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德育应始终置于学校教育的核心位置。近年来，学生在思想道德方面出现了很多问题。如有一些学生很少主动去关心他人，“自扫门前雪”的情况屡见不鲜；有的学生因受现实利益的驱使，“只问奉献，不求索取”的意识淡薄……种种问题，都说明当下学生的思想道德素质有待提升。而现今许多学校德育工作的开展，多是依靠课上的说教和学科渗透来实现，教师占主导地位，学生“被动接受”，德育活动成了教师的“独角戏”，这使学生难以获得切身体验，很难将教师“灌输”的道德观念内化为自身的道德品质。同时，学校的德育活动常局限于几个特定时期，活动的开展也缺乏针对性且常流于形式。
鉴于上述诸多问题，山东省荣成市蜊江中学结合“精致教育”办学特色，从小处着手，对中学生德育进行了探索研究，将学生德育与社会实践相联系，将德育工作的开展从校内延伸至校外，从不动的课堂走向灵动的生活，从道德说教转向实践体验，以中学生志愿服务活动为载体，打造具有“蜊中特色”的精致德育模式。
一、立足实际，
大胆探索富有成效的精致德育管理模式
一是抓好德育队伍建设，建立健全学校监督管理机制。学校成立以校长为组长，年级主任、家委会代表为成员的德育工作领导小组，在此基础上，组建学校志愿服务活动指导小组，聘请已退休的“五老”志愿者、爱心协会成员、部分家长等对学校志愿服务活动进行指导、跟进，确保此项工作落到实处。领导小组与指导小组在前期考察、实证的基础上，通过共同商讨制订了《学生志愿服务工作细则》《开展志愿服务活动加强未成年人思想道德建设实施方案》等，对活动的原则、组织形式、开展内容、评价措施等都做了明确规定，在全校发布会、主题班会、家长会上为师生及家长进行解读，并对活动流程等给予具体指导。
二是加强学校层级管理，健全完善学生志愿服务工作机制。学校设立志愿服务岗，成立阳光志愿社团；班级设立志愿服务小队，形成校级、班级、社团三级学生志愿服务队；由学校团委、德育处统筹具体工作，并负责学生活动的记录、整理和归档，为后期对学生进行综合素质评价积累真实资料，最终形成“学校协调指导、团委总体负责、三级志愿组织联动、综合素质评价驱动、广大学生自愿参与”的志愿服务工作机制。
三是成立研究团队，实施德育科研化管理。学校把中学生志愿服务活动作为重要科研课题和创新项目来抓，投入大量经费支持，成立专题研究团队，对活动中遇到的各种问题定期梳理、及时记录、实时跟进，全力解决活动实施过程中出现的各种问题，不断推动志愿活动在学校深入开展。
二、守正创新，
努力挖掘有内容有实效的精致德育活动
一是校内志愿活动扎实细致，育人效果日益显著。校内志愿活动将志愿服务与日常生活有机结合，重在引领学生关注身边事、细微处，从“小”做起。一周七天，按工作日和休息日的不同需求设置活动内容，将学生志愿服务与德育管理相结合，促进学生自主管理、全面发展。每周一至周五，学校德育处都要组织开展“文明礼仪监督、课间规范巡查”等活动，学生自愿报名参加。双休日，校团委也都要组织开展“校园环境清理、班级文化建设、校园节日筹备”等志愿活动，引导学生主动参与到学校建设中，培养其主人翁意识和奉献精神。
二是校外志愿活动内容丰富，育人途径不断拓展。继续拓宽思路，拓展活动项目，利用周末和节假日，围绕“敬老助残、贫困资助、社区服务、环境保护、赛会服务”等领域开展校外志愿服务。首先是开展“一人行”活动，即由校团委、德育处组织，指导小组筹划，让学生独自一人完成志愿服务活动。目前，学校成功组织了“垃圾不落地、关爱残疾人、保护大天鹅”等多项活动，使学生的独立自主性得到了进一步增强，团队合作能力也得到了提升。其次是开展“一加一”活动。该活动由志愿服务活动指导小组提议，家委会发起并统筹监督，学生与家长自愿选择共同参与，指导小组全程陪伴并做好记录。依托家长的社会力量，学校已开展了“零花錢大用处、衣加衣献爱心、微心愿圆梦”等活动，增进了家长与孩子的感情，增强了学生的感恩意识。然后是开展“一带一”活动。该活动是由学校与社会公益机构、社区等建立长期合作关系，由他们提供志愿项目，活动的发起组织负责对师生活动进行记录评价并反馈给学校。如今，学校与市引航爱心志愿者协会、曙光社区、府新社区等保持密切联系，先后参与了“博物馆引导、志愿大集、DIY烘焙送温暖”等活动，不仅增长了学生的才干，还提高了其综合素养。最后是开展“师生行”活动。依托市志愿服务联合会，由学校发起教师志愿活动，根据活动内容、形式、需求等，确定适合学生参与的部分项目，并组织师生共同参与，开展“文明过清明、爱心图书义卖”等活动，增进了师生感情，增强了学校的凝聚力。
三、注重长效，完善形成精致德育评价激励机制
充分运用激励管理的理念，探索出学生志愿服务活动评价激励办法，丰富完善了学校精致德育评价机制。
一是将学生志愿服务活动纳入学校征信管理。即根据志愿活动累积时长得到相应的征信奖分，可用于弥补因严重违纪或失信等而失掉的分数。二是把参与志愿服务情况作为学生综合素质评价的重要指标。即将经过校团委审核认定的服务记录如实完整地放入学生综合素质档案中，视情况给予等级评定。三是将志愿服务活动作为班级日常考核和评优选模的重要内容。即在志愿服务工作细则中明确规定，积极从事志愿服务的学生在入团、评优时要优先考虑。四是每学期以学生志愿服务时间和服务效果等作为考察凭证，评选“最美志愿者、最佳志愿服务小组”等，召开全校大会予以表彰。五是通过举办志愿服务图片展、成果展、优秀社会调查报告展等，搭建交流共享平台，激励学生在志愿服务的路上走得更远。
这种以志愿服务活动为课堂的精致德育模式探索，突出了教育的开放性、实践性和以生为本的特点，充分调动了学生参与的热情，丰富了他们的生活体验，使他们在体验中“德”有所获。学校的志愿者活动曾多次被市级以上电视媒体报道，获得来自家长及社会各界人士的高度赞誉。学校被评为文明校园，涌现出大批美德少年，先后有百余名学生获市级三好学生、文明少年等荣誉，在省、市各级比赛中也多次获奖。这一切都得益于学校构建的特色精致德育。
（责任编辑 张慧籽）
鉴于上述诸多问题，山东省荣成市蜊江中学结合“精致教育”办学特色，从小处着手，对中学生德育进行了探索研究，将学生德育与社会实践相联系，将德育工作的开展从校内延伸至校外，从不动的课堂走向灵动的生活，从道德说教转向实践体验，以中学生志愿服务活动为载体，打造具有“蜊中特色”的精致德育模式。
一、立足实际，
大胆探索富有成效的精致德育管理模式
一是抓好德育队伍建设，建立健全学校监督管理机制。学校成立以校长为组长，年级主任、家委会代表为成员的德育工作领导小组，在此基础上，组建学校志愿服务活动指导小组，聘请已退休的“五老”志愿者、爱心协会成员、部分家长等对学校志愿服务活动进行指导、跟进，确保此项工作落到实处。领导小组与指导小组在前期考察、实证的基础上，通过共同商讨制订了《学生志愿服务工作细则》《开展志愿服务活动加强未成年人思想道德建设实施方案》等，对活动的原则、组织形式、开展内容、评价措施等都做了明确规定，在全校发布会、主题班会、家长会上为师生及家长进行解读，并对活动流程等给予具体指导。
二是加强学校层级管理，健全完善学生志愿服务工作机制。学校设立志愿服务岗，成立阳光志愿社团；班级设立志愿服务小队，形成校级、班级、社团三级学生志愿服务队；由学校团委、德育处统筹具体工作，并负责学生活动的记录、整理和归档，为后期对学生进行综合素质评价积累真实资料，最终形成“学校协调指导、团委总体负责、三级志愿组织联动、综合素质评价驱动、广大学生自愿参与”的志愿服务工作机制。
三是成立研究团队，实施德育科研化管理。学校把中学生志愿服务活动作为重要科研课题和创新项目来抓，投入大量经费支持，成立专题研究团队，对活动中遇到的各种问题定期梳理、及时记录、实时跟进，全力解决活动实施过程中出现的各种问题，不断推动志愿活动在学校深入开展。
二、守正创新，
努力挖掘有内容有实效的精致德育活动
一是校内志愿活动扎实细致，育人效果日益显著。校内志愿活动将志愿服务与日常生活有机结合，重在引领学生关注身边事、细微处，从“小”做起。一周七天，按工作日和休息日的不同需求设置活动内容，将学生志愿服务与德育管理相结合，促进学生自主管理、全面发展。每周一至周五，学校德育处都要组织开展“文明礼仪监督、课间规范巡查”等活动，学生自愿报名参加。双休日，校团委也都要组织开展“校园环境清理、班级文化建设、校园节日筹备”等志愿活动，引导学生主动参与到学校建设中，培养其主人翁意识和奉献精神。
二是校外志愿活动内容丰富，育人途径不断拓展。继续拓宽思路，拓展活动项目，利用周末和节假日，围绕“敬老助残、贫困资助、社区服务、环境保护、赛会服务”等领域开展校外志愿服务。首先是开展“一人行”活动，即由校团委、德育处组织，指导小组筹划，让学生独自一人完成志愿服务活动。目前，学校成功组织了“垃圾不落地、关爱残疾人、保护大天鹅”等多项活动，使学生的独立自主性得到了进一步增强，团队合作能力也得到了提升。其次是开展“一加一”活动。该活动由志愿服务活动指导小组提议，家委会发起并统筹监督，学生与家长自愿选择共同参与，指导小组全程陪伴并做好记录。依托家长的社会力量，学校已开展了“零花錢大用处、衣加衣献爱心、微心愿圆梦”等活动，增进了家长与孩子的感情，增强了学生的感恩意识。然后是开展“一带一”活动。该活动是由学校与社会公益机构、社区等建立长期合作关系，由他们提供志愿项目，活动的发起组织负责对师生活动进行记录评价并反馈给学校。如今，学校与市引航爱心志愿者协会、曙光社区、府新社区等保持密切联系，先后参与了“博物馆引导、志愿大集、DIY烘焙送温暖”等活动，不仅增长了学生的才干，还提高了其综合素养。最后是开展“师生行”活动。依托市志愿服务联合会，由学校发起教师志愿活动，根据活动内容、形式、需求等，确定适合学生参与的部分项目，并组织师生共同参与，开展“文明过清明、爱心图书义卖”等活动，增进了师生感情，增强了学校的凝聚力。
三、注重长效，完善形成精致德育评价激励机制
充分运用激励管理的理念，探索出学生志愿服务活动评价激励办法，丰富完善了学校精致德育评价机制。
一是将学生志愿服务活动纳入学校征信管理。即根据志愿活动累积时长得到相应的征信奖分，可用于弥补因严重违纪或失信等而失掉的分数。二是把参与志愿服务情况作为学生综合素质评价的重要指标。即将经过校团委审核认定的服务记录如实完整地放入学生综合素质档案中，视情况给予等级评定。三是将志愿服务活动作为班级日常考核和评优选模的重要内容。即在志愿服务工作细则中明确规定，积极从事志愿服务的学生在入团、评优时要优先考虑。四是每学期以学生志愿服务时间和服务效果等作为考察凭证，评选“最美志愿者、最佳志愿服务小组”等，召开全校大会予以表彰。五是通过举办志愿服务图片展、成果展、优秀社会调查报告展等，搭建交流共享平台，激励学生在志愿服务的路上走得更远。
这种以志愿服务活动为课堂的精致德育模式探索，突出了教育的开放性、实践性和以生为本的特点，充分调动了学生参与的热情，丰富了他们的生活体验，使他们在体验中“德”有所获。学校的志愿者活动曾多次被市级以上电视媒体报道，获得来自家长及社会各界人士的高度赞誉。学校被评为文明校园，涌现出大批美德少年，先后有百余名学生获市级三好学生、文明少年等荣誉，在省、市各级比赛中也多次获奖。这一切都得益于学校构建的特色精致德育。
（责任编辑 张慧籽）