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当前，多媒体技术在中学英语教学中得到了广泛使用。在此，笔者欲探讨在中学英语教学中使用多媒体应注意的问题，并提出解决的办法。
一、使用多媒体教学应注意的问题
多媒体技术的应用给英语教学提供了一种新的教学模式，但多媒体在充分调动学生积极性、再现语言场景、提高教学效率的同时，也存在一些问题。
1.缺乏教师与学生的直接语言交流，削弱了教师的作用。课堂上，教师与学生之间互动性的交流是最有效的教和学的途径。多媒体教学尽管内容丰富、形式多样，并实现了虚拟的个性化学习，但却无法提供真正的人际交流环境。在教学活动中，如果盲目地依赖多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，那么，教师就会成为纯粹的多媒体操作员。上课时，老师只是点点鼠标，讲几句解说词，整堂课亦步亦趋地跟着多媒体教学课件走。这样一来，教师在教学中的主导作用被削弱了。这就要求教师在教学过程中统筹考虑，把多媒体教学灵活地融入学生和教师的语言活动中，使之成为教师的补充而不是取代。
2.多媒体课件的声像效果影响了教学内容。多媒体的运用，使英语课具有大容量、高密度、快节奏的特点。然而正是由于多媒体丰富的背景知识和多彩的画面，容易使部分学生忽略了语言学习，分散了学生的注意力，使学生不能专心于视听媒体所蕴涵的教学内容，削弱了学生思考和想象等学习能力的训练，造成学生对语言知识的获得量相对减少，课堂学习效果受到影响。
3.部分英语教师的多媒体教学技能生疏。由于多媒体教学是计算机和网络技术相结合的教学模式，它对教师的要求远远高于传统的教学模式对教师的要求。部分英语教师计算机知识匮乏，不熟悉如何开发制作教学课件，或是编写的课件形式与内容不统一，过分地追求直观效果，而不顾教学目标和教学规律，随意提高或降低英语教学要求。一部分英语教师操作计算机不熟练，上课时常出现操作失误，严重地影响了多媒体辅助教学的效果和语言教学的完整性。
二、应对多媒体教学技术应用问题的对策
1.加强语言交流，提高学生的交际能力。中学英语是通过语言文字来培养学生掌握和运用语言能力、提高学生理解和运用语言水平的。多媒体教学模式增加了人机交流的时间，同时也就等于减少了人际交流的时间。因此，教师除了在课堂上检查学习效果之外，还要围绕课堂教学内容，通过全班提问、个别提问、总结发言、同桌讨论、分组辩论、角色扮演等多种形式，使所有学生都有机会发言，以培养学生的语言交际能力。
2.发挥多媒体教学的作用，突出教学内容。在英语课堂教学中，多媒体技术仅是辅助教学手段，不能替代教师的每一项工作。运用多媒体技术应当适时、适度、适当，找准多媒体与教学内容的切入点，针对教学重点和难点进行教学设计，把握好教学内容。同时，英语课件的编制应由计算机专业人员、英语教师以及学生合作来完成，从而使课件在制作技术、教学内容、教学模式以及教学效果等多方面得到有效保证。
3.教师应对自己提出更高的要求。多媒体教学系统对教师自身的素质及知识储备提出了挑战，多媒体教学离不开一专多能的复合型教师，这样的教师既要有高水平的外语能力，要懂得现代化教育技术与教育理论，同时又要有一定的计算机软件开发能力。英语教师应在加强自身专业知识学习的同时，注重对先进教学手段和教学设备的学习和掌握，要学会熟练使用多媒体课件进行教学，要适应多媒体教学这种全新的教学模式，认真研究适合多媒体教学的新方法，充分发挥自己的主观能动性，勇于开拓创新，在中学英语教学的改革上下工夫，以适应现代化的教学方法和要求。
4.充分发挥教师的重要作用，做好课堂教学的组织者。在教学中既要充分发挥多媒体的优势，又要充分发挥教师的重要作用。在施教过程中，要充分了解学生学习英语所存在的问题和学习心理机制，以学生为中心，多从学生的角度考虑，积极组织课堂教学。对于多媒体教学课件的使用，要灵活掌握，有选择、有重点地参考应用，灵活施教。在教学中根据具体情况随时改变教学步骤和方法手段，随时了解学习者的情况。注意掌握教学的速度与进度，教师在教学中以多样化的形式循序渐进地展开教学过程，既注重多媒体教学课件上的有针对性的强化训练和模仿，又注重课外以广泛参与为主的轻松活泼的学习形式。让学生在教师的引导下自主学习，同时教师可利用计算机屏幕和语音系统为学生答疑或进行个别辅导。充分做到教师既是教学系统的构建决策者，也是教学过程的引导者、组织者、协调者和解疑者。
多媒体技术在中学英语教学中的运用，建立了理想的英语素质教育环境，也为培养学生的英语思辨能力、语言应用能力和提高教学效率创造了良好条件。我们应深入研究和实践，丰富和发展多媒体英语教学。
(责编 雷 靖)
一、使用多媒体教学应注意的问题
多媒体技术的应用给英语教学提供了一种新的教学模式，但多媒体在充分调动学生积极性、再现语言场景、提高教学效率的同时，也存在一些问题。
1.缺乏教师与学生的直接语言交流，削弱了教师的作用。课堂上，教师与学生之间互动性的交流是最有效的教和学的途径。多媒体教学尽管内容丰富、形式多样，并实现了虚拟的个性化学习，但却无法提供真正的人际交流环境。在教学活动中，如果盲目地依赖多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，那么，教师就会成为纯粹的多媒体操作员。上课时，老师只是点点鼠标，讲几句解说词，整堂课亦步亦趋地跟着多媒体教学课件走。这样一来，教师在教学中的主导作用被削弱了。这就要求教师在教学过程中统筹考虑，把多媒体教学灵活地融入学生和教师的语言活动中，使之成为教师的补充而不是取代。
2.多媒体课件的声像效果影响了教学内容。多媒体的运用，使英语课具有大容量、高密度、快节奏的特点。然而正是由于多媒体丰富的背景知识和多彩的画面，容易使部分学生忽略了语言学习，分散了学生的注意力，使学生不能专心于视听媒体所蕴涵的教学内容，削弱了学生思考和想象等学习能力的训练，造成学生对语言知识的获得量相对减少，课堂学习效果受到影响。
3.部分英语教师的多媒体教学技能生疏。由于多媒体教学是计算机和网络技术相结合的教学模式，它对教师的要求远远高于传统的教学模式对教师的要求。部分英语教师计算机知识匮乏，不熟悉如何开发制作教学课件，或是编写的课件形式与内容不统一，过分地追求直观效果，而不顾教学目标和教学规律，随意提高或降低英语教学要求。一部分英语教师操作计算机不熟练，上课时常出现操作失误，严重地影响了多媒体辅助教学的效果和语言教学的完整性。
二、应对多媒体教学技术应用问题的对策
1.加强语言交流，提高学生的交际能力。中学英语是通过语言文字来培养学生掌握和运用语言能力、提高学生理解和运用语言水平的。多媒体教学模式增加了人机交流的时间，同时也就等于减少了人际交流的时间。因此，教师除了在课堂上检查学习效果之外，还要围绕课堂教学内容，通过全班提问、个别提问、总结发言、同桌讨论、分组辩论、角色扮演等多种形式，使所有学生都有机会发言，以培养学生的语言交际能力。
2.发挥多媒体教学的作用，突出教学内容。在英语课堂教学中，多媒体技术仅是辅助教学手段，不能替代教师的每一项工作。运用多媒体技术应当适时、适度、适当，找准多媒体与教学内容的切入点，针对教学重点和难点进行教学设计，把握好教学内容。同时，英语课件的编制应由计算机专业人员、英语教师以及学生合作来完成，从而使课件在制作技术、教学内容、教学模式以及教学效果等多方面得到有效保证。
3.教师应对自己提出更高的要求。多媒体教学系统对教师自身的素质及知识储备提出了挑战，多媒体教学离不开一专多能的复合型教师，这样的教师既要有高水平的外语能力，要懂得现代化教育技术与教育理论，同时又要有一定的计算机软件开发能力。英语教师应在加强自身专业知识学习的同时，注重对先进教学手段和教学设备的学习和掌握，要学会熟练使用多媒体课件进行教学，要适应多媒体教学这种全新的教学模式，认真研究适合多媒体教学的新方法，充分发挥自己的主观能动性，勇于开拓创新，在中学英语教学的改革上下工夫，以适应现代化的教学方法和要求。
4.充分发挥教师的重要作用，做好课堂教学的组织者。在教学中既要充分发挥多媒体的优势，又要充分发挥教师的重要作用。在施教过程中，要充分了解学生学习英语所存在的问题和学习心理机制，以学生为中心，多从学生的角度考虑，积极组织课堂教学。对于多媒体教学课件的使用，要灵活掌握，有选择、有重点地参考应用，灵活施教。在教学中根据具体情况随时改变教学步骤和方法手段，随时了解学习者的情况。注意掌握教学的速度与进度，教师在教学中以多样化的形式循序渐进地展开教学过程，既注重多媒体教学课件上的有针对性的强化训练和模仿，又注重课外以广泛参与为主的轻松活泼的学习形式。让学生在教师的引导下自主学习，同时教师可利用计算机屏幕和语音系统为学生答疑或进行个别辅导。充分做到教师既是教学系统的构建决策者，也是教学过程的引导者、组织者、协调者和解疑者。
多媒体技术在中学英语教学中的运用，建立了理想的英语素质教育环境，也为培养学生的英语思辨能力、语言应用能力和提高教学效率创造了良好条件。我们应深入研究和实践，丰富和发展多媒体英语教学。
(责编 雷 靖)