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中学生的年龄特点决定其心理带有情感的倾向性,这就决定了“兴趣”这一要素在本阶段的学习中尤为重要,所以,在英语教学过程的始终,只有学生对本学科产生浓厚的兴趣,才能产生学习探究的主动性。因此,教师必须创设乐学情趣,创设问题情景,从而激发学生探究知识的兴趣,让他们在轻松和谐的气氛中,自觉自主地学习。那么如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢?现就这个问题谈几点浅显的看法:
一、培养情感态度,诱导学习兴趣
1.新课程提倡开放的课堂,提倡学生个性的充分发挥和思想的自由表达。备课时,我认真考虑怎样调动、吸引学生,从而把学生的“心”和“智”融合在一起。例如:让有创意的学生参与我的教具和课件制作,需要找一个图片或收集一些资料,我也引导学生积极参与,在教学设计方面,一些专业性不太强的工作完全教给学生做:如板书设计,课桌安排设计,某些教学活动设计等。每次讲授新课前,让学生每人说一句自己会说的英语。如:I like English. She’s my favourite dancer. 当然,每天再补充一些近几天学过的且已掌握的内容。多年来,我坚持让学生主动参与教学活动,这不仅激发了学生的学习兴趣,且增强了他们的自信心,提高了口头表达能力。
2.消除心理障碍,建立信心。我常听到学生说:怕英语,讨厌英语。如果不及时消除这种厌学的心理,将对学习英语产生严重的消极因素。因此,无论课上,还是课后总是鼓励多,表扬多,指责少,甚至在学生的作业本上也常常写着鼓励的和期盼进步的批语。平时,在对学生的语言能力培养方面,常给他们表现的机会,对他们的进步及时给予表扬,树立他们的自信心。
二、应用现代教育技术,激发兴趣
英语这门学科知识点多。内容包罗万象。带有故事情节的课文,对初中生具有较强的吸引力,在教育中,应用现代教育技术手段有助于激发学生对知识的记忆和理解,促使知识和技能转化为能力。如:An earthquake 一文,篇幅较长,情节复杂,词组多,单词量较大,学生如何在有限的课堂时间内,理解识记这些词组,熟悉相关句型,增强语言表达能力呢?多媒体教学设计帮助我达到了较为理想的教学效果。
在备课时,我按照时间、地点、人物制成课件,较难的句子配上了相应的图片。上课时,首先利用课件有意识地创设情景,帮助学生学习相关的词组和句型,学生在这种轻松的气氛中较好的通过了“听、说、认、读”关。为学习全篇课文扫清了障碍,然后以“视、听、说”引出全文,同时播放课文录音,使学生在欣赏“电影”中理解和学习语言,再通过设问吸引学生对画面的注意,在一问一答中,强化了学生对语言的记忆,这样,学生就能系统地理解和掌握课文内容。在轮流的回答中,每位学生都得到语言表达的机会,培养了听和说的能力,激发了学生的思维和兴趣。
三、组织生动活泼的竞赛活动,培养兴趣
对学生而言,其天性是好奇和争第一。这两点对培养学生学习兴趣是很有帮助的,多开展一些竟赛活动不仅让学生增加知识,开阔视野,而且发展了他们的智力和个性,展现才华。每学期,我和英语组的老师们总是有计划地组织内容丰富,形式多样的竞赛活动。如单词接龙、朗诵课文、唱英语歌、讲故事、演讲、表演、图片的制作、资料的收集等。
四、开展游戏活动,拓展兴趣
游戏为学生们提供了丰富多彩的生活内容,为了使学生们在游戏中饶有兴趣地、主动地、积极地学习语言,从而熟练地掌握语言规律,提高技能,在平时的英语教学中,我适当地开展了一些游戏活动,在游戏的设计上,我尽量地面对全体学生,对不同的学生设计不同的游戏,游戏中绝不让学困生袖手旁观,也不让优等生觉得过于“幼稚”,而是让学困生有游戏可做,中等生有游戏易做,优等生有游戏好做,使得全体同学同戏、同乐、同学。如我在复习巩固7A Unit4内容时,事先,我准备了一个布袋,里面放了各种各样的东西(特别是文具、食物)。进课堂时,我就问:What’s in the bag?生答:We don’t know.我说:Guess.生答:Maybe it’s…我又说:Please touch them and say them in English.这样,在训练时,便有了内容,有了激情,有了遐想。游戏中,我稍加指导,学生就能用已学过的知识表达出来,既起到了复习巩固的效果,又拓展了学习的兴趣。
当然,要使游戏在课堂上游刃有余,在做游戏前,我总是和其他老师仔细地研究、磋商。用什么办法最有效,才能发挥课堂游戏可动、可控的优势,使英语课堂变得生动有趣,引人入胜。学生在渴望模仿,希望探索的情绪下更加热情投入,使游戏真正为英语课堂增添活力。使学生学得轻松,玩得快乐,同时还可以满足他们的好胜心,享受到成功的快乐,拓展学习英语的兴趣。
一、培养情感态度,诱导学习兴趣
1.新课程提倡开放的课堂,提倡学生个性的充分发挥和思想的自由表达。备课时,我认真考虑怎样调动、吸引学生,从而把学生的“心”和“智”融合在一起。例如:让有创意的学生参与我的教具和课件制作,需要找一个图片或收集一些资料,我也引导学生积极参与,在教学设计方面,一些专业性不太强的工作完全教给学生做:如板书设计,课桌安排设计,某些教学活动设计等。每次讲授新课前,让学生每人说一句自己会说的英语。如:I like English. She’s my favourite dancer. 当然,每天再补充一些近几天学过的且已掌握的内容。多年来,我坚持让学生主动参与教学活动,这不仅激发了学生的学习兴趣,且增强了他们的自信心,提高了口头表达能力。
2.消除心理障碍,建立信心。我常听到学生说:怕英语,讨厌英语。如果不及时消除这种厌学的心理,将对学习英语产生严重的消极因素。因此,无论课上,还是课后总是鼓励多,表扬多,指责少,甚至在学生的作业本上也常常写着鼓励的和期盼进步的批语。平时,在对学生的语言能力培养方面,常给他们表现的机会,对他们的进步及时给予表扬,树立他们的自信心。
二、应用现代教育技术,激发兴趣
英语这门学科知识点多。内容包罗万象。带有故事情节的课文,对初中生具有较强的吸引力,在教育中,应用现代教育技术手段有助于激发学生对知识的记忆和理解,促使知识和技能转化为能力。如:An earthquake 一文,篇幅较长,情节复杂,词组多,单词量较大,学生如何在有限的课堂时间内,理解识记这些词组,熟悉相关句型,增强语言表达能力呢?多媒体教学设计帮助我达到了较为理想的教学效果。
在备课时,我按照时间、地点、人物制成课件,较难的句子配上了相应的图片。上课时,首先利用课件有意识地创设情景,帮助学生学习相关的词组和句型,学生在这种轻松的气氛中较好的通过了“听、说、认、读”关。为学习全篇课文扫清了障碍,然后以“视、听、说”引出全文,同时播放课文录音,使学生在欣赏“电影”中理解和学习语言,再通过设问吸引学生对画面的注意,在一问一答中,强化了学生对语言的记忆,这样,学生就能系统地理解和掌握课文内容。在轮流的回答中,每位学生都得到语言表达的机会,培养了听和说的能力,激发了学生的思维和兴趣。
三、组织生动活泼的竞赛活动,培养兴趣
对学生而言,其天性是好奇和争第一。这两点对培养学生学习兴趣是很有帮助的,多开展一些竟赛活动不仅让学生增加知识,开阔视野,而且发展了他们的智力和个性,展现才华。每学期,我和英语组的老师们总是有计划地组织内容丰富,形式多样的竞赛活动。如单词接龙、朗诵课文、唱英语歌、讲故事、演讲、表演、图片的制作、资料的收集等。
四、开展游戏活动,拓展兴趣
游戏为学生们提供了丰富多彩的生活内容,为了使学生们在游戏中饶有兴趣地、主动地、积极地学习语言,从而熟练地掌握语言规律,提高技能,在平时的英语教学中,我适当地开展了一些游戏活动,在游戏的设计上,我尽量地面对全体学生,对不同的学生设计不同的游戏,游戏中绝不让学困生袖手旁观,也不让优等生觉得过于“幼稚”,而是让学困生有游戏可做,中等生有游戏易做,优等生有游戏好做,使得全体同学同戏、同乐、同学。如我在复习巩固7A Unit4内容时,事先,我准备了一个布袋,里面放了各种各样的东西(特别是文具、食物)。进课堂时,我就问:What’s in the bag?生答:We don’t know.我说:Guess.生答:Maybe it’s…我又说:Please touch them and say them in English.这样,在训练时,便有了内容,有了激情,有了遐想。游戏中,我稍加指导,学生就能用已学过的知识表达出来,既起到了复习巩固的效果,又拓展了学习的兴趣。
当然,要使游戏在课堂上游刃有余,在做游戏前,我总是和其他老师仔细地研究、磋商。用什么办法最有效,才能发挥课堂游戏可动、可控的优势,使英语课堂变得生动有趣,引人入胜。学生在渴望模仿,希望探索的情绪下更加热情投入,使游戏真正为英语课堂增添活力。使学生学得轻松,玩得快乐,同时还可以满足他们的好胜心,享受到成功的快乐,拓展学习英语的兴趣。