道来，多如牛毛。
社会是一个万花筒，小到花草虫鱼，邻里琐事，大到国家大事，社会焦点，海湾战争，克林顿遭弹劾。学生自身的苦乐喜忧，爱恨歌泣，娓娓诉来，一部洋洋洒洒的感情历程。
在以上述题材作文时，要鼓励学生敢说讲真话，敢写实事、真事，真正实现“我手写我口，我手写我心”。这样才能写出好作文。
2、师生共同参与，创设和谐气氛，让学生放胆作文。
坚持在活动中学习作文。开展课前讲话活动，按顺序，每个一次，无一例外。先由教师命题，或是一则故事，然后变为自己命题，谈自己的心思和苦恼。让他们畅所欲言，无所不谈，提高了他们的参与意识。
3、作文采用“四步教学法”。
第一步“谈”。让学生谈对题目的理解，材料的选择，中心的确定，然后老师针对学生发言进行评讲，并谈自己对题目的理解。通过点拨，加深对题目的认识，开阔了他们的视野。
第二步“写”。在“谈”的基础上，学生开始动笔。写作时也可不必太拘泥于以上谈论，可另辟蹊径，充分发挥想像和联想，寻找创作灵感。
第三步“评”。学生写完初稿，在班上读，然后自评、他评相结合，最后老师评议总结。可以以点代面，择其有代表性的进行评议。
第四步“改”。老师对学生作文细批、眉批，重点在遣词造句方面，指导学生运用的能力。多表扬鼓励，为学生创造成功的机会。
总之，写作文，只要使学生产生兴趣，勤于动笔，善于观察，养成良好的写作习惯，就一定会写出好的作文。
关键词：作文;教学;策略
对于写作文，师生往往是望而生畏。要想真正提高学生的语文素养，培养学生的写作能力，我认为应从以下几方面着手：
一、鼓励学生写作热情，激发写作的兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生兴趣。”兴趣是学生学习中的一个最积极、最活跃的心理因素。
首先要让学生认识到作文是生活的一部分，它与生活紧密相连;写作是生活的一种需要，是一件乐事，从而激起学生的对写作的热情。还可以通过介绍一些文学家成功的故事，来激发他们对写作的欲望。其次教师在教学活动中，要有意识、自觉地运用自己的语言、态度（心态和体态）和教学技巧，创造一种和谐、宽松、愉悦的教学气氛，使学生自始至终在自信、自强和积极向上的心态中顺利完成学习任务。应当努力为学生创造一个宽松自由的良好环境，还他们一片自由驰骋的天空，充分调动学生的主动性，培养他们的写作兴趣，开掘他们的动力之源。
1、命题上给学生以乐趣和自信。
作文命题要适当开放、灵活，相信学生能够写好，让学生想写、敢写。应做到命题作文和学生自由作文相结合，作文命题要“小”、“巧”、“新”。并多进行自选题目的训练，不限文体和形式，让学生写与自己生活经验有关和感兴趣的题材，使学生心情舒畅、信心十足地进行作文练习。
2、批改中给学生以鼓励。
在作文批改中教师实事求是地写一些激励性语言，对学生满怀热情和希望往往会感染学生，是学生努力向上，走向成功;反之，过多的批评指责，过多的修修改改，反复地“中心明确，结构完整”等批改套语，都会使学生看了心灰意冷。当然，教师写激励性话语也要有个“度”的问题，要进行切合实际的鼓励，不能拔高，要少而精，不能滥，一滥就失去了感染力。如“比上次有进步”，“相信你会写得更好”等。
3、活动中要给学生以成功。
如“举办写作经验交流会”让学生以成功者的身份站起来说话，因为每个班总有几名写作有文采者;开辟“优秀作文园地”是每个学生都有可能“榜上有名”;对学生佳作，向报刊推荐，以少数人的成功来激励多数人的奋发。
二、发挥教师主導作用，为学生创造成功的机会
作文教学过程就是教师指导学生写和学生实践操作的双边活动。有人说：学生作文好，不是改出来的，而是写出来的。此话虽然不无偏颇，却也是不无道理。习作的主体首先必须是学生，但教师的主导确尤其重要。许多教育家都总结了一条经验：“把金钥匙给学生！”“给他一袋干粮，不如给他一支猎枪。”“授人以鱼，不如教人以渔。”要是教师的教与学生的写达到如沐春风的和谐境地，关键在教师的主导。
1、开阔学生视野，扩大作文内容。
叶圣陶先生说：“生活的充实是没有止境的”。中考作文的命题也体现了“写作离不开生活，服务于生活”的原则。这就说明作文教学只要扎根于现实生活的沃土，就能成功。学生的世界是宽广的、丰富多彩的。我们可以把学生的圈子分为三大块：家庭、学校和社会。
幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。家庭成员要吃穿住行，有盆盆灌灌，磕磕碰碰，有悲欢离合，生离死别，有希望，有得失。学生对于家，或热爱，当作安乐窝、避风港;或讨厌，希望做家庭的叛徒。孩子对父母的感情也较复杂，仰慕、敬佩、尊重、一般讨厌乃至恨。以上这些，信手拈来，皆可成文。
学校的环境、纪律、校风、校训及教师等都影响着每一个学生，碰撞每个学生的心灵，迸出种种火花。如学生心目中的老师，性格、工作、讲课如何，对学生怎样，衣着是否考究，何其丰富。学生呢，优秀者清高孤傲，落落寡欢，低劣者畏首畏尾，自卑自贱，或有的孤芳自赏，自怜自爱，性格或热情如火或冷漠似冰，或活泼好动或喜静独处，或深沉或直率;细细道来，多如牛毛。
社会是一个万花筒，小到花草虫鱼，邻里琐事，大到国家大事，社会焦点，海湾战争，克林顿遭弹劾。学生自身的苦乐喜忧，爱恨歌泣，娓娓诉来，一部洋洋洒洒的感情历程。
在以上述题材作文时，要鼓励学生敢说讲真话，敢写实事、真事，真正实现“我手写我口，我手写我心”。这样才能写出好作文。
2、师生共同参与，创设和谐气氛，让学生放胆作文。
坚持在活动中学习作文。开展课前讲话活动，按顺序，每个一次，无一例外。先由教师命题，或是一则故事，然后变为自己命题，谈自己的心思和苦恼。让他们畅所欲言，无所不谈，提高了他们的参与意识。
3、作文采用“四步教学法”。
第一步“谈”。让学生谈对题目的理解，材料的选择，中心的确定，然后老师针对学生发言进行评讲，并谈自己对题目的理解。通过点拨，加深对题目的认识，开阔了他们的视野。
第二步“写”。在“谈”的基础上，学生开始动笔。写作时也可不必太拘泥于以上谈论，可另辟蹊径，充分发挥想像和联想，寻找创作灵感。
第三步“评”。学生写完初稿，在班上读，然后自评、他评相结合，最后老师评议总结。可以以点代面，择其有代表性的进行评议。
第四步“改”。老师对学生作文细批、眉批，重点在遣词造句方面，指导学生运用的能力。多表扬鼓励，为学生创造成功的机会。
总之，写作文，只要使学生产生兴趣，勤于动笔，善于观察，养成良好的写作习惯，就一定会写出好的作文。