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摘要：笔者根据编写的指导思想，教学理念、教育理论体系、教材内容形式、教材体系结构几方面分析，从基本概念和原理、化学实验、习题设计几方面提出了编写的建议。
关键词：初中化学；教材编写；建议
中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0004-02
教材是培养人才的载体，是教育思想、观念、宗旨的体现。在编写教材时，要以学生发展为本，在强调能力、基本态度和观念培养的同时，重视基础知识和基本技能，力求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面全方位体现化学课程的功能，全面提高学生的素质为指导思想。不同教材对内容的组织和编排一方面应适合初中学生身心发展，满足初中教学、突出初中教育特点；另一方面应符合习题类型多样化的要求和保持多样的风格和特色，以适应不同地区和不同类型学生的学习特点和需要，有利于发挥教师的教学创造性。
1树立正确的教学理念，构建教育理论体系
如何树立正确的教学理念，对学生进行正确的培养，是我们首先重视的问题。在教学中，教师要根据学生及教学的特点，探索符合中学教育教学的应用程式，要掌握学生的学习水平和接受能力，教学以学生活动为主，教师为辅，将课堂运行程式进一步细化，并让教学模型、实物走进课堂，突出形象，直观教学，也可将教学搬进实验室，甚至生活中，将理论与实践有机地融为一体。由于化学学科知识相对抽象，教学中又渗透了物理、生物学、数学、法律等学科基础知识，再加上学生是初学，学习基础相对薄弱，所以，在教材编写时应注意以下：，首先，要注重教材的基础性。根据学生的实际情况，对基本概念、基本理论、基本方法的论述要深入浅出，从简单到复杂，从具体到抽象，循序渐进，并注重教材的连贯性、衔接性，使初中学生能够较扎实的掌握基础知识和基础理论，为初中学生今后的学习和发展奠定良好的科学基础。其次，要注重教材的实用性，化学对于初中学生来说是刚接触的新学科，教材编写应从内容选材、教学方法、学习方法、实验等方面突出初中教育的特点，以全面提高学生综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。再次，与社会发展同步。随着信息时代教育发展的趋势，利用多媒体、网络等现代技术手段，从课内课外，音像、文字、网络、媒体等不同教育资源优势考虑教材的体系，结构和内容，整体构建多样化、系列化、立体化的教育资源体系。
2丰富教材内容形式，体现初中化学教材的特点
初中化学教材除了从科学探究、身边的化学物质、物质的性质与变化、物质构成的奥秘、化学与社会发展方面去编写外，还可从化学的价值，化学与工业方面去考虑。在选材时应选取适当的题材和方式，培养学生对自然和社会的责任感。在教材编写过程中，要使学生认识化学在推进社会文明进程中的重要贡献，了解我国的资源现状和利用前景，认识对化学物质的不当使用也会给人类生活和社会可持续发展带来负面影响，形成运用化学知识解决社会现实问题的意识。例如，在介绍水污染、矿物分布、温室教应、臭氧空洞及化学能的利用等知识时，可在相关内容的章节中设立讨论、辩论、角色扮演和调查研究等课题。教材还应结合具体学习内容，设计既开放又具实效的、形式多样的学生活动，如交流、讨论和调查等。
2.1联系实际，贴近生活，关注环保教育。
教材特点要注重化学与社会、生活、生产、科学新技术之间的联系；内容贴近实际和生活是化学的重要功能。"化学"与"社会"、"日常生活"的广泛联系和结合，体现了化学学科的特点，具有鲜明的时代性和浓郁的生活气息，把理论和实践有机地结合起来。例如：增加的"研究性学习"中的三个专题，都是有关生活实际、环境污染和保护的内容，这些社会实践活动的开展，有助于学生进一步增强环保意识。"我们只有一个地球，请保护我们的自然环境。
2.2以人为本，安全第一，体现人文精神。
对演示实验和学生实验，教材都将培养学生的安全意识提高到一个新的高度，体现作为实验的个体--人的安全，是第一位的思想。近几年，我国每年因人为因素造成的安全事故损失惨重。江西多起"鞭炮爆炸"事故；山西小煤窑"瓦斯爆炸"接二连三。所以，防火、防爆、安全第一的思想贯穿了教材的始终。将"灭火器"知识由"常识性介绍"改为"了解"；在讲述氢氧化钠使用时，用黑体强调："更应防止溅到眼睛里"。这些内容的特意安排，其目的就是要加强安全教育，增强安全意识，体现人文精神。
2.3栏目设置，推陈出新，具有弹性和开放性。
为适应社会的发展需要，扩大学生的知识视野，现行新教材考虑到化学教学的实际情况，在整体要求降低的基础上，减少了"选学"内容；但增设了"阅读"、"资料"、"研究性学习"三个栏目。这些集知识性、资料性、可读性、趣味性、实用性和研究性的内容，经过合理编排，丰富了教学内容，使教学具有更大的弹性、灵活性和开放性。
3优化教材体系结构，推进素质教育
在教材结构的设计中，整体框架上要保持学科逻辑性，而且在内容选取上要兼顾学科基础和社会需求，同时还要考虑学生的生理、心理、兴趣。
3. 1对化学基本概念和原理编排的建议。
初中化学的基本概念和原理应作保留，且应该呈现网络分布，考虑到学习的阶段性和完整性，应在化学式的读法和写法中增加多种元素组成的化合物的学习，例如：含有H的酸、含有OH的碱、含有酸根离子的盐的读法和写法，只有学生掌握好，学生才能轻松地学好并掌握其他知识，如：物质化学式的书写及怎样去读，学生没有掌握化学式，就不认识化学式，即也就不知道是什么物质，那么又怎么去学习和掌握相关的知识呢？比如：化学方程式的有关计算，学生不会书写化学式，又怎么会写化学方程式呢？更别说什么计算正确了。这有利于学生的终身学习。
3.2对化学实验编写的建议。
化学教材的改革重点之一，应该是化学实验的改革，然而教材的编写必须从青少年身心发展的阶段性去考虑；从学生熟悉的生活取材；从社会要求的多规格、多层次和学生个性发展的角度去研究演示实验、分组实验、课外科技实验、或家庭小实验几个系列的目标和内容。（1）演示实验应该克服单纯为科学发展而设立，应在知识的形成理解和巩固，联系生活实际、社会实际和学生个性发展需要诸方面，均衡发展的同时较侧重于个性发展的一方面，要增加有利于学生个性和身心发展的演示实验。（2）分组实验不能仅作为知识验证的手段和工具，应该将它看作在充分发展学生个性方面具有特殊功能的一个独立的体系，增加它的思考性、探索性和自我实践性，克服过多的验证性。（3）课外科技实验或家庭小实验，是化学整体教学任务的一部分，是化学课堂实验的延伸，它具有实践性和灵活性，编写要侧重社会效益和学生个性的发展。
3.3对化学习题编写的建议。
习题类型要多样化，应增加开放题和实践题的比例。习题有助于巩固已学知识，提高运用知识的能力。单一的题型测试目标不利于培养学生应用知识解决实际问题的能力。编写教材时要对已有习题进行改造，重视习题的创新。精心设计多样化的习题，以发挥习题对学生学习的不同功能，如巩固记忆、深化理解、整理归纳和综合应用等。在重视基础题的同时，还应设计一些开放题与实践题，以培养学生的创新精神和实践能力。过程开放或结论开放的习题能形成学生积极探究的阿题情景，鼓励学生多角度、多侧面、多层次地思考问题，有助于充分调动学生的潜在能力。如"设计方案蜡烛燃烧时有哪些变化"。这样的习题具有开放度，学生能从多个不同的角度提出合理的方案。知识和学以致用的双重作用。初学化学的学生已具有生物、物理和地理等学科的初步知识，在教材编写时要注意所选内容与其他学科的联系，要处理好知识的相互衔接，注意培养学生综合运用多学科知识分析和解决问题的能力。
总之，我国新一轮初中教材编写改革的方向是：一方面借鉴国内教材编写中好的经验，好的做法，避免不符合时代，不利于学生发展的缺陷；另一方面是要体现我国多地区自己的特色与优势。
参考文献
[1]庞小梅 关于编写中职生物化学教材的几点建议 《成功教育》2010年04期
[2]张玲红 新课程下如何提高化学课堂的有效性 《教育教学论坛》2009年12月上旬刊
[3]王美满 浅谈在化学实验教学中培养学生素质的策略 《教育教学论坛》2009年07期
关键词：初中化学；教材编写；建议
中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0004-02
教材是培养人才的载体，是教育思想、观念、宗旨的体现。在编写教材时，要以学生发展为本，在强调能力、基本态度和观念培养的同时，重视基础知识和基本技能，力求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面全方位体现化学课程的功能，全面提高学生的素质为指导思想。不同教材对内容的组织和编排一方面应适合初中学生身心发展，满足初中教学、突出初中教育特点；另一方面应符合习题类型多样化的要求和保持多样的风格和特色，以适应不同地区和不同类型学生的学习特点和需要，有利于发挥教师的教学创造性。
1树立正确的教学理念，构建教育理论体系
如何树立正确的教学理念，对学生进行正确的培养，是我们首先重视的问题。在教学中，教师要根据学生及教学的特点，探索符合中学教育教学的应用程式，要掌握学生的学习水平和接受能力，教学以学生活动为主，教师为辅，将课堂运行程式进一步细化，并让教学模型、实物走进课堂，突出形象，直观教学，也可将教学搬进实验室，甚至生活中，将理论与实践有机地融为一体。由于化学学科知识相对抽象，教学中又渗透了物理、生物学、数学、法律等学科基础知识，再加上学生是初学，学习基础相对薄弱，所以，在教材编写时应注意以下：，首先，要注重教材的基础性。根据学生的实际情况，对基本概念、基本理论、基本方法的论述要深入浅出，从简单到复杂，从具体到抽象，循序渐进，并注重教材的连贯性、衔接性，使初中学生能够较扎实的掌握基础知识和基础理论，为初中学生今后的学习和发展奠定良好的科学基础。其次，要注重教材的实用性，化学对于初中学生来说是刚接触的新学科，教材编写应从内容选材、教学方法、学习方法、实验等方面突出初中教育的特点，以全面提高学生综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。再次，与社会发展同步。随着信息时代教育发展的趋势，利用多媒体、网络等现代技术手段，从课内课外，音像、文字、网络、媒体等不同教育资源优势考虑教材的体系，结构和内容，整体构建多样化、系列化、立体化的教育资源体系。
2丰富教材内容形式，体现初中化学教材的特点
初中化学教材除了从科学探究、身边的化学物质、物质的性质与变化、物质构成的奥秘、化学与社会发展方面去编写外，还可从化学的价值，化学与工业方面去考虑。在选材时应选取适当的题材和方式，培养学生对自然和社会的责任感。在教材编写过程中，要使学生认识化学在推进社会文明进程中的重要贡献，了解我国的资源现状和利用前景，认识对化学物质的不当使用也会给人类生活和社会可持续发展带来负面影响，形成运用化学知识解决社会现实问题的意识。例如，在介绍水污染、矿物分布、温室教应、臭氧空洞及化学能的利用等知识时，可在相关内容的章节中设立讨论、辩论、角色扮演和调查研究等课题。教材还应结合具体学习内容，设计既开放又具实效的、形式多样的学生活动，如交流、讨论和调查等。
2.1联系实际，贴近生活，关注环保教育。
教材特点要注重化学与社会、生活、生产、科学新技术之间的联系；内容贴近实际和生活是化学的重要功能。"化学"与"社会"、"日常生活"的广泛联系和结合，体现了化学学科的特点，具有鲜明的时代性和浓郁的生活气息，把理论和实践有机地结合起来。例如：增加的"研究性学习"中的三个专题，都是有关生活实际、环境污染和保护的内容，这些社会实践活动的开展，有助于学生进一步增强环保意识。"我们只有一个地球，请保护我们的自然环境。
2.2以人为本，安全第一，体现人文精神。
对演示实验和学生实验，教材都将培养学生的安全意识提高到一个新的高度，体现作为实验的个体--人的安全，是第一位的思想。近几年，我国每年因人为因素造成的安全事故损失惨重。江西多起"鞭炮爆炸"事故；山西小煤窑"瓦斯爆炸"接二连三。所以，防火、防爆、安全第一的思想贯穿了教材的始终。将"灭火器"知识由"常识性介绍"改为"了解"；在讲述氢氧化钠使用时，用黑体强调："更应防止溅到眼睛里"。这些内容的特意安排，其目的就是要加强安全教育，增强安全意识，体现人文精神。
2.3栏目设置，推陈出新，具有弹性和开放性。
为适应社会的发展需要，扩大学生的知识视野，现行新教材考虑到化学教学的实际情况，在整体要求降低的基础上，减少了"选学"内容；但增设了"阅读"、"资料"、"研究性学习"三个栏目。这些集知识性、资料性、可读性、趣味性、实用性和研究性的内容，经过合理编排，丰富了教学内容，使教学具有更大的弹性、灵活性和开放性。
3优化教材体系结构，推进素质教育
在教材结构的设计中，整体框架上要保持学科逻辑性，而且在内容选取上要兼顾学科基础和社会需求，同时还要考虑学生的生理、心理、兴趣。
3. 1对化学基本概念和原理编排的建议。
初中化学的基本概念和原理应作保留，且应该呈现网络分布，考虑到学习的阶段性和完整性，应在化学式的读法和写法中增加多种元素组成的化合物的学习，例如：含有H的酸、含有OH的碱、含有酸根离子的盐的读法和写法，只有学生掌握好，学生才能轻松地学好并掌握其他知识，如：物质化学式的书写及怎样去读，学生没有掌握化学式，就不认识化学式，即也就不知道是什么物质，那么又怎么去学习和掌握相关的知识呢？比如：化学方程式的有关计算，学生不会书写化学式，又怎么会写化学方程式呢？更别说什么计算正确了。这有利于学生的终身学习。
3.2对化学实验编写的建议。
化学教材的改革重点之一，应该是化学实验的改革，然而教材的编写必须从青少年身心发展的阶段性去考虑；从学生熟悉的生活取材；从社会要求的多规格、多层次和学生个性发展的角度去研究演示实验、分组实验、课外科技实验、或家庭小实验几个系列的目标和内容。（1）演示实验应该克服单纯为科学发展而设立，应在知识的形成理解和巩固，联系生活实际、社会实际和学生个性发展需要诸方面，均衡发展的同时较侧重于个性发展的一方面，要增加有利于学生个性和身心发展的演示实验。（2）分组实验不能仅作为知识验证的手段和工具，应该将它看作在充分发展学生个性方面具有特殊功能的一个独立的体系，增加它的思考性、探索性和自我实践性，克服过多的验证性。（3）课外科技实验或家庭小实验，是化学整体教学任务的一部分，是化学课堂实验的延伸，它具有实践性和灵活性，编写要侧重社会效益和学生个性的发展。
3.3对化学习题编写的建议。
习题类型要多样化，应增加开放题和实践题的比例。习题有助于巩固已学知识，提高运用知识的能力。单一的题型测试目标不利于培养学生应用知识解决实际问题的能力。编写教材时要对已有习题进行改造，重视习题的创新。精心设计多样化的习题，以发挥习题对学生学习的不同功能，如巩固记忆、深化理解、整理归纳和综合应用等。在重视基础题的同时，还应设计一些开放题与实践题，以培养学生的创新精神和实践能力。过程开放或结论开放的习题能形成学生积极探究的阿题情景，鼓励学生多角度、多侧面、多层次地思考问题，有助于充分调动学生的潜在能力。如"设计方案蜡烛燃烧时有哪些变化"。这样的习题具有开放度，学生能从多个不同的角度提出合理的方案。知识和学以致用的双重作用。初学化学的学生已具有生物、物理和地理等学科的初步知识，在教材编写时要注意所选内容与其他学科的联系，要处理好知识的相互衔接，注意培养学生综合运用多学科知识分析和解决问题的能力。
总之，我国新一轮初中教材编写改革的方向是：一方面借鉴国内教材编写中好的经验，好的做法，避免不符合时代，不利于学生发展的缺陷；另一方面是要体现我国多地区自己的特色与优势。
参考文献
[1]庞小梅 关于编写中职生物化学教材的几点建议 《成功教育》2010年04期
[2]张玲红 新课程下如何提高化学课堂的有效性 《教育教学论坛》2009年12月上旬刊
[3]王美满 浅谈在化学实验教学中培养学生素质的策略 《教育教学论坛》2009年07期