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【摘要】 随着时代的发展，信息技术已经深入到人们生活中的各方各面，也带来了很多便捷之处。自2015年起，“互联网+”这一教学理念开始走进各个高校当中，因其便捷性、丰富性的特点，受到广大学生的喜爱，课堂教学效果也有所提升。作为一种新型的教学方式，“互联网+”教学模式应用于工商管理类课程仍然需要进一步的研究。本文基于“互联网+”的背景下，分析在工商管理类课程中“互联网+”存在的优势以及具体实施策略。
【关键字】 互联网+ 工商管理 教学实践
引言：
互联网飞速发展，使得社会也朝着智能化、数据化、网络化方面迈进。学校是人才培养的主战场，互联网技术也为课程教学模式带来了新的革新方向。为培养创新型人才，高校内部也要意识到传统教育模式下存在的不足，合理利用“互联网+”这一教学模式培养具有创新能力的复合型人才。将网络与教学相结合，是教育的革新，同样也是时代发展的象征，意义深远。
一、“互联网+”的作用和优势
1.1丰富工程管理课程教学内容
“互联网+”最大的优势在于其涉及范围非常广泛。在当今社会当中，各种网络科技产品、APP充斥在人们的生活当中，尤其是微信、短视频等信息软件，受众人群十分广泛，运营的人群形成了商业圈，也开启了线上、线下联合的新型商业形式。这些内容都是原本工商管理课本当中涉及不到的内容，而且教育书籍更新速度非常缓慢，满意满足实际教学需求。因此，学生如果只是按照书本上的内容学习，其思想、所接收的知识难以紧跟时代发展的趋势，导致教学缺乏时效性。教师运用“互联网+”可以使工商课程更加完整，同时还能使学生学习到更多新的知识。同时，通过互联网也能吸收国外的资源，让学生学习先进的理念，有利于学生之后的成长和发展。
1.2使课堂教学形式更加多元化
“互聯网+”是基于网络互联互通的性质所搭建的网络教育平台，有着非常明显的网路特征。在工商管理课程当中应用“互联网+”技术可以使课程教学形式更加丰富。在以往教学课堂上，大部分时间是由教师讲解书本上的理论知识，点和面的传教使得学生学习兴趣并不高，教学效率并不理想。教师运用互联网可以通过多媒体教学，实现声音、画面、知识的结合，从而实现更大的互动教学。互联网技术也在逐渐发展的过程中，未来很可能将3D、AR等技术运用到教学课堂当中，使学生身临其境的体验。依托于互联网，可以使工商管理课程教学形式更加丰富，学生在课上学习的效率也会有所提升。
1.3打破了传统课堂存在的局限性
传统工商管理课堂存在着空间的限制，一个教室内最多容纳几百名学生，教师最多也只能给这些学生上课，这就突显了传统教学模式的局限性。运用“互联网+”可以完全改善传统课堂存在的弊端，解决空间带来的局限性。学生可以随时随地打开网络设备进行远程学习，使得课堂再也没有空间的约束。比如在2020年新冠肺炎疫情期间，学生们不能随意走动，也不能返回学校上课，于是各个学校便开启了网上授课模式，学生可以通过互联网进行学习，实现足不出户便能学习知识的目的，完美解决了教学问题。
1.4使学生学习课程的时间更加自由
传统课程不单单受到空间的限制，同样也受时间的限制，学生需要按照课程表上的时间来上课。通过“互联网+”可以解决传统课堂时间上的限制。教师可以提前录制视频，通过互联网云端上传到网路上，进行储存，学生便可以通过互联网设备登陆账号，找到教师上传的视频，随时点击视频观看和学习。同时，学生也可以将教师讲解的视频下载到自己的网络设备当中，这就使得工商管理课程再也没有时间的限制。学生在期末进行总复习时，也可以选择相应的视频进行学习，使教师传教授业的时间、学生学习的时间都能更加自由。
1.5提升工商管理提升的效率
学生之间由于自身以及外界各种客观因素的影响，学习、掌握知识的能力有很大的差异性。教师在讲解知识点时难以照顾到每一位学生，知识点重复的讲解也会浪费教学时间。教师运用“互联网+”可以很好的解决这一问题。针对学生难以理解的知识点，教师可以及西宁录播储存，学生可以在课下通过互联网技术进行学习和研究。这样的教学模式，能够在一定程度上缩减学生之间的差异性，提升课堂教学效率。同时教师也可以在网络上布置作业让学生学习，达到练习的目的，也进一步帮助学生巩固知识点。
二、“互联网+”在工商管理课程教学中的改革措施
2.1革新教学理念，发挥学生自主性
互联网的优势非常多，将其应用到工商管理课程教学中也能取得更好的效果。教师应从课程教学内容、教学方法、教学技术等方面进行革新。同时，教师在革新的同时需要以学生作为课堂的中心，提升学生学习主动性，才能更好的发挥出互联网应有的效果。就网络线上教学来说，需要学生具备自我约束能力，但很多学生容易被其他事物吸引注意力。随着网络信息技术的发展，这一问题也得到了很好的解决方式。比如，教师可以通过“超星网络”学习平台中的功能进行线上点名，达到督促学生的目的。同时运用网络学习平台还能检验学生学习状况和出勤率，实现远程监控模式，不仅在一定程度上提升学生学习效率，同样也解决了人员管理成本。
2.2工商管理课程教学内容改革
随着全球经济的发展，新的商业模式不断涌入到日常生活中，工商课程教材已经难以满足学生学习上的需求。互联网资源体量庞大，更新速度非常快，且更新的内容能够与世界同步。因此，在教学内容的革新上，教师可以通过互联网技术吸收更为先进的知识、案例，只有这样才能培养出更为符合时代需求的高质量复合型人才。比如，教师可以结合工商管理课本知识，运用网络搜集相关的知识，并及西宁整合，以此来提升课堂效率。同时，教师采用与时代相符的案例进行分析和讲解，与学生实际生活联系非常紧密，学生也会以更为积极的心态进行学习。通过这样的方式，扩展学生的眼界，实现教学内容的创新，同样也培养学生的创新思维。 2.3工商管理课程教学形式变革
在传统的课堂上采用的是面对面教学为主，在时间和空间上存在非常严重的制约性，教师讲解，学生听课的模式，师生之间的互动也较低。通过“互联网+”开展工商管理教学课堂，可以加强教师与学生之间的互动，打破传统课堂存在的约束性。教师也能及时掌握学生学习情况，适当的调整教学进度和教学内容。其次，除了师生之间的互动加强，教师也可以在课上提出问题让学生进行互通和交流，实现公开讨论，每个学生都能阐述自己的观点，发表意见。通过这样的方式增进教师与学生之间的距离，也扩展了工商管理课堂教学形式，将一对多变为一对一、多对一、多对多等立体空间形式。除此之外，师生也可以通过短视频的方式进行互动，教师在课程开始之前录制好视频，上传到网路供学生观看，从而达到预习的效果。在课程结束之后，教师录制总结视频，让学生进行讨论，达到巩固新知识的目的。完整的学习流程，不仅提升了学生对工商管理课程学习的兴趣，也能丰富课堂形式，提升课堂质量。
2.4工商管理课程教学资源的变革
在以往工商管理课堂上，学生通过纸质的书本学习，学习内容较为陈旧，更新速度缓慢等劣势，使得学生思维发展难以紧跟时代发展趋势。互联网的出现有效的打破了这一格局，学生学习内容、教师教学课件、试卷等都可以在网络上下载。就考试的试卷来说，传统的考试试卷采用的纸质版试卷，不仅浪费纸质资源，教师也要花费大量的时间和精力去批判，工作量比较大。在工商管理考试中运用互联网技术，实现网上考试，既能节约纸张，同时教师批改试卷也能在网上进行操作，针对选择、判断题教师可以运用互联网技术完成统一批改，大大的减少了教师的工作量，也提升了教师批改的正确率。在互联网模式下，考试题目可以随机出题，有效的避免学生作弊问题。随着互联网的发展，功能也会更加完善，其有效性也会更高。
2.5工商管理课程教学方式的革新
在工程管理课程上运用互联网技术，可以实现反复学习，并通过网络软件进行互通和交流。比如，教师可以通过微博、微信、QQ等网络软件，或是通过专业的教育平台与学生进行沟通，增强教师与学生之间的练习。同时，教师可以收集学生的意见，有利于实现教学的革新。其次，在互联网模式下，学生可以利用碎片化的时间进行学习，既能丰富学生课余时间，也能提升学生知识和能力。
三、“互联网+”在工商教学实践探析
工商管理类型的课程具有很强的实践性，因此，教师可以运用“互联网+”建立实践基地，拓展学生创新的实践路径和渠道。企业实践教育基地不仅满足了工商管理专业学生生产实习、毕业实习、实训等课程需求，同时也提升学生实践操作能力和创新能力，促进学生独立工作能力的加强。比如在辽宁工业大学中，就建立了“互联网+”模式下的实践教育中心，通过授课教师和企业联合指导下，锻炼学生实践动手能力。其次，在工商管理课程教学中，“互联网+”模式可以采用合作式的教学方式，教师可以搜集世界各地的优秀课程设计，实现资源的取长补短，也是教师教学内容更加国际化，同时也让学生体会到不同的教学风格。最后，“互联网+”在工商教学实践中，教师可以通过网络查找实际企业问题，采用项目教学法的形式展开实践。学生带着项目和任务完成项目的实践，在于其他学生合作中，实现培养学生创新思维的教学目的。
四、結束语
互联网的发展为教育的革新带来新的方向，互联网的灵活性、丰富性和多样性等优势是，打破了传统教学模式存在的束缚。不管是教师或是学生，都能互联网达到教学和学习的目的。同时在互联网模式下，增强师生之间的互动，对课程的进展起到良好的推动作用。因此，教师应该提升自身能力，合理的运用互联网技术开展工商管理课堂，增强课堂效率。
参 考 文 献
[1]张瑞霞.互联网背景下工商管理模式的创新发展研究[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2020（10）：62-63.
[2]张君.“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养探讨[J].山西农经，2020（18）：134-135.
[3]尹乃卉.“互联网+”背景下工商管理创新创业人才培养模式研究[J].吉林金融研究，2020（08）：46-47+76.
[4]王家明.基于“互联网+双创”的工商管理类课程教学改革研究[J].中国石油大学胜利学院学报，2020，34（02）：59-62.
[5]刘永辉.“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养探讨[J].科技经济导刊，2020，28（16）：163.
[6]肖敏芳.基于“互联网+教育”背景下工商管理类课程教学改革研究与实践[J].科技创新导报，2020，17（14）：198-199.
【关键字】 互联网+ 工商管理 教学实践
引言：
互联网飞速发展，使得社会也朝着智能化、数据化、网络化方面迈进。学校是人才培养的主战场，互联网技术也为课程教学模式带来了新的革新方向。为培养创新型人才，高校内部也要意识到传统教育模式下存在的不足，合理利用“互联网+”这一教学模式培养具有创新能力的复合型人才。将网络与教学相结合，是教育的革新，同样也是时代发展的象征，意义深远。
一、“互联网+”的作用和优势
1.1丰富工程管理课程教学内容
“互联网+”最大的优势在于其涉及范围非常广泛。在当今社会当中，各种网络科技产品、APP充斥在人们的生活当中，尤其是微信、短视频等信息软件，受众人群十分广泛，运营的人群形成了商业圈，也开启了线上、线下联合的新型商业形式。这些内容都是原本工商管理课本当中涉及不到的内容，而且教育书籍更新速度非常缓慢，满意满足实际教学需求。因此，学生如果只是按照书本上的内容学习，其思想、所接收的知识难以紧跟时代发展的趋势，导致教学缺乏时效性。教师运用“互联网+”可以使工商课程更加完整，同时还能使学生学习到更多新的知识。同时，通过互联网也能吸收国外的资源，让学生学习先进的理念，有利于学生之后的成长和发展。
1.2使课堂教学形式更加多元化
“互聯网+”是基于网络互联互通的性质所搭建的网络教育平台，有着非常明显的网路特征。在工商管理课程当中应用“互联网+”技术可以使课程教学形式更加丰富。在以往教学课堂上，大部分时间是由教师讲解书本上的理论知识，点和面的传教使得学生学习兴趣并不高，教学效率并不理想。教师运用互联网可以通过多媒体教学，实现声音、画面、知识的结合，从而实现更大的互动教学。互联网技术也在逐渐发展的过程中，未来很可能将3D、AR等技术运用到教学课堂当中，使学生身临其境的体验。依托于互联网，可以使工商管理课程教学形式更加丰富，学生在课上学习的效率也会有所提升。
1.3打破了传统课堂存在的局限性
传统工商管理课堂存在着空间的限制，一个教室内最多容纳几百名学生，教师最多也只能给这些学生上课，这就突显了传统教学模式的局限性。运用“互联网+”可以完全改善传统课堂存在的弊端，解决空间带来的局限性。学生可以随时随地打开网络设备进行远程学习，使得课堂再也没有空间的约束。比如在2020年新冠肺炎疫情期间，学生们不能随意走动，也不能返回学校上课，于是各个学校便开启了网上授课模式，学生可以通过互联网进行学习，实现足不出户便能学习知识的目的，完美解决了教学问题。
1.4使学生学习课程的时间更加自由
传统课程不单单受到空间的限制，同样也受时间的限制，学生需要按照课程表上的时间来上课。通过“互联网+”可以解决传统课堂时间上的限制。教师可以提前录制视频，通过互联网云端上传到网路上，进行储存，学生便可以通过互联网设备登陆账号，找到教师上传的视频，随时点击视频观看和学习。同时，学生也可以将教师讲解的视频下载到自己的网络设备当中，这就使得工商管理课程再也没有时间的限制。学生在期末进行总复习时，也可以选择相应的视频进行学习，使教师传教授业的时间、学生学习的时间都能更加自由。
1.5提升工商管理提升的效率
学生之间由于自身以及外界各种客观因素的影响，学习、掌握知识的能力有很大的差异性。教师在讲解知识点时难以照顾到每一位学生，知识点重复的讲解也会浪费教学时间。教师运用“互联网+”可以很好的解决这一问题。针对学生难以理解的知识点，教师可以及西宁录播储存，学生可以在课下通过互联网技术进行学习和研究。这样的教学模式，能够在一定程度上缩减学生之间的差异性，提升课堂教学效率。同时教师也可以在网络上布置作业让学生学习，达到练习的目的，也进一步帮助学生巩固知识点。
二、“互联网+”在工商管理课程教学中的改革措施
2.1革新教学理念，发挥学生自主性
互联网的优势非常多，将其应用到工商管理课程教学中也能取得更好的效果。教师应从课程教学内容、教学方法、教学技术等方面进行革新。同时，教师在革新的同时需要以学生作为课堂的中心，提升学生学习主动性，才能更好的发挥出互联网应有的效果。就网络线上教学来说，需要学生具备自我约束能力，但很多学生容易被其他事物吸引注意力。随着网络信息技术的发展，这一问题也得到了很好的解决方式。比如，教师可以通过“超星网络”学习平台中的功能进行线上点名，达到督促学生的目的。同时运用网络学习平台还能检验学生学习状况和出勤率，实现远程监控模式，不仅在一定程度上提升学生学习效率，同样也解决了人员管理成本。
2.2工商管理课程教学内容改革
随着全球经济的发展，新的商业模式不断涌入到日常生活中，工商课程教材已经难以满足学生学习上的需求。互联网资源体量庞大，更新速度非常快，且更新的内容能够与世界同步。因此，在教学内容的革新上，教师可以通过互联网技术吸收更为先进的知识、案例，只有这样才能培养出更为符合时代需求的高质量复合型人才。比如，教师可以结合工商管理课本知识，运用网络搜集相关的知识，并及西宁整合，以此来提升课堂效率。同时，教师采用与时代相符的案例进行分析和讲解，与学生实际生活联系非常紧密，学生也会以更为积极的心态进行学习。通过这样的方式，扩展学生的眼界，实现教学内容的创新，同样也培养学生的创新思维。 2.3工商管理课程教学形式变革
在传统的课堂上采用的是面对面教学为主，在时间和空间上存在非常严重的制约性，教师讲解，学生听课的模式，师生之间的互动也较低。通过“互联网+”开展工商管理教学课堂，可以加强教师与学生之间的互动，打破传统课堂存在的约束性。教师也能及时掌握学生学习情况，适当的调整教学进度和教学内容。其次，除了师生之间的互动加强，教师也可以在课上提出问题让学生进行互通和交流，实现公开讨论，每个学生都能阐述自己的观点，发表意见。通过这样的方式增进教师与学生之间的距离，也扩展了工商管理课堂教学形式，将一对多变为一对一、多对一、多对多等立体空间形式。除此之外，师生也可以通过短视频的方式进行互动，教师在课程开始之前录制好视频，上传到网路供学生观看，从而达到预习的效果。在课程结束之后，教师录制总结视频，让学生进行讨论，达到巩固新知识的目的。完整的学习流程，不仅提升了学生对工商管理课程学习的兴趣，也能丰富课堂形式，提升课堂质量。
2.4工商管理课程教学资源的变革
在以往工商管理课堂上，学生通过纸质的书本学习，学习内容较为陈旧，更新速度缓慢等劣势，使得学生思维发展难以紧跟时代发展趋势。互联网的出现有效的打破了这一格局，学生学习内容、教师教学课件、试卷等都可以在网络上下载。就考试的试卷来说，传统的考试试卷采用的纸质版试卷，不仅浪费纸质资源，教师也要花费大量的时间和精力去批判，工作量比较大。在工商管理考试中运用互联网技术，实现网上考试，既能节约纸张，同时教师批改试卷也能在网上进行操作，针对选择、判断题教师可以运用互联网技术完成统一批改，大大的减少了教师的工作量，也提升了教师批改的正确率。在互联网模式下，考试题目可以随机出题，有效的避免学生作弊问题。随着互联网的发展，功能也会更加完善，其有效性也会更高。
2.5工商管理课程教学方式的革新
在工程管理课程上运用互联网技术，可以实现反复学习，并通过网络软件进行互通和交流。比如，教师可以通过微博、微信、QQ等网络软件，或是通过专业的教育平台与学生进行沟通，增强教师与学生之间的练习。同时，教师可以收集学生的意见，有利于实现教学的革新。其次，在互联网模式下，学生可以利用碎片化的时间进行学习，既能丰富学生课余时间，也能提升学生知识和能力。
三、“互联网+”在工商教学实践探析
工商管理类型的课程具有很强的实践性，因此，教师可以运用“互联网+”建立实践基地，拓展学生创新的实践路径和渠道。企业实践教育基地不仅满足了工商管理专业学生生产实习、毕业实习、实训等课程需求，同时也提升学生实践操作能力和创新能力，促进学生独立工作能力的加强。比如在辽宁工业大学中，就建立了“互联网+”模式下的实践教育中心，通过授课教师和企业联合指导下，锻炼学生实践动手能力。其次，在工商管理课程教学中，“互联网+”模式可以采用合作式的教学方式，教师可以搜集世界各地的优秀课程设计，实现资源的取长补短，也是教师教学内容更加国际化，同时也让学生体会到不同的教学风格。最后，“互联网+”在工商教学实践中，教师可以通过网络查找实际企业问题，采用项目教学法的形式展开实践。学生带着项目和任务完成项目的实践，在于其他学生合作中，实现培养学生创新思维的教学目的。
四、結束语
互联网的发展为教育的革新带来新的方向，互联网的灵活性、丰富性和多样性等优势是，打破了传统教学模式存在的束缚。不管是教师或是学生，都能互联网达到教学和学习的目的。同时在互联网模式下，增强师生之间的互动，对课程的进展起到良好的推动作用。因此，教师应该提升自身能力，合理的运用互联网技术开展工商管理课堂，增强课堂效率。
参 考 文 献
[1]张瑞霞.互联网背景下工商管理模式的创新发展研究[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2020（10）：62-63.
[2]张君.“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养探讨[J].山西农经，2020（18）：134-135.
[3]尹乃卉.“互联网+”背景下工商管理创新创业人才培养模式研究[J].吉林金融研究，2020（08）：46-47+76.
[4]王家明.基于“互联网+双创”的工商管理类课程教学改革研究[J].中国石油大学胜利学院学报，2020，34（02）：59-62.
[5]刘永辉.“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养探讨[J].科技经济导刊，2020，28（16）：163.
[6]肖敏芳.基于“互联网+教育”背景下工商管理类课程教学改革研究与实践[J].科技创新导报，2020，17（14）：198-199.