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关键词男护生实习带教管理对策
随着社会进步和护理工作的不断向前发展，临床护理工作中迫切需要一定数量的男护士来承担。男护生也逐渐出现在医院各个科室进行临床实习，越来越多男护生正在逐步走上护理岗位。由于受社会偏见、传统观念、专业特点、心理等因素的影响，男护生临床带教存在一定的特殊性和困难。
本文着重探讨近5年来针对男护生的实习带教过程，及时发现和总结男护生在临床实习过程中的特点及存在的问题，提出管理对策，做好临床带教，完善教学评估系统，提高临床带教质量。现总结如下。
男护生从事护理工作的特点
有研究表明，男护生从事护理工作有许多女性不及的自身优势和特点。如男性具有思想理性、逻辑性强、遇事冷静沉着、判断力强、处事果断、独立性强、依赖性小，接受新信息快、富有创造性与创新性、动手能力强且往往对高、新技术掌握较快等特点，从事护理工作的男性也不例外。另外，男护生的稳重、果断能给人以安全感从而产生信任，同时具有生理和体力上的优势，比女性更加愿意接受挑战性较强的工作，有更强的承受压力的魄力和生理素质，这在急诊、危重症患者护理、精神患者的护理等方面表现得尤为突出。
临床带教中存在的问题
对职业角色过于敏感：一直以来，人们心目中“白衣天使”的形象都是头戴燕尾帽，身着束身白大褂的女性。在人们心里，男性就是应该去轰轰烈烈地干一番大事业，认为男性做护士是没有出息，不可能出人头地。这种世俗偏见，无形中在男护士的心理蒙上了一层阴影，使他们举步维艰。面对人们惊奇的目光、轻蔑的眼神、怀疑的语气，他们不知道该何去何从。这导致男护生对自身角色过于敏感，甚至产生排斥心理。因此，非常介意他人或患者对其从事护理专业的好奇心，他们对此类问题的询问会产生反感。
缺乏沟通交流的主动性：这主要体现在与患者及带教老师之间缺少必要的沟通和交流两个方面。男护生一般不愿主动把自己“男护士”的身份介绍给患者，也不愿主动进行入院评估、入院宣教、疾病宣教和出院宣教等，认为这种交谈方式过于婆婆妈妈。而大部分患者以前极少见过男护士，错把男护士当成实习医师，自然不会主动询问有关疾病的护理知识。同时，男护生很少主动向带教老师请教和提出问题，他们普遍存在“无问题可问”的心理。
重理论、轻操作：在临床实习过程中，男护生往往注重于理论知识的学习，而不愿进行实践能力的锻炼。当学习理论知识时，他们的兴趣较大、热情较高；而对一些基础性实践操作，如测量体温、床单位清洁、生活护理等事情则不屑一顾，往往认为这些是女护士的事，会尽量避开这些操作而积极参与技术性操作，如导尿、插胃管等。
护理职业心态不稳定：社会偏见和传统观念普遍认为男性在家庭中的角色一直都是主导性，而护士则是伺候人的职业，向来应该由女性来担当。因此，男护士必然会受到不同程度的歧视，此时他们要承担比女护生更多更为沉重的心理压力。大部分男生报读护理并非自愿，其中一部分人是受父母和社会因素的影响，另一部分人考虑缓解就业压力等方面的因素。因此在实习过程中，往往由于对未来的担忧及临床工作中的不适，部分男护生有转换专业的想法。
临床教师带教中的对策
培养专业思想，正视职业角色：在当前的社会偏见、传统观念等因素的影响下，男护生从事护理工作还没有得到社会的完全认同。因此，巩固专业思想是保证男护生认真从事临床实习乃至今后护理工作的重要前提。首先，保护男护生的自尊，力争克服他们客观存在的“自卑”心理，这有利于引导男护生对自我职业角色的认同。在临床工作中注意不要过分关注男护生选择护理专业的动机，反复询问他们的目的和想法。其次，带教老师要有扎实的专业基础知识和爱岗敬业精神。言传身教，从言行上潜移默化地影响男护生，避免在患者面前指出学生操作中存在的问题，不使患者觉得“男护士”不如“女护士”。
发挥男护生的优点，努力提供沟通水平：男护士有体力充沛、精力旺盛、胆大心细等许多优势，作为带教老师一定要完全掌握这一点，使得其优点得以充分地发挥出来。列举一些成功的男护士，通过这些典范使男护生充分了解其在护理岗位上的优势，让他们充分认识自身价值，展望自己的前途和未来，只有这样轻松愉快地投入到实习当中，才能取得良好的学习效果。针对男护生与女性带教教师交流少的特点，带教老师应该做到开诚布公，平易近人。不仅要关心他们的学习，更要关心他们的日常生活，主动向其询问情况，交流意见，并能为他们排忧解难，让男护生在轻松愉快的工作环境中学习。
综上所述，随着社会进步和护理工作的不断向前发展，临床护理工作中迫切需要一定数量的男护士来承担。随着护理服务理念的不断发展，护理内容不断地增加，护理范畴不断地扩大，在男护生带教过程中，作为带教老师，要高度重视男护生的特殊性和存在的问题，因材施教，使他们走出心理误区，稳定专业思想，正视自己的价值，要不断地引导他们战胜自我、超越自我，终生学习，不断提高自己使其顺利完成实习任务。
参考文献
1程家娥,黄毅.男性护理大专生专业态度调查［J］.护理学杂志,2006,21(12):68-69.
2郝向平.男护生的职业心态及其影响因素的调查研究［J］.中华现代护理学杂志,2007,4(19):10-12.
3吴之明,杜彩素,杜娟,等.对我国男护士现状的分析［J］.中国实用护理杂志,2006,20(12):59-61.
随着社会进步和护理工作的不断向前发展，临床护理工作中迫切需要一定数量的男护士来承担。男护生也逐渐出现在医院各个科室进行临床实习，越来越多男护生正在逐步走上护理岗位。由于受社会偏见、传统观念、专业特点、心理等因素的影响，男护生临床带教存在一定的特殊性和困难。
本文着重探讨近5年来针对男护生的实习带教过程，及时发现和总结男护生在临床实习过程中的特点及存在的问题，提出管理对策，做好临床带教，完善教学评估系统，提高临床带教质量。现总结如下。
男护生从事护理工作的特点
有研究表明，男护生从事护理工作有许多女性不及的自身优势和特点。如男性具有思想理性、逻辑性强、遇事冷静沉着、判断力强、处事果断、独立性强、依赖性小，接受新信息快、富有创造性与创新性、动手能力强且往往对高、新技术掌握较快等特点，从事护理工作的男性也不例外。另外，男护生的稳重、果断能给人以安全感从而产生信任，同时具有生理和体力上的优势，比女性更加愿意接受挑战性较强的工作，有更强的承受压力的魄力和生理素质，这在急诊、危重症患者护理、精神患者的护理等方面表现得尤为突出。
临床带教中存在的问题
对职业角色过于敏感：一直以来，人们心目中“白衣天使”的形象都是头戴燕尾帽，身着束身白大褂的女性。在人们心里，男性就是应该去轰轰烈烈地干一番大事业，认为男性做护士是没有出息，不可能出人头地。这种世俗偏见，无形中在男护士的心理蒙上了一层阴影，使他们举步维艰。面对人们惊奇的目光、轻蔑的眼神、怀疑的语气，他们不知道该何去何从。这导致男护生对自身角色过于敏感，甚至产生排斥心理。因此，非常介意他人或患者对其从事护理专业的好奇心，他们对此类问题的询问会产生反感。
缺乏沟通交流的主动性：这主要体现在与患者及带教老师之间缺少必要的沟通和交流两个方面。男护生一般不愿主动把自己“男护士”的身份介绍给患者，也不愿主动进行入院评估、入院宣教、疾病宣教和出院宣教等，认为这种交谈方式过于婆婆妈妈。而大部分患者以前极少见过男护士，错把男护士当成实习医师，自然不会主动询问有关疾病的护理知识。同时，男护生很少主动向带教老师请教和提出问题，他们普遍存在“无问题可问”的心理。
重理论、轻操作：在临床实习过程中，男护生往往注重于理论知识的学习，而不愿进行实践能力的锻炼。当学习理论知识时，他们的兴趣较大、热情较高；而对一些基础性实践操作，如测量体温、床单位清洁、生活护理等事情则不屑一顾，往往认为这些是女护士的事，会尽量避开这些操作而积极参与技术性操作，如导尿、插胃管等。
护理职业心态不稳定：社会偏见和传统观念普遍认为男性在家庭中的角色一直都是主导性，而护士则是伺候人的职业，向来应该由女性来担当。因此，男护士必然会受到不同程度的歧视，此时他们要承担比女护生更多更为沉重的心理压力。大部分男生报读护理并非自愿，其中一部分人是受父母和社会因素的影响，另一部分人考虑缓解就业压力等方面的因素。因此在实习过程中，往往由于对未来的担忧及临床工作中的不适，部分男护生有转换专业的想法。
临床教师带教中的对策
培养专业思想，正视职业角色：在当前的社会偏见、传统观念等因素的影响下，男护生从事护理工作还没有得到社会的完全认同。因此，巩固专业思想是保证男护生认真从事临床实习乃至今后护理工作的重要前提。首先，保护男护生的自尊，力争克服他们客观存在的“自卑”心理，这有利于引导男护生对自我职业角色的认同。在临床工作中注意不要过分关注男护生选择护理专业的动机，反复询问他们的目的和想法。其次，带教老师要有扎实的专业基础知识和爱岗敬业精神。言传身教，从言行上潜移默化地影响男护生，避免在患者面前指出学生操作中存在的问题，不使患者觉得“男护士”不如“女护士”。
发挥男护生的优点，努力提供沟通水平：男护士有体力充沛、精力旺盛、胆大心细等许多优势，作为带教老师一定要完全掌握这一点，使得其优点得以充分地发挥出来。列举一些成功的男护士，通过这些典范使男护生充分了解其在护理岗位上的优势，让他们充分认识自身价值，展望自己的前途和未来，只有这样轻松愉快地投入到实习当中，才能取得良好的学习效果。针对男护生与女性带教教师交流少的特点，带教老师应该做到开诚布公，平易近人。不仅要关心他们的学习，更要关心他们的日常生活，主动向其询问情况，交流意见，并能为他们排忧解难，让男护生在轻松愉快的工作环境中学习。
综上所述，随着社会进步和护理工作的不断向前发展，临床护理工作中迫切需要一定数量的男护士来承担。随着护理服务理念的不断发展，护理内容不断地增加，护理范畴不断地扩大，在男护生带教过程中，作为带教老师，要高度重视男护生的特殊性和存在的问题，因材施教，使他们走出心理误区，稳定专业思想，正视自己的价值，要不断地引导他们战胜自我、超越自我，终生学习，不断提高自己使其顺利完成实习任务。
参考文献
1程家娥,黄毅.男性护理大专生专业态度调查［J］.护理学杂志,2006,21(12):68-69.
2郝向平.男护生的职业心态及其影响因素的调查研究［J］.中华现代护理学杂志,2007,4(19):10-12.
3吴之明,杜彩素,杜娟,等.对我国男护士现状的分析［J］.中国实用护理杂志,2006,20(12):59-61.