【摘 要】
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＜正＞六年级下册第一单元在“语文要素”中首次提出了详略，要求学生“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”。详略作为一个常见的习作用语，顾名思义，即围绕中心进行详写与略写。运用好详略安排，不仅可以使得文章的中心表达更加突出，还有助于读者洞察作者所要表达的真实内容和意图。从阅读的层面来看，详略的设置看似很好理解，很多学生也会从字数多少、篇幅长短上进行辨析，
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＜正＞六年级下册第一单元在“语文要素”中首次提出了详略，要求学生“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”。详略作为一个常见的习作用语，顾名思义，即围绕中心进行详写与略写。运用好详略安排，不仅可以使得文章的中心表达更加突出，还有助于读者洞察作者所要表达的真实内容和意图。从阅读的层面来看，详略的设置看似很好理解，很多学生也会从字数多少、篇幅长短上进行辨析，
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